«Тема предательства в повести «Тарас Бульба» и новелле Проспера Мериме «Маттео Фальконе»

Цель:

1. Познакомить с исторической и биографической справкой для более глубокого понимания новеллы; помочь выявить нравственные проблемы, сближающие новеллу Мериме и повесть Гоголя;

2. Умение сопоставлять героев литературных произведений, выражая свое отношение к их поступкам, умение анализировать, строить монологические высказывания, выделять компоненты художественного мира произведения;

3. Формирование индивидуальной оценки образов; их эмоционального восприятия; развитие таких нравственных чувств как сопереживание, терпимость к чужим мнениям, поступкам, понимание их; воспитание гражданина.

Ход урока

Фаза вызова интереса

1. Вступительное слово учителя

- Сегодня мы проведем урок внеклассного чтения по новелле П. Мериме «Маттео Фальконе» и сопоставим её с повестью Гоголя «Тарас Бульба». Вы когда-нибудь слышали о П. Мериме? А как вы думаете, могли ли быть знакомы П. Мериме и ?

2. Знакомство с биографической справкой.

Чтение с пометкой

V – непонятно

? – возник вопрос

! – интересно

Биография Проспера Мериме отражает яркую жизнь человека - известного писателя, политического деятеля, художника, члена академии наук Франции.

Родился Проспер Париже, 28 сентября 1803 года. Отец будущего писателя, Жан Франсуа Леонор Мериме, был ученым-химиком, и серьезно увлекался живописью. Успешной художницей была и мать Проспера. Молодой человек, получивший юридическое образование в Париже, стал секретарем одного из министров правительства Франции. Затем, получив должность главного инспектора по сохранению культурно-исторических памятников страны, он много сделал на этом поприще. В 1853 году Мериме получил звание сенатора.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Однако карьера в жизни Мериме играла второстепенную роль, главным делом для него стало литературное творчество. Еще в студенческие годы он посещал общество, члены которого были увлечены наукой и искусствам. Это были поистине интернациональные собрания, на которых присутствовали французы, немцы, англичане, и русские. Именно этому обществу представил свою первую работу Проспер Мериме, названную им «Кромвель», и заслужившую одобрение Стендаля. Самому автору работа не понравилась и она не была напечатана.

Все последующие произведения писателя наполнены яркими самобытными образами, примером которых может служить Кармен, героиня одноименного романа. Заслуживают высокого одобрения исследования писателя, касающиеся истории Древнего Рима и Греции, времени царствования Дона Педро I.

Немало страниц биографии Проспера Мериме посвящено его творческим связям с русскими писателями, особый интерес писателя вызывали произведения и . Что бы читать в подлиннике произведения этих писателей Мериме изучает русский язык и становится пропагандистом русской культуры на своей Родине. Он переводит на французский пушкинскую «Пиковую Даму», в одном из журналов печатается его очерк о , в 1853 году Мериме заканчивает перевод «Ревизора». Во французской периодике публикуются очерки писателя, посвященные эпохе Петра Великого, русскому казачеству, смутному времени. Начиная с 1837 года и заканчивая 1890 годом, в различных периодических изданиях России выходят в свет переведенные на русский язык произведения великого французского писателя, такие как – «Варфоломеева ночь», «Двойная ошибка», «Кармен» и другие.

Умер Проспер Мериме 23 сентября 1870 года.


(1809 — 1852)


Родился 20 марта (01 апреля) 1809 г. в местечке Великие Сорочинцы Полтавской губернии, в семье небогатых помещиков Василия Афанасьевича и Марии Ивановны Гоголь-Яновских.
Образование получил в Нежинской гимназии высших наук, основанной в 1821 году, где проявились его интерес к литературе и живописи и незаурядный актёрский талант.
Предполагая посвятить себя юстиции, в 1828 году он переезжает в Петербург. Первые литературные опыты (стихи, поэма «Ганц Кюхельгартен», опубликованные под псевдонимом В. Алов) были подражательными и успеха не имели. В 1831 году состоялось его знакомство с , сыгравшим важную роль в формировании личности Гоголя как писателя. Первая принесшая ему славу книга «Вечера на хуторе близ Диканьки» появилась в 1831–1832 гг. В 30-е же годы написаны и так называемые петербургские повести – «Невский проспект», «Записки сумасшедшего», «Портрет», «Шинель», «Нос». В 1835 г. Гоголь пишет свою знаменитую комедию «Ревизор». 19 апреля 1836 г. в Александринском театре состоялась премьера. Сатирическая сила этого произведения была такова, что автор навлек на себя ожесточённые нападки реакционных кругов.
В июне 1836 году уехал за границу и пробыл там до 1848 (дважды приезжал в Россию). Он жил главным образом в Риме. В Италии писатель работал над главным своим созданием – романом-поэмой «Мёртвые души». Согласно окончательному замыслу, она должна была состоять из трёх томов. Первый том поэмы вышел в мае 1842 г. в Москве (без «Повести о капитане Копейкине»), под названием «Похождения Чичикова, или Мертвые души». В том же году в С.-Петербурге выходят «Сочинения Николая Гоголя» в 4 томах. Туда вошли ранее не печатавшиеся комедии «Женитьба» и «Игроки» (1833), драматические сцены и др.
Последующее творчество Гоголя протекает всё более тяжело и неровно. В 1842–1845 гг. Гоголь снова за границей; он переезжает с места на место и работает над 2-м томом «Мертвых душ». В 1847 г. были изданы «Выбранные места из переписки с друзьями».
В 1848 г. Гоголь совершил паломничество в Иерусалим, где у гроба Господня молился о помощи в его труде. С 11 на 12 февраля 1852 г. Гоголь сжег набело переписанную рукопись 2-го тома «Мертвых душ». Через 10 дней, 21 февраля (4 марта), он умер. На его похороны пришло несколько тысяч людей. Гоголь был погребён на кладбище Данилова монастыря в Москве. В 1931 году его прах был перенесён на Новодевичье кладбище.

3 Ответы по группам. Итоги чтения.

Реализация целей урока.

– Подумайте и скажите, что объединяет повесть и рассказ Проспера Мериме? Какая общая тема?

(Убийство отцом сына за предательство. Тема предательства.)

– А теперь по ключевому слову (слово «предательство» пишется на доске) сформулируйте тему нашего урока.

– Ребята, вы знаете, что в русском языке существует два способа объяснения лексического значения слова – описательный оборот и подбор синонимов. Подберите к слову «предательство» синонимы, запишите их в тетрадь. Работаем самостоятельно.

– А теперь обсудите в парах, поделитесь своими соображениями.

В ходе обсуждения составляется кластер.

2. Осмысление.

1) Работа с текстом.

– А теперь я предлагаю вам фрагменты из этих произведений. Сначала самостоятельно прочтите текст, познакомьтесь с вопросами. Потом обсудите их в группе (класс заранее поделён на две группы) и подумайте, кто будет выступать по каждому вопросу.

I группа. Фрагмент из повести «Тарас Бульба»: от «Отворились ворота, и оттуда вылетел гусарский полк» до «Погребут его и без нас».

Вопросы:

– Можно ли поступок Андрия назвать предательством?

(Андрий перешёл на сторону врагов-поляков в трудный для страны момент борьбы запорожских казаков за свою национальную независимость.)

– Каково ваше отношение к тому, что сделал Тарас?

– Как можно объяснить поступок Тараса Бульбы?

(Его поступок можно объяснить великой любовью к родине, чувством собственного достоинства и чести.)

– отказался похоронить убитого им сына?

(Не было времени, кругом враги. Андрий совершил страшный грех: предал своих товарищей в трудную минуту.)

II группа. Фрагмент из рассказа П. Мериме «Маттео Фальконе»: от «Прошло около десяти минут, а Маттео всё молчал» до «Я сейчас похороню его. Он умер христианином».

Вопросы:

– Как вы относитесь к поступку Фортунатто?

(Он выдал властям раненого Джаннетто, попросившего у него прибежища. Этот поступок расценивается во все времена и у всех народов как предательство. Он совершил поступок низкий и подлый, предательство.)

– Почему Маттео заставил сына перед смертью молиться?

(Чтобы дать сыну умереть христианином, ведь он совершил грех.)

– Кто, по-вашему, виноват в смерти Фортунатто?

– Чем вы можете объяснить поступок Маттео?

(Действие в рассказе происходит на Корсике. Превыше всего корсиканцы ценят долг чести. Поступок Маттео можно объяснить чувством собственного достоинства и чести.)

- отказался похоронить сына, а Маттео хоронит?

2) Устные выступления учащихся.

После обсуждения в группах, учащиеся выступают с устными сообщениями. Тексты выразительно читаются, вопросы показываются на слайдах

- Почему произведение Гоголя называется исторической повестью?

- Гоголь называет описанное время «жестоким веком»; «свирепым временем»?

- Можно ли сказать, что время, в котором происходят события новеллы, «жестокое, свирепое время»?

(Да это было жестокое время, когда отцы жертвовали своими сыновьями, ради высоких целей защиты Отечества, выживания этноса. Мера наказания за предательство была такой высокой, люди находились в экстремальных условиях, когда надо было делать выбор между долгом, честью и отцовской любовью. Писатели сумели показать традиции и безысходность ситуации, это и сближает разных авторов.)

- А какие мы должны извлечь уроки из истории и классических произведений?

- В наше время предательство считается преступлением?

- Какова мера наказания за предательство?

- Что нужно для того, чтобы страшные уроки не повторились?

- Нам нужен мир, мы должны быть толерантны. Долг каждого гражданина беречь мир, согласие, дружбу.

4 Рефлексия.

– Можно ли оправдать убийство? Убийство всегда убийство или убийство убийству рознь?

Возврат к кластеру: какие из записанных синонимов характеризуют поступок Андрия, а какие – Фортунатто.

5. Творческая работа: Представьте, что вы авторы рассмотренных на уроке произведений. Как бы вы их закончили? ( домашнее задание)