Тематическая неделя как эффективный способ интеграции учебной
и внеклассной деятельности обучающихся с нарушениями слуха
учитель начальных классов,
учитель начальных классов,
учитель начальных классов
ОКОУ «Курская школа-интернат
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
г. Курск
Психическое развитие ребенка с нарушенным слухом происходит в особых условиях ограничения внешних воздействий и контактов с окружающим миром, что приводит к особенностям развития познавательной и личностной сферы [1].
Распорядок дня обучающихся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), имеющих нарушения слуха, устанавливается с учетом их повышенной утомляемости в соответствии с требованиями к здоровьесбережению: регулируется объем нагрузки по реализации основной образовательной программы и программы коррекционной работы, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности.
Обучение и воспитание происходит как в ходе уроков, так и во время внеклассной деятельности обучающегося в течение учебного дня [2]. Малочисленность школы и каждого класса даёт больше возможности для организации более тесного сотрудничества педагогов и обучающихся.
Одним из способов организации такого сотрудничества является тематическая неделя начальных классов, которая содействует успешной интеграции учебной и внеклассной работы.
В ОКОУ «Курская школа-интернат» ежегодно проводятся предметные недели методического объединения учителей начальных классов. Тематика их разнообразна: «Россия - Родина моя», «Разноцветная планета», «Край, в котором мы живём», «Всезнайка», «Важны для маленьких детей дела давно минувших дней».
В 2016-2017 учебном году проводилась тематическая неделя под названием «Разноцветная планета», целью которой являлось развитие познавательной активности обучающихся начальной школы с нарушениями слуха, формирование элементарных географических представлений.
В план проведения методической недели входили следующие мероприятия: инсценированные путешествия по странам и континентам, общешкольное мероприятие «Путешествие вокруг света за 5 дней», экскурсия в ЮЗГУ («Детский университет»), открытые уроки с применением элементов современных образовательных технологий.
Фрагмент технологической карты урока математики в 5 классе (слабослышащие обучающиеся) «Устные и письменные приёмы вычисления с многозначными числами. Удивительная Австралия» иллюстрирует использование педагогами междисциплинарного подхода при формировании универсальных учебных действий в процессе обобщения материала по теме «Устные и письменные приёмы вычисления с многозначными числами». В конспекте использованы сокращения: универсальные учебные действия (УУД), коммуникативные (К) УУД, познавательные (П) УУД, регулятивные (Р) УУД, личностные (Л) УУД, на слух (н/с), слухозрительно (с/з).
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
Поисковый этап (5 мин.) | ||
(с/з) - Вот мы и приземлились. На какой остров мы прилетели? ( макет материка Австралии на доске) (н/c)- Чтобы узнать его название, надо решить примеры. | -предполагают названия острова; решают примеры, заполняют таблицу: 300+400= А 3000+4000=В 900-400=И 9000-4000= Р 120 + 150= С 12000+15000= Л 380-150 =Т 38000-15000= Я | К П Р |
(н/с) – Ребята, мы прилетели в Австралию. Этот материк - самый маленький материк на Земле. (с/з)- Сегодня на уроке вы узнаете об этой стране много нового и интересного. | -Мы прилетели в Австралию. - Этот материк - самый маленький материк на Земле. (просмотр видеофрагмента фильма об Австралии). | К П Р |
Практический этап урока (20 мин.) | ||
(н/с)- Напишем математический диктант. Послушайте текст и запишите названные в нём числа. (н/с)Австралия - солнечный материк. Открыл Австралию английский мореплаватель Джеймс Кук 29 апреля 1770 года. Австралия простирается с запада на восток на 4 000км, а с севера на юг – на 3860км. Австралия является шестым государством в мире по площади. Столица Австралии город Канберра. Здесь живёт 380 тысяч человек. Осмотреть город можно за 1 день. (н/с)- Проверьте, правильно ли вы справились с заданием. (с/з)- Молодцы. С диктантом вы справились хорошо. | -Напишем математический диктант. (работа с текстом, математический диктант) (выполняют задания) | К П Р Л |
(н/с)-Ребята, встаньте, отдохнём. -Как дела? Вот так. -Как идёшь? Вот так. - Как бежишь? Вот так. -Как летишь? Вот так. - Как плывёшь? Вот так. | (физминутка под руководством «маленького учителя») (хоровое проговаривание с движениями) | К П Р |
(н/с)- Угадайте, кто изображен? Опишите. (н/с)-Кенгуру – символ Австралии | (работа с карточками) (называют внешние признаки животных Австралии) - Кенгуру – символ Австралии | К П Р Л |
(н/с)-Посмотрите на глобус. Послушайте, закончите предложение. Москва – столица …. (н/с)-Канберра - столица……. Определим расстояние между ними? Давайте решим задачу. (н/с)- О чем говорится в задаче? (н/с)- Что известно? (н/с)- Что надо узнать? (н/с)- С помощью какой формулы можно решить задачу? (н/с)- Скажите, как найти расстояние? | (чтение задачи) Самолет из Москвы до Канберры летит 18 часов со скоростью 800км/ч. Какое расстояние пролетит самолет? - О самолёте. - Известно время и скорость самолета. - Надо узнать расстояние. - S=V· t -Чтобы найти расстояние надо скорость умножить на время. (решают задачу самостоятельно) | К П Р |
(н/с)-Кто 1 вариант? Решите пример и узнаем какая площадь Австралии. (н/с)-Кто 2 вариант? Решите пример и мы узнаем сколько человек проживает в Австралии. 87 066 844 : 4= 21 766 711 | ( решение примеров (по вариантам) 23 223 660 : 3= 7 741 220 (сверяют свои записи с записями на доске) (решают примеры и соотносят свои ответы с табличками на доске, прикрепляют таблички на макет материка) | К П Р |
Фрагмент технологической карты общешкольного мероприятия для обучающихся начальных классов «Путешествие в Австралию» иллюстрирует применение педагогами элементов современных образовательных технологий во внеклассной деятельности по предметам.
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Мотивационно-ориентировочный этап | |
-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас в гостяхудивительное животное. -Кто это? - Кенгуру хочет пригласить вас в свои края, туда, где он живет — в Австралию. - Есть в Австралии и лес, и горы, и реки, и пустыни. | (работа с иллюстрацией) - Это кенгуру. Кенгуру - это животное, которое живет в Австралии, передвигается прыжками и носит детёныша в «сумке», расположенной на животе. |
Поисковый этап | |
(с\з)-Отгадайте загадки и узнаете, какие животные живут в Австралии. Загадки (н\с)-Видит сладких снов немало, Эвкалипты ест … (коала) Вот еще одна загадка девочкам и мальчикам (н\с)-Кто рождается в кармане с маленьким карманчиком? (кенгуру) (н\с)-По реке плывёт бревно. (н\с)-Он полетам не обучен, Зато в беге - самый лучший. От любой большой проблемы убегает страус … (эму) | Обучающиеся различают загадки на слух и отгадывают, размещая картинки – отгадки с изображениями животных на доске. |
- А сейчас вы увидите, как танцует страус. (Видео танца страуса) Повторяйте движения. | (обучающиеся повторяют танцевальные движения под музыку) |
Практический этап | |
Игровой марафон «Долина кактусов» - Австралия –страна кактусов. -Наш класс сегодня превратился в долину кактусов. Ребята их сделали своими руками. - Наш друг кенгуру покажет вам, как пройти эту долину, не задев ни одного кактуса. | (сопровождение беседы презентацией) (дети надевают на себя сумочку кенгуру с кенгуренком и прыгают по предложенному маршруту) |
Завершало тематическую неделю общешкольное мероприятие, на которое были приглашены студенты из Китая, Индии, Вьетнама, ЮАР. Они исполняли национальные песни, танцы, играли на своих музыкальных инструментах, проводили игры с ребятами. Появление в стенах школы-интерната представителей других стран вызвало большой интерес школьников. Языковой барьер не явился препятствием к обоюдному общению. Обучающиеся с большим удовольствием вступали в диалог с гостями и даже научили их элементарным жестам.
Общение со студентами продолжилось на следующий день в стенах Курского Юго-Западного государственного университета в рамках образовательного проекта «Детский Университет «ЮЗГУ Юниор», который стартовал в октябре 2016 года.
Таким образом, тематические предметные недели мотивируют обучающихся с нарушениями слуха к активной коммуникации в условиях командного сотрудничества, развитию познавательной активности в области изучаемых предметов, и успешной интеграции учебной и внеклассной деятельности.
Литература
Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [электронный ресурс] http://fgos-ovz. herzen. spb. ru/
