УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Наименование программы | № п/п | Изучаемые предметы | Форма | Количество часов в неделю | В год |
Предметы по выбору | |||||
Сольное пение. | 1 | Учебный предмет "Основы аккомпанемента" | индивидуальные | 5 класс -1 час | 33 часа |
6 класс -1 час | 33 часа | ||||
7 класс -1 час | 33 часа | ||||
8 класс -1 час | 33 часа | ||||
9 класс -1 час | 33 часа |
Пояснительная записка.
Целесообразность
Аккомпанемент – предмет по выбору в классе сольного пения.
Предмет вокальный аккомпанемент является составной частью обучения детей на отделении сольного пения. При девятилетнем обучении этот предмет начинается с третьего класса, когда ученик уже имеет запас вокальных приёмов и навыков игры на фортепиано. Слияние музыкальных дисциплин в единый процесс обучения способствует развитию музыкального мышления, образного представления и воображения, осознанному восприятию новых музыкальных форм.
Психологи, изучающие фактор духовной, интеллектуальной акселерации у современных детей утверждают, что мы должны знакомить ребёнка с достаточно сложными созвучиями, разнообразными гармониями и ритмами, т. е. вводить в атмосферу той музыки, которую он привык слушать по радио и ТВ.
В связи с этим, особую значимость приобретает навык пения с аккомпанементом, т. к. нотные примеры с сопровождением, где воедино сочетаются навыки игры на инструменте с навыками пения мелодий, целиком отвечает синтезу предметов.
Вместе с тем, пение вокальных отрывков со словами под аккомпанемент, является одной из важнейших форм развития гармонического слуха, форм знакомства с различными видами фактур аккомпанемента, которые дают возможность учащемуся сосредоточиться не только на своём исполнении и звучании вокальной партии, но и создании единого, органичного
вокально-инструментального ансамбля.
Задачи реализуемые учебным предметом.
Образовательные:
-расширение круга представлений и знаний о музыке, композиторах, музыкально-художественных стилях, об ансамблевом исполнительстве,
-знакомство с различными произведениями вокальной литературы, способствующее значительному расширению кругозора учащихся и развитию их общего музыкально-эстетического уровня.
- совмещение исполнительских навыков реализуемых учебными предметами "Общий курс фортепиано" и "Сольное пение".
Развивающие:
-воспитание у учащихся умения решать музыкально-художественные задачи в двух исполнительских направлениях
-воспитание у участников чувства ансамбля – умения слышать себя и аккомпанемент,
-стремление к художественному единству при исполнении,
-развитие эмоциональной выразительности,
Воспитательные:
-осознание исполнительской дисциплины, воспитание требовательности к себе, необходимость быть точным и организованным,
Методический комментарий.
Ступени овладения вокальным аккомпанементом:
В аккомпанементе правая рука дублирует мелодию, а в левой выдержанный бас даёт возможность учащемуся направить своё внимание на чистое исполнение мелодии с текстом. (Прим. Эст. нар. пес. «У каждого свой инструмент».)
Усложнение фортепианного сопровождения, за счёт двухголосного изложения партии правой руки, что даёт качественно новое восприятие дублирующей мелодии, благодаря появлению среднего голоса – аккомпанемент меняет гармоническую окраску.
(Витлин «Метелица».)
Такое усложнение аккомпанемента способствует развитию умения услышать два и более звуковых плана.
Появление ритмических трудностей фортепианного
аккомпанемента во всех голосах, даёт возможность для ознакомления учащимися с многообразием фортепианного сопровождения и использования разных музыкальных стилей.
4. Вокальная партия самостоятельна от аккомпанемента.
Сложность этого этапа в том, что при самостоятельном аккомпанементе, не дублирующим вокальную партию, добиться чистоты её исполнения голосом возможно только при хорошо развитом гармоническом слухе исполнителя который должен стать слухом-опорой аккомпаниатора.
Все эти задачи, соответствующие каждому из этапов распределяются на пять лет обучения, с пятого по девятый класс (один час в неделю.) А учащийся должен научиться аккомпанировать не только обработку русской народной песни, где мелодия обычно дублируется в правой руке, но и сложный романс или современную музыку.
Содержание учебного предмета
Примерный репертуарный список.
5-ый класс
Обработки нар. песен.
«Ой, вставала ранёшенько». Обр. Н. Метлова.
«Ворон».Обр. В. Иванникова.
«Во поле берёза стояла». Обр. Н. Римского-Корсакова.
Парцхаладзе. «С добрым утром».
Левина. «Помощница».
Детские песни. Ж. Металлиди. «Буратино».
Облегчённое приложенипесен для детей сост. В. Модель.
Примерная программа зачета во II полугодии:
Левина. «Помощница».
6-ой класс
«Поёт-поёт соловушко».Обр. Г. Лобачёва.
«Сеяли девушки», «Земелюшка-чернозём». Обр. А. Гречанинова.
Л. Бетховен. «Сурок».
Р. Шуман. «Совёнок».
И. Брамс. «Домовой», «Петрушка».
В. Моцарт. «Колыбельная».
Примерная программа зачета во II полугодии:
В. Моцарт. «Колыбельная».
7-ой класс
Швейцар. нар. песня, Обр. Г. Гунда. «Кукушка».
Стар. Фр. песенка, «Птички».
. «Приди, поскорее весна».
Гурилёв. «Сарафанчик».
Глинка. «Ты, соловушко, умолкни».
И. Брамс. «О, милая дева», «Колыбельная».
В. Моцарт. «Детские игры».
Примерная программа зачета во II полугодии:
Гурилёв. «Сарафанчик».
8-ой класс
Рус. нар. песня, Обр. М. Иорданского. «Пойду лук полоть».
Рус. нар. песня Обр. Е. Туманяна. «У меня ль во садочке».
Г. Гендель. Ария «Дай мне слезами».
Итал. нар. песня «Санта-лючия».
Р. Шуман. «Летним утром».
Примерная программа зачета во II полугодии:
Г. Гендель. Ария «Дай мне слезами».
9-ый класс
Е. Тиличеева. «Берёзка».
М. Глинка. «Жаворонок».«Венецианская ночь».
А. Гречанинов. «Колыбельная».
. «Нам день приносит свет зари».
Польская нар. песня в Обр. Феркельмана.«Мазурка».
Ф. Шуберт. «Серенада», «Баркарола».
Также романсы Глинки, Гурилёва, Булахова.
Примерная программа зачета во II полугодии:
Ф. Шуберт. «Серенада»
Учет и формы оценки успеваемости.
Форма текущего контроля успеваемости:
- Итоговый урок в конце каждой четверти.
Итоговые уроки в конце каждой четверти проходят в классе с выставлением четвертной оценки. Оценка выставляется в дневник и сводную ведомость
Все домашние задания записываются в дневник каждого учащегося, а также проставляются оценки по результатам работы и контрольных прослушиваний.
Форма промежуточной аттестации:
-Зачет концерт в конце II полугодия
Исполняется произведение наизусть,. При подведении итогов промежуточной аттестации учитывается работа ученика в течение года, выступления концертах. По завершении изучения учебного предмета по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ДШИ им. .
Форма итоговой аттестации по данному предмету не предусматривается.
Используемая литература
Н. Метлов, обработки Рус. нар. песен. Издательство «Музыка, Москва 1975 год».
2. Две части «Хрестоматия по аккомпанементу для учащихся ДМШ». Издательство
«Союз художников, С-Пб 2001 год».
3. Г. Арцышевский, Ж. Арцышевская. «Юному аккомпаниатору». Издательство «Советский композитор, Москва 1990 год».
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Для реализации программы требуется: просторная аудитория, , стулья, пульты, фортепиано (рояль), учебные и нотные пособия, аудиозаписи, проигрывающая аппаратура, ксерокс, типовой дневник.
