Русский язык Слово и формы этого слова. Родственные слова 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Сармановская средняя общеобразовательная школа»

Сармановского муниципального района

Республики Татарстан

Русский язык

Слово и формы этого слова. Родственные слова

2 класс

Работу выполнила учитель начальных классов

2016г

  Тема:  Слово и формы этого слова. Родственные слова

(3 часа. Время внутри темы учитель может перераспределить сам,

исходя из конкретных ситуаций на уроках.)

Цель:

- научить детей определять и подбирать родственные слова, ставить слова в начальную форму;

- научить учащихся определять, какое из двух слов дало жизнь другому.

Задачи:

–  формирование регулятивных УУД (определение цели урока, анализ результатов);

– формирование познавательных УУД (развитие умения работать с инструкциями учебника, использование просмотрового чтения, ориентировка на шрифтовые выделения в учебнике, закрепление умений различать формы слова и разные слов, нахождение родственных слов на основе общего корня);

– формирование коммуникативных УУД (распределять работу между собой и соседом, осуществлять взаимопроверку выполненной работы).

Тип урока: урок объяснения нового материала  .

Форма работы:  работа в группах.

Межпредметные связи: русский язык и окружающий мир.

Оборудование:

учебник "Русский язык", ч.1, 2класс. ; Рабочая тетрадь №1. рисунки предметов; веер с гласными буквами;

Ход урока

I. Организационный момент

Сообщение темы и задач урока.

II. Звукобуквенная зарядка «Если буква заблудилась»

Дети читают стихотворение Марины Дружининой.

- Меня зовут ГРУША, - сказал мальчуган.

- Хорошее имя! – одобрил Иван.

- Какая буква заблудилась в слове груша? Произнесите прежнее и новое слово. Запишите эти слова звуками ([груша] [гр'иша])

- Сравните звуки в этих словах. Сколькими звуками отличается второе слово от первого?

- Назовите эти звуки. Охарактеризуйте звуки [р] и [р'].

- Какой буквой обозначаются на письме эти два звука?

III. Чистописание

Повторяем написание строчной буквы р:

Рр  рр  ррр  рррр

ри  ра  ру  ро  рю  рё

IV. Словарная работа.

(Во всех словарных словах обязательно есть буква р. Дети правильно пишут эту букву в соединении с другими буквами.)

1. Дети работают в парах. На доске рисунки предметов:

тетрадь; портфель; карандаш; огурец; морковь; картофель.

(Одни ученики записывают название предметов из левого столбика, другие– из правого столбика. Ставят ударение, подчеркивают непроверяемую безударную гласную букву. Затем – обмен тетрадями, взаимопроверка.)

2. Знакомство с новым словарным словом.

- Отгадайте загадку:

Он огромный, городской,

Часто он с большой трубой.

Здесь машины собирают

Или нефть перегоняют. (Завод)

- Произнесите это слово. Сколько слогов? На какой слог падает ударение?

- В первом слоге, какой гласный звук слышим? ([а]) И буква пишется а.

- А какой звук слышим на конце этого слова? ([т]) Какой это звук? (Дается характеристика.)

- Проверочное слово – заводы. Записываем слово завод.

V. Актуализация знаний

Наблюдение за разными словами и их формами. Работа идет в парах.

- Определяем окончания во всех словарных словах.

- Почему вы решили, что это нулевые окончания? (Карандаша, карандашу, карандашом – в этих формах есть окончания, значит в слове карандаш – нулевое окончание.)

Маша, определяя окончание у слова завод, так изменяла слово: заводы, нет завода, любуюсь заводом, думаю о заводе.

- Это одно слово или разные слова? (Одно слово, но в разной форме.) Почему? (В этих словах одна и та же основа завод.)

А Миша подобрал вот такие слова:  заводской, заводик, заводище.

Мише еще трудно ответить – это разные слова или это одно слово, но в разной форме.

- А вы как думаете?

VI. Работа по теме урока

1. Работа с дидактической иллюстрацией учебника, определение цели урока.

- Открываем стр. 89. Рассматриваем рисунок. Какой страшный сон приснился Мише? Что он увидел во сне? (Рыбка, рыба, рыбешка, рыбища.)

- Это разные слова или одно и тоже слово? Давайте разбираться.

2. Наблюдения за словами. Участие в диалоге Волшебницы и Миши: Сравнение слов СТУЛ и СТОЛ.

Устная работа по учебнику вновь посвящена проблеме разведения разных слов (которые могут быть не родственными, а могут быть родственными).

Работу по вопросам учебника (С. 90 – 91) можно провести в парах (если класс подготовленный).

Дети должны осознавать, почему же это разные слова: они обозначают разные предметы. А вот слова СТОЛ и СТОЛИК – разные НЕ ПОТОМУ, что они обозначают разные предметы, а потому, что у них разные основы. Можно обратить внимание школьников на то, что во второе слово входит часть, которой нет у первого, – часть - ик-. Школьники должны понять, что же затрудняет и Мишу, и многих из них: слова СТОЛ и СТУЛ означают совершенно разные предметы, а слова СТОЛ и СТОЛИК – сходные предметы. Более того, эти два последних слова имеют общую часть, которая одинаково пишется. Именно поэтому можно подумать, что это вовсе не разные слова, а формы одного слова. Вот что затрудняет Мишу.

Далее те же самые наблюдения проводятся при сравнении слов ДОМ и ИЗБА (как совершенно разные, означающие разные предметы) и ИЗБА и ИЗБУШКА – как разные слова, но имеющие общую часть. Таким образом, понятие родственных слов должно становиться все более и более осознанным.

3.  Упражнение в нахождении родственных слов. Работа в парах.

Выполнение упражнения 61 (выполнить его сразу письменно детям поможет то, что часть слов отмечена выделением жирным шрифтом).

В первом варианте формы одного слова не выделены, формы другого выделены, и это позволит детям выполнить задание с подсказкой правильно. То же самое – во втором варианте этого же задания.

Вывод. Какие слова являются родственными?

VII. Физкультминутка

VIII. Продолжение работы по теме урока

1. Учитель: Посмотрим плакат Мыши, который еще раз объясняет, что такое родственные слова (С. 91).

Предлагает найти в нем те пояснения, которые не учел Миша.

(Это объяснение сделано немного другими словами, в иной последовательности, чем на стр. 86. Хорошо, чтобы все обобщения, которые располагаются на плакатах, не заучивались, но понимались детьми. Важно, чтобы для каждого детского сознания нашлись тот особый поворот и те примеры, которые подействуют именно на это сознание).

2. Самостоятельная работа.

Цель упражнения 62 – учить определять родственные слова, учить ставить слова в начальную форму; пропедевтика словообразования: учить определять, какое из двух слов дало жизнь другому. В этом упражнении дети должны определить, что именно существительное АРБУЗ дало жизнь прилагательному АРБУЗНЫЙ

IX. Закрепление изученного материала

1. Цель упражнения 63 – учить подбирать родственные слова к данному слову; пропедевтика словообразования.

В этом упражнении дети парами записывают существительные и родственные им прилагательные: рыба – рыбный, лес – лесной, вода – водный, простор – просторный, газета – газетный.

2. Упражнение 64, с.92.:

На велосипеде двухколесном

Можно съездить

Даже на Луну:

Посмотреть на лунные вулканы,

Лунную послушать тишину.

Если хочешь

До Луны добраться,

Вот велосипед –

Учись кататься.

  (Р. Сеф)

- Выпиши выделенные слова, рядом запиши начальную форму.

- Сколько здесь разных слов? Запиши формы первого слова, а потом формы второго слова.

3. Упражнение 65 – устно.

Синий-синий василек,

Ты любимый мой цветок!

Кто синее василька?

Задремавшая река

Глубь небесной бирюзы?

Или спинка стрекозы?

Нет, о нет же... Всех синей

Глазки девочки моей.

Пропадает у реки,

Где стрекозы так легки, -

И глаза её, ей-ей,

С каждым годом всё синей.

  (С. Черный)

- Найди строчки с подчеркнутыми словами; слова, выделенные жирным шрифтом; слова  на цветном фоне.

- Это разные слова или разные формы одного слова?

4. Волшебница прислала вам письмо. Она просит выполнить задания, которые находятся в этом конверте. (Учитель достает из конверта задания).

1) Сравни слова: Лес, лесной, лесник, лесок, леска, лесничий, лестница.

Выпишите из них родственные слова, выделите общую часть. Какие слова лишние?

2) В предложении «Арбуз лежит на столе» нужно найти основу предложения и назвать неглавное слово. Поставьте его в начальную форму.

- Стол и на столе – это разные слова или одно слово, но в разной форме?

- А слово стол и столовая? Это, какие слова?

X. Итог урока.

Обобщение.

- Вернемся, ребята, к словам, которые подобрал Миша к слову завод. Это разные слова? Почему? А Мишин сон? Какие это слова?

- Молодцы, ребята!

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Что же такое родственные слова?

- Что было трудным на уроке?

-что понравилось на уроке?

- Кто доволен своей работой?

Домашнее задание: Упражнение 35 в Рабочей тетради.