Краткосрочный курс по формированию метапредметного результата «Умение устанавливать соответствие между текстом и схемой» (8 ч.) (стр. 1 )

Краткосрочный курс по формированию метапредметного результата

«Умение устанавливать соответствие между текстом и схемой» (8 ч.)

Автор: ,

учитель биологии

МОБУ «Гимназия №3» г. Кудымкара

№ п/п	Этап	Кол-во часов	Цель	Деятельность учителя	Цель ученика	Результат
1	Входная диагностика	1	Оценка уровня сформированности умения составлять схемы к предложенному тексту	Составление дидактического материала входной диагностики,  критериев оценивания	Составить к предложенному тексту схему	Определен уровень сформированности умения составлять схемы
2	Что такое схема	1	Познакомить с понятием «схема», научить находить ключевые слова в тексте, соотносить текст и схему	Составление дидактического материала: задание на определение ключевых слов, задание на соотнесение текста и схемы	Уметь определять  схемы, ключевые слова в тексте, соотносить текстовую информацию со схемой	Умеют выбирать ключевые слова в тексте, соотносят схему с соответствующим текстом
3	Заполнение схемы с пропусками	1	Научить заполнять схемы с частичными пропусками.	Составление дидактического материала: задание на определение ключевых слов, заполнение пропущенных понятий в схеме	Уметь определять ключевые слова, заполнять пропуски в представленной схеме словами из текста	Дополненная схема.
4	Заполнение схемы c пропусками	1	Научить заполнять схему с отсутствующими данными.	Составление дидактического материала: задание на определение ключевых слов, заполнение пропущенных понятий в схеме	Уметь определять ключевые слова, заполнять пропуски в представленной схеме словами из текста	Заполненная схема
5	Виды схем	1	Научить составлять схему - кластер	Составление дидактического материала: задания на составление схемы-кластера	Уметь составлять схему-кластер	Заполненная схема-кластер
6	Виды схем	1	Научить составлять схему Фишбоун	Составление дидактического материала: задание на составление схемы Фишбоун	Уметь составлять схему Фишбоун	Составленная схема-Фишбоун
7	Тренировочная работа	1	Проверить умение самостоятельно устанавливать соответствие между текстом и схемой.	Составление дидактического материала: Тренировочное задание для самостоятельной работы по составлению схемы	Уметь устанавливать соответствие между текстом и схемой	Составленная схема
8	Контрольная диагностика	1	Выявление степени сформированности умения составлять схемы к предложенному тексту	Составление дидактического материала контрольной диагностики,  критериев оценивания	Составить к предложенному тексту схему	Составленная схема, определен уровень сформированности умения составлять схемы

В России капусту стали употреблять в пищу еще в 9 веке, и она очень быстро стала очень популярной. Большей части населения нашей страны известна только белокочанная капуста, тем не менее, в мире выведено много других видов. Краснокочанная капуста имеет такой же кочан, как белокочанная, только листья толще и имеют красно-фиолетовую окраску. Соцветия цветной капусты имеют довольно нежную структуру, из нее готовят вкусные диетические блюда. Брюссельская капуста представляет собой длинный стебель, на котором растет множество маленьких кочанчиков, каждый из них похож на миниатюрную белокочанную капусту. Савойская капуста по форме напоминает белокочанную, но она более насыщенного зеленного цвета с гофрированными листьями. Кочан савойской капусты не тугой, листья имеют нежную структуру и приятный вкус. Капуста кольраби представляет собой утолщенный шарообразный стебель с верхушкой из листьев. Она не особо популярна в нашей стране, но постепенно входит в привычный рацион.  Брокколи похожа внешне на цветную капусту, но ее соцветия более зеленого цвета, а поздние сорта могут иметь фиолетовый оттенок. Брокколи необычайно полезна, ее не только употребляют в пищу, а также широко используют для производства лекарств и в косметологии. Пекинская капуста или как ее еще называют китайская, приобрел у нас значительную популярность.

Критерии оценивания входной диагностики.

№	Критерии	Параметры	Баллы
1	Выделено ключевое слово.	Есть	1
Нет	0
2	Выделены второстепенные ключевые слова.	Все	3
Больше половины	2
Меньше половины	1
Нет	0
3	Составление схемы	Верно	3
Имеет ошибки	2
Неверно	1
Не составлена	0
4	Время, затраченное на выполнение работы	Работа выполнена в рамках отведенного времени	1
Времени затрачено больше	0

II этап.

Что такое схема.

Форма работы: групповая или в паре.

Дидактический материал.

Задание 1:

Даны рисунки. На каких из них представлена схема? Ответ обоснуйте. Дайте определение, что такое схема. Время на выполнение работы-5 минут.

   

   

Признаки схемы:

Наличие ключевого понятия. Наличие второстепенных понятий - уточняющих, поясняющих, раскрывающих содержание ключевого слова. Установлены логические связи между понятиями. В оформлении схемы используются геометрические фигуры. Информация представлена в сжатом виде.

1. Прочитать текст. Выбрать и подчеркнуть одной линией  ключевое слово, двумя линиями второстепенные ключевые понятия.

Световой микроскоп (от греч. микрос — малый и скопео — смотрю) — оптический прибор для рассматривания в увеличенном виде небольших, не различимых простым глазом предметов. С его помощью изучают, например, строение клеток.

Световой микроскоп состоит из трубки, или тубуса (от лат. тубус — трубка). В верхней части тубуса находится окуляр (от лат. окулус — глаз). Он состоит из оправы и двух увеличительных стекол. На нижнем конце тубуса находится объектив (от лат. объектум — предмет), состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Тубус прикреплен к штативу. Тубус поднимается и опускается с помощью винтов. На штативе находится также предметный столик, в центре которого имеется отверстие и под ним зеркало. Рассматриваемый на предметном стекле объект помещается на предметный столик и закрепляется на нем с помощью зажимов.

2. Прочитать текст. Выбрать и подчеркнуть одной линией  ключевое слово, двумя линиями второстепенные ключевые понятия.

Медведи – одни из самых умных созданий на нашей планете. Нам, людям, это огромное животное всегда внушало страх и опасение. Эти хищные звери принадлежат к семейству медвежьи. В природе обитают разные виды медведей, имеющие много общего, но сильно отличающиеся друг от друга.

По сведениям ученых, на нашей планете медведи появились приблизительно 5 – 6 миллионов лет тому назад. Многие виды этих животных в процессе эволюции вымерли, осталось лишь четыре вида.

Самые мелкие – представители барибалов (от 40 до 236 килограммов при длине – 200 см).

Гималайские — немного потяжелее своих сородичей, весят они 120 – 140 килограммов, а длина — от 150 сантиметров.

Бурый вид отличается наличием еще более крупных особей: средний вес у представителей этого вида – от 500 килограммов, а длина тела – от полутора метров.

Но самыми крупными среди всех медведей считаются белые. Длина тела взрослой особи — от двух метров и более, а весят они до 1 тонны!

Отличаются представители каждого вида еще и окрасом шерсти. Бурые имеют цвет от светло-палевого до почти черного. Барибалы – чисто черного цвета со светлым пятном на носу или груди. Белые медведи имеют окрас, соответствующий названию. Шерсть гималайского медведя блестящая, лоснящаяся, она имеет, в основном, черный оттенок, иногда – бурый или рыжий. На груди – светлое пятно. Отличительной чертой белых мишек является наличие плавательной перепонки между пальцами, это позволяет им легко передвигаться и охотиться в воде.