Рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

СЕРЕБРЯНО – ПРУДСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ  РФ

142960  Московская  область  тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232 Серебряно – Прудский  район  8 - 496 – 67 – 36 – 166  с. Узуново, мкрн Северный, д.13

Рассмотрено  Согласовано.  Утверждено.

на  заседании ШМО  ЗД по УВР  ______  Директор школы_____

учителей гуманитарного цикла  ()  ()

протокол № _____ 

от ________ 2015г.  _________  2015г.  Приказ № _________

Руководитель ШМО  от ___________  2015г.

_________________

(  ) 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

____________________Русский язык____________________

НАЗВАНИЕ ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДЛЯ КОТОРОГО НАПИСАНА ПРОГРАММА

__________________Базовый__________________

УРОВЕНЬ  ПРОГРАММЫ - БАЗОВЫЙ, ПРОФИЛЬНЫЙ,

РАСШИРЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

__________________9А__________________

КЛАСС, ПАРАЛЛЕЛИ

Учитель:

Синегубова

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО 

Лариса

Владимировна

Первая 

( Квалификационная  категория)

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов , , (М. Просвещение 2006), "Русский язык 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений", авторов,  , , ( М. Просвещение, 2014 год), утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 9 - ых классов. Уровень изучения предмета - базовый.

Тематическое планирование рассчитано на  2 учебных часов в неделю, что составляет  68 учебных часов в год.

Назначение предмета «Русский язык» в основной  школе состоит в том, чтобы  обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Изучение русского языка в основной  школе направлено на достижение следующих целей:

-  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-        применение знаний и умений в жизни.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

-  овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

- освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

-  овладение основными нормами русского литературного языка;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах;

- умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

-формирование культуроведческой компетенции – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка;

- владение нормами русского речевого этикета.

Для обучения русскому языку в  МОУ «Узуновская СОШ» выбрана содержательная линия УМК по русскому языку  , , . Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку  состоят в том, что они обеспечивают преемственность курса русского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также соответствуют миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся и родителей.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, диктантов, изложений, сочинений, контрольных работ.  Итоговая аттестация – в форме ОГЭ.

Данная рабочая программа включает в себя:

Пояснительную записку. Учебно-тематический план. Содержание. Требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты.  Тематическое планирование. Учебно – методическое и  материально-техническое обеспечение.

Учебно-тематический план.

Темы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ, тестирования	Развитие речи
Международное значение русского языка	1
Повторение пройденного в 5 - 8 классах	7	1
Сложное предложение. Культура речи.	1
Сложносочинённые предложения.	7	1	1
Сложноподчиненные предложения.	22	1	4
Бессоюзные сложные предложения.	9	1	2
Сложные предложения с различными видами связи.	3	1
Общие сведения о языке	3	1
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	15	4
ИТОГО	68	5	12

Содержание программы

Международное значение русского языка (1 ч)

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7ч)

Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением.

Сложное предложение. Культура речи. (1 ч)

Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочинённые предложения.(7ч)

Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.

Сложноподчиненные предложения.(22ч.)

Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы  и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места  и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.

Бессоюзные сложные предложения.(9ч.)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный  диктант.

Сложные предложения с различными видами связи.(3ч.)

Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА

Общие сведения о языке(3ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Итоговый контрольный диктант.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи(15ч)

Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№ 000). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы; особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста;

-        замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения; составлять конспект прочитанного текста; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

-        строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса

русского языка;

ПИСЬМО:

владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания); писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание); писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи); совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

-        проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-        правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

-        анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
'.орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ-, - ФОН и т. п.); пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей; опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-        разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики­
пользоваться разными видами толковых словарей;

верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль слов разных частей речи; опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами; пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно читать предложения изученных видов; составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам; уместно пользоваться синтаксическими синонимами; правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной; проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения; строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; проводить пунктуационный анализ текста; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Тематическое планирование по русскому языку   в 9 классе.
№	Тема урока	Виды контроля	Домашнее Задание	Кол- во часов	план	факт
1	Международное значение русского языка.	Словарная работа	Упр.6	1	02.09
2	Развитие речи. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	Орфоэпический контроль	Упр.9	1	03.09
3	Развитие речи. Стили языка.	Творческая работа	Упр.27	1	07.09
4	Простое предложение и его грамматическая основа.	Словарный диктант	Упр.30	1	10.09
5	Предложения с обособленными членами.	тест	Выписать из произведений 6 предложений с обособлениями	1	14.09
6	Предложения с обособленными членами. Закрепление.	Предупредительный диктант	Упр.35	1	17.09
7	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	Объяснительный диктант	Упр.40	1	21.09
8	Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Закрепление.	Творческая работа	Выписать из произведений 6 предложений с вводными словами	1	24.09
9	Понятие о сложном предложении.	Диктант с продолжением	Упр.44	1	28.09
10	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	Составление схем	Упр.47	1	01.10.
11	Союзные и бессоюзные сложные предложения. Закрепление.	Творческий диктант	Упр.50	1	02.10.
12	Развитие речи. Сочинение в форме дневниковой записи(по картине "Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве")	сочинение	Дописать сочинение.	1
13	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.	Словарный диктант	Упр.56	1
14	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.	Работа по карточкам	Упр.61	1
15	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами	Объяснительный диктант	Упр.65	1
16	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами	Орфографический диктант	Упр.67	1
17	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	Графический диктант	Упр.71	1
18	Контрольный диктант по теме "Сложносочиненные предложения"	Контрольный диктант №1	Повторение.	1
19	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.	Самодиктант.	Упр.81	1
20	Сочинение –описание по воображению по картине Цыплакова «Мороз и солнце».	Сочинение.	Дописать работу.	1
21	Понятие о сложноподчиненном предложении.	Орфографический диктант	Упр.85	1
22	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	Графический диктант	Упр.88	1
23	Развитие речи. Сочинение-отзыв (по картине И. Тихого "Аисты")	Сочинение	Повторение.	1
24	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	Словарный диктант	Упр.97	1
25	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.	Объяснительный диктант	Упр.106	1
26	Развитие речи. Изложение.	Изложение	Дописать работу.	1
27	Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным.	Творческий диктант	Упр.111	1
28	Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным. Закрепление.	Творческая работа	Упр.112	1
29	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	Орфоэпический диктант	Упр.119	1
30	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Закрепление.	Объяснительный диктант	Упр.120	1
31	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	Орфографический диктант	Упр.124	1
32	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	Словарный диктант	Упр.127	1
33	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия.	Творческая работа	Упр.147	1
34	Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели, следствия.	Тест.	Упр.150	1
35	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени.	Диктант с комментированием	Упр.160	1
36	Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными.	Графический диктант	Упр.162	1
37	Развитие речи. Сочинение по данному началу (по картине "Родина")	Сочинение.	Дописать сочинение.	1
38	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.	Словарный диктант	Упр.168	1
39	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	Объяснительный диктант	Упр.171	1
40	Развитие речи. Сообщение о происхождении псевдонимов (по рассказу Теффи "Псевдоним".	Творческая работа	Написать сообщение о псевдонимах.	1
41	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.	Объяснительный Диктант.	Упр.178	1
42	Развитие речи. Изложение.	Изложение.	Дописать работу.	1
43	Сложноподчиненные предложения. повторение.	Орфографический диктант	Упр.182	1
44	Контрольный диктант по теме "Сложноподчиненные предложения".	Контрольный диктант №2	Повторение.	1
45	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	Творческая работа	Упр.190	1
46	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	Объяснительный диктант	Упр.194	1
47	Развитие речи. Подробное изложение с дополнительным заданием.	Изложение.	Повторение.	1
48	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	Орфоэпический диктант	Упр.198	1
49	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени. условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	Графический диктант	Упр.200	1
50	Развитие речи. Сочинение - отзыв (по картине "Село Хмелевка")	Сочинение.	Дописать сочинение.	1
51	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	Предупредительный диктант.	Упр.205	1
52	Контрольный диктант по теме "Бессоюзные сложные предложения".	Контрольный диктант №3	Повторение.	1
53	Употребление союзной( сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	Творческая работа	Упр.211	1
54	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.	Орфографический диктант	Укпр.217	1
55	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	Предупредительный диктант, тест.	Упр.203	1
56	Развитие речи. Подробное изложение.	Изложение.	Упр.222	1
57	Развитие речи. Публичная речь.	Орфографический диктант	Упр.223	1
58	Сложные предложения с различными видами связи. Повторение.	Словарный диктант	Подготовка к контрольной работе.	1
59	Итоговый контрольный диктант. Сложные предложения с различными видами связи.	Контрольный диктант №4	Повторение.	1
60	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах. Фонетика и графика.	Орфоэпический диктант	Упр.229	1
61	Повторение. Лексика и фразеология.	Творческая работа	Упр.233	1
62	Повторение. Морфемика и словообразование.	Творческая работа	Упр.243	1
63	Повторение. Морфология.	Тест.	Упр.246	1
64	Повторение. Синтаксис.	Работа по карточкам.	Упр.254	1
65	Развитие речи. Выборочное изложение.	Изложение.	Дописать работу.	1
66	Повторение. Орфография.	Объяснительный диктант	Упр.267	1
67	Повторение. Пунктуация.	Орфографический диктант	Упр.278	1
68	Подведение итогов года. Развитие речи. Сочинение на свободную тему.	Творческая работа	Подготовка к ОГЭ.	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Федеральный компонент государственного стандарта. Дрофа.2009. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений.- М.:2009. , ., Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы.- М.:, Просвещение, 2010.

Учебно - методический комплект учащихся:

Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учереждений / , .- М.: Просвешение,2010.

Дополнительные пособия:

Учебно - методический комплект учителя:

Уроки русского языка в 9 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2010. Публикации газеты « Русский язык» за 2012,2014 г. г.