Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Класс: 9 «А»  Предмет: русский язык 

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

Цели:

Обучающая – ознакомить со структурными особенностями СПП с придаточными изъяснительными и со средствами связи, характерными для таких конструкций.

Развивающая – стимулировать учебно-познавательную активность учащихся путём постановки проблемных ситуаций и методов интеллектуальной деятельности, умению оценивать, анализировать, делать выводы.

Воспитывающая - воспитывать желание самосовершенствоваться, прививать познавательный интерес к русскому языку, развивать дружеское отношение друг к другу.

Задачи урока:

изучить теоретический блок по теме «Сложноподчиненные предложения

с придаточными изъяснительными»;

2) уметь применить полученные знания на практике:

находить придаточные изъяснительные в составе сложноподчинённого предложения; определять место придаточных изъяснительных по отношению к главному предложению; средства связи с главным предложением; правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными; составлять схемы предложений с указанными придаточными;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесный, практический, частично-поисковый.

Методические приёмы: цифровой диктант, синтаксический разбор, конструирование предложений.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная.

Ресурсы: мультимедийная установка, демонстрационный слайдовый материал (ЦОР), электронные задания и упражнения.

План урока

I.  Организационный момент.

  Установка на учебную деятельность.

II. Определение целей и задач урока.

III. Проверка знаний.

  1) Заполнение «слепой схемы».

  2) Синтаксический разбор предложений.

  3) Выполнение электронных упражнений.

  4) Цифровой диктант.

IV. Изучение нового материала.

  Работа с лингвистическим текстом, опорными таблицами.

  Составление опорной схемы.

V. Закрепление новых знаний и способов деятельности.

  Ответы на вопросы.

  Выполнение упражнений 176, 177.

  Конструирование СПП с придаточными изъяснительными. 

VI. Подведение итогов урока.

VII. Домашнее задание.

I. Организационный момент. Установка на учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята!

  Я рада вас всех вас видеть! Давайте подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое зеркало.

  Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом радости и успеха.

  Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями,  чтобы вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее.

Садитесь.

  У каждого из вас на столе лежит листочек, на котором выделены этапы урока. На протяжении всей нашей работы я попрошу вас ставить минусы напротив тех заданий, где у вас будут ошибки или же где у вас возникнут  вопросы. Также на этом листочке выставляйте оценки за урок.

  А с помощью этой рефлексивной мишени вы сможете оценить свою деятельность

и деятельность учителя на уроке. Для этого вы должны поставить метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке (к оценке «5») – следовательно цели урока достигнуты, а если на краях мишени оценка ближе к нулю (т. е. к оценкам «3», «2») – значит тема не усвоена и нужно будет над ней поработать.

II. Определение целей и задач урока.

-  Тема нашего урока  «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными »(слайд 1-2).Сегодня мы познакомимся со средствами связи в предложениях этого типа; научимся находить придаточные изъяснительные

в составе СПП, определять их место по отношению к главному предложению, правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений с указанными придаточными.

  Но прежде, чем перейти к новой теме, повторим изученное.

III. Этап проверки знаний.  - Вспомним строение сложных предложений.

1)Заполним и прочтём слепую схему. Ответим на вопросы по изученным темам.

Слайд 3

Вопросы:

На какие виды делятся сложные предложения? Чем различаются ССП и СПП? Какова структура СПП? С помощью чего присоединяются придаточные предложения к главному? Как отличить подчинительные союзы от союзных слов? Какую роль играют указательные слова? Каково место придаточных предложений по отношению к главному? Назовите основные группы СПП?

2) Работа у доски.

Разноуровневые задания.

А) Синтаксический разбор предложений.

Там, где раньше зеленела трава, теперь возвышаются сугробы. Когда наступает декабрь, природа погружается в зимний сон. Поезд пришёл с опозданием, потому что вода размыла пути.

Б) Выполнение электронных упражнений.

Ruslang – упражнение 3 (выделить грамматические основы, определить количество простых предложений в составе сложного).

СПП электронные задания – упражнение 2 (обозначить главное и придаточное предложение).

Придаточные обстоятельственные.

Упражнение 4 –определить тип придаточных предложений, распределить примеры по таблицам.

Строение СПП – упражнение 4.  Выбрать схему, которая соответствует предложению.

3)  Цифровой диктант.

- Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0.

Слайд 4-5.

Сложноподчинённое предложение состоит из главного и придаточного предложения.   Придаточное предложение с главным связано подчинительной связью.   Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны.   Подчинительные союзы – это и, или, а, но, однако...   Союзные слова на вопросы не отвечают.   Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения.   Некоторые лингвисты сравнивают придаточные предложения с второстепенными членами.   Придаточные в СПП делятся на изъяснительные, обстоятельственные,

  определительные.

Ключ: 11000111

IV. Этап подготовки к активному усвоению знаний.

Слайд 6. Таблица «Второстепенные члены предложения и

  придаточные  предложения»

ОПРЕДЕЛЕНИЕ	ДОПОЛНЕНИЕ	ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
Какой? Чей?	Вопросы косвенных падежей	Вопросы обстоятельств Где? Куда? Откуда? Как?  Когда? Почему? Зачем?  и т. д.
(Чей?) Мой дом находится в новом районе	Учитель объяснил (что?) задание.	Мы добрались до цели нашего путешествия (когда?) вечером.
ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ	ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ	ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ
1. Относятся к существительному в главном предложении. 2. Отвечают на вопросы :какой? чей? 3. В придаточном союзное слово КОТОРЫЙ	1. Относятся к сказуемому главного предложения 2. Отвечают на вопросы косвенных падежей	1. Относятся  ко всей главной части. 2.Отвечают на вопросы  обстоятельства
Дом (какой?), в котором я живу, находится в новом районе.	Учитель объяснил (что?), каксделать задание.	Мы добрались до цели нашего путешествия (когда?), когда наступил вечер.

Задание. Сравнить и сделать выводы по данной таблице.

Учащиеся:

- Придаточные предложения сходны по смыслу со второстепенными членами предложения.

- Три основных группы придаточных предложений соответствуют трём группам второстепенных членов: дополнениям, определениям, обстоятельствам.

Учитель:

- Обратим внимание, что для определения вида придаточного предложения необходимо поставить вопрос, который и подскажет правильный ответ.

  Не столь важно, какими именно союзными словами прикрепляется придаточное.

  Главное – на какой вопрос отвечает.

Слайд 7.

ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

ВИД (ЗНАЧЕНИЕ)  ПО ВОПРОСУ

ПРИДАТОЧНОГО 

ПРЕДЛОЖЕНИЯ  ПО СОЮЗУ

МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ 

  ПО СИНТАКСИЧЕСКОЙ РОЛИ 

  УКАЗАТЕЛЬНЫХ СЛОВ

V. Этап изучения нового материала.

Работа с лингвистическим текстом. Составление опорной схемы.

Слайд 8.

Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы дополнения.

Чаще всего они относятся к таким словам в главной части, которые нуждаются в смысловом распространении.

Это могут быть слова со значением речи (говорить, просить, отвечать),

мысли (думать, решать, размышлять) ,

чувства (чувствовать, радоваться, рад, жаль), которые дополняют, изъясняют, т. е. раскрывают смысл этих слов. Такими словами обычно являются глаголы,

от которых к придаточной части ставятся падежные вопросы:

Всем известно (что?), что на рыбной ловле разговаривать нельзя.();

Отец потребовал (чего?), чтобы я ехала с ним.();

И всё она беспокоилась(о чём?), как бы кто не съел лишнего куска.()

Бабушка не была уверена (в чём?), приедет ли внук на летние каникулы.

Придаточные изъяснительные присоединяются к главному предложению

союзами  что, чтобы, будто  и союзными словами кто, что, где, куда, как и частицей ли

В  главном предложении при контактных  словах может быть указательное слово то

в разных падежах (то, того, тому, тем, о том). Оно служит для усиления смысла придаточного предложения и выступает в главном предложении в роли дополнения.

Например: Жизнь человека измеряется тем (чем?), что он в ней сделал и прочувствовал. (С. Смайлс)

Слайд 9.

Учитель: В казахском языке отсутствуют придаточные изъяснительные

придаточные предложения, а значение изъяснения (пояснения) передаётся

  простыми предложениями с развёрнутыми второстепенными членами.

Например:

  1) Ему послышалось, что птица поёт. – Оған құс әндеткендей болып естілді.

  2) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

  – Басқалардың бойындағы теріс қасиетті өз бойыңа дарытпа.

VI. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности.

Слайд 10.  Ответы на вопросы:

Придаточные  изъяснительные относятся 

к …………………………………………  в главной части СПП.

Придаточные изъяснительныеотвечают на вопросы …        

К главной части придаточные изъяснительные  присоединяются при помощи …

Слайд 11. Конструирование предложений – упражнение 177.

Мы часто говорим

о том,

Слайд 12.

Упражнение 176. Спишите предложения, вставляя  подходящие  по смыслу союзы. В главном предложении  определите слова, к которым относятся  придаточные изъяснительные. Поставьте к ним падежные вопросы. 

1. Михаил Пришвин говорил ( …  ),  …  выбрал себе в спутники десять умных книг.

2.Франческо Петрарка писал (  …  ),  …  книги  - его друзья, их можно пригласить в гости, позвать

  на помощь, попросить у них совета.

3. Из книги вы узнаете (  …  ),  …  живут народы разных стран, узнаете о великих открытиях науки  техники, о звёздах  и планетах, о растениях и животных. ( С. Маршак)

VII. Этап рефлексии и оценивания. Учащиеся ставят метки на рефлексивной мишени

(т. е. оценивают свою деятельность и деятельность учителя на уроке), ставят оценки за урок на листе учёта знаний.

VIII. Этап информированности о домашнем задании. - § 18, выучить

  Теория - § 18, выучить правило.

  Практика – упражнения 168, 172

  Опережающее задание -  прочитать § 31 «Замена прямой речи косвенной»

Лист учёта знаний

Ученика(цы) 9 «А» класса ________________________________________________ 

№	Элементы урока	Ошибки	Оценки
1	Заполнение «слепой» схемы
2	Синтаксический разбор  предложений
3	Выполнение электронных упражнений
4	Цифровой диктант
5	Ответы на вопросы
6	Упражнение 176
7	Упражнение 177
8	Составление предложений