Взаимодействие воспитателя, логопеда и психолога в ДОУ.
Одним из условий реализации ФГОС в ДОУ является комплексный интегративный подход к коррекционно-образовательному процессу. Необходимо, чтобы работа всех специалистов ДОУ, в частности воспитателя, логопеда и психолога, была ориентирована на тесное сотрудничество.
Взаимодействие педагогов разного направления очень важно и необходимо, потому как это: прежде всего, положительно влияет на развитие детей, способствует эффективным изменениям в речевом и познавательном развитии, повышает уровень профессиональной компетентности специалистов.
Речь – яркий показатель развития ребенка. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем будет выше гарантия на успешное его обучение в школе. Но, в настоящее время мы наблюдаем, что дети не умеют пользоваться речью, как средством общения. Почему так происходит?
Мы знаем, что речь ребенка возникает и развивается в процессе общения и напрямую зависит от речевой активности, от воспитания и обучения. А неумение современных детей пользоваться речью, как средством общения, связано с тем, что они очень мало общаются. В домашних условиях дети очень много времени проводят со своими гаджетами и практически не общаются как со взрослыми, так и со сверстниками во время прогулке. В результате чего происходит разрыв коммуникативных связей между детьми и взрослыми. К тому же современные родители постоянно заняты и зачастую ограничиваются поверхностным взаимодействием, в виде замечаний, указаний, очень редко выслушивают детей и отмахиваются от детских вопросов. Современная жизнь превратилась в постоянную спешку, в «погоню», внимание родителей акцентировано только на том, где и как заработать как можно больше денег. После утомительного рабочего дня, они хотят посидеть в тишине и спокойствии, и немного отдохнуть и отвлечься от насущных проблем.
Учеными доказано, что параллельно с развитием речи ребенка происходит его умственное и физическое развитие, которые в свою очередь служат показателями общего его развития.
Речь напрямую связана с познанием окружающего мира, развитием сознания и личности ребенка. Поэтому, отклонения в речевом развитии и связанные с этим речевые затруднения ребенка, влекут за собой снижение познавательной активности, слабой ориентировкой в окружающей действительности, низким уровнем содержания детских видов деятельности: коммуникативной, игровой, художественно-творческой.
Познавательная активность детей высокая, но самостоятельно они не могут найти ответы на все вопросы, которые их интересуют. Им в этом должны помогать взрослые. А так как современный родитель постоянно занят, то эта функция ложится на плечи дошкольных образовательных учреждений.
У детей, имеющих речевые нарушения, зачастую выявляется нормальный интеллект, но при этом часто у них маленький объём запоминания и воспроизведения материала, неустойчивое внимание и быстрая отвлекаемость. Такие дети обидчивы и плаксивы, замкнуты и раздражительны.
Поэтому, для того, чтобы не навредить, а помочь развить ребенку речь, познавательную активность, те или иные способности и необходимо тесное взаимодействие воспитателя, логопеда и психолога в дошкольных образовательных учреждениях. Так как комплексный подход предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы. Основной целью такого взаимодействия специалистов является полноценное развитие личности ребенка, сохранение и укрепление его физического, психического и нравственного здоровья.
Наш детский сад - образовательное учреждение общеразвивающего типа, с 2014 года имеет статус пилотной площадки. В нашем детском саду воспитатели, логопед, психолог, а также и другие специалисты, имеющиеся в нашем детском саду, работают в тесном контакте друг с другом. Мы стремимся к тому, чтобы разработать и внедрять индивидуальный подход к воспитанию каждого ребенка и выработать единый стиль работы в целом. Мы вместе планируем работу с детьми, разрабатываем непосредственно - образовательную деятельность по речевому и познавательному развитию детей, обмениваемся информацией, обсуждаем достижений детей, консультируем родителей.
Мы считаем, что в этом процессе роль каждого специалиста важна. Воспитатель развивает представлений детей об окружающем мире, логопед оказывает необходимую логопедическую помощь, а психолог развивает когнитивные процессы, напрямую связанные с речью. Но цель в конечном итоге у нас одна – речевое и познавательное развитие детей. Достигнуть ее можно только согласовывая свои действия посредством интеграции. Реализовывая это направление, мы заметили, что тесная взаимосвязь с коллегами позволяет обмениваться профессиональными взглядами, обсуждать и принимать те или иные решения, позволяет обогатить собственный опыт, применять его в практике ДОУ и заставляет находиться в ежедневном творческом поиске
Таким образом, благодаря тесному взаимодействию воспитателя, логопеда и психолога в дошкольном образовательном учреждении создается основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в итоге влияет на эффективное овладение речью, которая в свою очередь ведет к успешному обучению ребенка в школе.
- старший воспитатель МКДОУ Грибановский детский сад № 1.
- воспитатель МКДОУ Грибановский детский сад № 1.
