Оглавление

Оглавление

Введение………………………………………………………………………..............	2
Глава 1. Теоретические аспекты компьютерной анимации..……........................................	3
Понятие «анимация» ……………………………………………………...............	3
1.2 Из истории развития анимации ………………………………………………….	3
Глава 2. Компьютерная анимация в образовательном процессе…………………...	4
2.1 Возможности компьютерной анимации на уроке физической культуры……..	5
Заключение…………………………………………………………………………….	6
Список информационных источников……………………………………………....	7

Введение

Информатизация современного общества объясняет необходимость применения современных информационно-коммуникационных технологий в образовании. В этих условиях формируется личность с новым, творческим типом мышления, умеющая работать с большим количеством информации. Отсутствие необходимых знаний и умений может оказаться непреодолимым препятствием прогресса, для преодоления которого, необходимо формирование информационно-коммуникационных компетентностей личности, уже на этапе школьного образования. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка, дети имеют право на образование и полную подготовку к самостоятельной жизни в обществе, воспитание в духе мира, достоинства, толерантности, свободы, равенства и солидарности, на участие в общественной жизни. В целом, обучение компьютерным технологиям через анимацию позволит создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому миру современных технологий. Безусловно, современному педагогу, в своей образовательной деятельности, необходимо этому способствовать, и учитель физической культуры не является исключением. В данной работе, развитие информационно-коммуникационной компетенции раскрывается через использование в образовательном процессе программы Microsoft PowerPoint, а так же раскрытие возможностей и особенностей использования анимации в презентации.

В связи с обозначенной актуальностью, была сформулирована тема работы: «Анимация».

Цель работы – раскрыть возможности и особенности использования компьютерной анимации в образовательном процессе.

В соответствии с целью работы были сформулированы следующие задачи:

1.Рассмотреть теоретические аспекты компьютерной анимации, раскрыть понятие «анимация», выяснить историю развития анимации.
2.Охарактеризовать влияние компьютерной анимации на повышение качества образовательного процесса

3.Разработать компьютерную презентацию к уроку физической культуры, которая продемонстрирует на практике возможности компьютерной анимации в образовательном процессе.

Глава 1. Теоретические аспекты компьютерной анимации

Понятие «анимация»

Анимировать дословно обозначает «давать жизнь». По мнению Р. Пэрента, анимирование, значит передвижение чего-нибудь (или впечатление того, что что-либо двигается), что не может двигаться само по себе. [1]

Анимацией называется искусственное представление движения путем отображения последовательности рисунков или кадров с частотой, при которой обеспечивается целостное зрительное восприятие образов. Анимация (в переводе с лат. «анима» - душа) – оживление, одушевление. [2]

Анимацию можно встретить  в разных сферах жизни:

-в рекламе,

-в обучении,

-в искусстве,

-в фильмах,

-в видео,

-в интернете,

-в мультимедийных презентациях и тд.

1.2  Из истории развития анимации

Анимация, как вид искусства, имеет свою историю. [3]

Впервые принцип инертности зрительного восприятия, лежащий в основе анимации, был продемонстрирован в 1828 году, французом Рогетом Паулем. Он продемонстрировал диск, на одной стороне которого была изображена птица, а на другой – клетка. Во время вращения диска у зрителей создавалась иллюзия птицы в клетке.

Реальный способ создания анимации, впервые, был применен на практике, после изобретения Томом Эдисоном проектора и фотокамеры.

После этого, уже в 1906 году Стюардом Блактоном был создан короткий фильм, который назывался «Забавные выражения веселых лиц». Автор выполнял на доске рисунок, фотографировал, стирал, а затем вновь рисовал, фотографировал и стирал.

Но настоящую революцию в мире анимации произвел Уолт Дисней – американский режиссер, художник и продюсер.

В Японии первые анимационные фильмы, длиной 1-5 минут, появились в 1917 году, а уже в 1933 году был снят первый звуковой анимационный фильм.

Создатель первых в мире объемно-мультипликационных фильмов - Владислав Александрович Старевич - оператор и художник, который в 1910-х годах разработал особую художественную технику и прием для постановки и съемки объемной кукольной мультипликации, сохранившей основные черты и в настоящее время.

Советская графическая мультипликация возникла в 1924-1925 годах. Художники-мультипликаторы А. Бушкин и для создания фильмов пользовались выразительной техникой плоских марионеток. Из плотной бумаги вырезались марионетки, затем они накладывались на стекло съемочного стола, за которым находился рисованный фон или панорама – место действия для персонажей фильма.

В 1936 году в Москве по решению правительства, была создана специальная студия рисованных фильмов «Союзмультфильм».

Глава 2. Компьютерная анимация в образовательном процессе

Современный урок невозможно представить без применения компьютерных технологий. В качестве формы обучения, активизирующей познавательную активность обучающихся, используются компьютерные презентации. Презентация для урока будет являться наиболее эффективной, если акцентировать внимание детей на конкретном объекте с помощью анимации. Такая форма показа информации даст редкую возможность совместного наблюдения, размышления над фактами, поиска выхода из проблемных ситуаций. Применение анимации в учебных презентациях позволит на новом уровне передать информацию обучаемому и улучшить ее понимание. Учебные презентации, использующие анимацию, способствуют развитию образного мышления, повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала, что подчеркивает необходимость их целенаправленного и продуктивного применения в образовательном процессе.

отмечает, что использование в учебных презентациях анимации способствует повышению эффективности обучения, тем, что:

- усвоение знаний происходит не по необходимости, а по желанию учащихся;

- анимация воспринимается радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету;

- создается возможность дать волю фантазии, снять барьеры страха, боязнь быть смешным, получить плохую отметку и тд;

-создается атмосфера сотрудничества всего коллектива;

-предоставляется возможность использования межпредметных связей. [4]

Безусловно, при добавлении анимационных эффектов важно знать некоторые правила:

-гармоничное сочетание текста и изображений;

-умеренный объем информации;

-удобная для восприятия скорость воспроизведения;

-акценты на самых важных элементах;

-интерактивность.

2.1 Возможности компьютерной анимации на уроке физической культуры

«Двигательная активность детей должна быть озарена мыслью»

Урок физической культуры – это физическая деятельность, но любую физическую деятельность должна сопровождать активная умственная деятельность, которая способствует быстрому прохождению изучаемого материала и успешному освоению двигательными умениями и навыками.

Любой урок физической культуры можно сделать ярким и запоминающимся, интересным и увлекательным и помочь в этом, безусловно, может компьютерная анимация.

В школьном курсе физической культуры можно выделить несколько основных направлений ее использования:

-наглядное представление влияния физических нагрузок на организм человека;

-моделирование игровых ситуаций;

-система тестового контроля;

-оценка самочувствия.

Уроки физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование компьютерной анимации позволит эффективно решить эту проблему.

Широкое использование компьютерной анимации делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся.  Позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов.

Заключение

По словам одной анимационной студии «как только ребенок может фокусироваться на подвижном объекте, он способен наслаждаться анимацией». Но анимация призвана не только развлекать, она так же эффективно используется в процессе обучения. Главная причина, по которой педагоги создают анимации, - это повышение эффективности обучения. Самый простой способ «оживить» изображения – использовать инструменты программы Microsoft PowerPoint.

Обобщая опыт применения компьютерной анимации в образовательном процессе, можно сделать вывод, что

- компьютерные презентации с использованием анимации ускоряют процесс обучения,

- способствуют росту познавательного интереса учащихся к предмету,

- улучшают качество усвоения материала.

Таким образом, цель достигнута, возможности и особенности использования компьютерной анимации в образовательном процессе раскрыты, задачи работы реализованы, так как, рассмотрены теоретические аспекты компьютерной анимации, раскрыто понятие «анимация», выяснена история развития анимации, охарактеризовано влияние компьютерной анимации на повышение качества образовательного процесса, а так же разработана компьютерная презентация к уроку физической культуры, которая демонстрирует на практике, возможности компьютерной анимации в образовательном процессе.

Список информационных источников

омпьютерная анимация / пер. с анг. М.:КУДИЦ-ОБРАЗ, 2004. 560 с. – с. 16 Wikipedia: Википедия – свободная энциклопедия.

[Электронный ресурс]: www. wikipedia.org

Flash – технологии.

[Электронный ресурс]: http://master.kk.ru/Flash/master2/html

Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе // Автореф. дисс. канд. пед. наук – Чебоксары, 2000.