Разработка урока
Тема урока: Класс Паукообразные
Цель: познакомить учащихся с характерными признаками паукообразных, их многообразием
Задачи:
1)Обучающая:
- раскрыть особенности строения паукообразных в связи со средой обитания; рассказать о многообразии паукообразных, их значение в природе и жизни человека; учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы
2) Развивающая:
- продолжить формирование умений рассуждать на заданную учителем тему и делать логические выводы;
- формировать навыки самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы; сформировать интерес к использованию в процессе обучения информационных технологий; продолжить формирование умений работы с текстом учебника, таблицей и наглядными пособиями; развивать творческие способности учащихся.
- воспитывать бережное отношение к представителям данного класса и к окружающей нас природе.
Тип урока: комбинированный
Методы и методические приемы:
1)Наглядные
- демонстрация презентации, коллекций и таблиц, иллюстрирующих внешнее и внутренние строение паукообразных.
2)Словесные
-рассказ (объяснение нового материала)
Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, экран, карточки с заданиями по теме, дополнительный материал для групп, таблица «Тип Членистоногие», влажные препараты паука - крестовика и скорпиона, учебник: Биология. Животные. 7 класс, авт. , , Москва изд. «Вентана-Граф» 2009г.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
1.Оргмомент (1мин.) | Приветствие учеников. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Учитель сообщает план урока. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
2. Проверка домашнего задания мин.) | 1.Для низкого уровня – карточка №1(желтый цвет) Внешнее строение речного рака (обозначить части тела рака)- 1 ученик. Приложение 2. Для среднего или высокого уровня – карточка № 2(розовый цвет) тест - 1 ученик. Приложение 3. Игра «Кто это?», «Что это?» (работа с биологическими понятиями)- 5 человек. За правильные ответы ученики получают жетоны. | Двое учеников индивидуально работаю с карточками (проверка знаний по теме класс ракообразные), остальные работают с понятиями. (проверка основных биологических понятий и классификации животного мира) |
3.Изучение нового материала (20 мин.) | 1. Активизация познавательной деятельности. Учитель сообщает дату, тему и цель урока. У.: Наука изучающая паукообразных называется - арахнология. Откуда появилось такое название? Есть такая легенда.(творческая работа учащегося «Легенда об Арахне»- опережающее задание) У.: Итак мы приступаем к изучению класса Паукообразные (сообщение плана работы) слайд №2 2. Изучение общей характеристики Паукообразных. слайд №4 Общая характеристика: 1. Класс Паукообразные включает 60 тыс. видов. 2. Первые наземные членистоногие 3.Тело состоит из головогруди и брюшка 4.Органы дыхания – легкие и трахеи 5.Наружное пищеварение 6. Нет усиков У.: Сравните общую характеристику ракообразных с характеристикой паукообразных, наудите черты сходства и различия. 3. Изучение внешнего строения паукообразных. слайд №5 У.: Облик и даже строение тела паукообразных довольно разнообразны. В большинстве случаев эти животные имеют роднящие их друг с другом черты строения. Среди этих черт нужно упомянуть полное отсутствие усиков. Также, как и у ракообразных, тело паукообразных состоит из двух отделов: головогруди и брюшка. 1.На верхней стороне головогруди спереди расположены органы зрения – 8 простых глаз. 2.Конечности. От головогруди снизу отходят 8 ходильных ног. 3.Спереди от ног заметны ротовые органы: первая пара – челюсти - хелицеры, вторая пара – ногошупальца - педипальпы. На ногощупальцах имеются чувствительные волоски, входящие в состав органов осязания. 4.Тело покрыто легким, прочным и довольно эластичным хитиновым покровом. Как и раки, пауки периодически линяют, сбрасывая хитиновый покров. В это время они растут. 3. Изучение внутреннего строения Паукообразных. слайд №6-12 Задание: выяснить особенности внутреннего строения пауков, заполнив таблицу «Внутреннее строение Паукообразных» (самостоятельная работа с учебником) Пищеварительная система - 1 ученик, Дыхательная система - 2 ученика, Кровеносная система - 1 ученик. Выделительная система - 1 ученик, Нервная система - 1 ученик, Половая система - 1 ученик У.: Проверка правильности заполнения таблицы (работа с презентацией) У.: В брюшке пауков находятся паутинные железы. Протоки их открываются наружу в паутинных бородавках, расположенных на конце брюшка. Паутинных бородавок имеется четыре, это две пары видоизмененных брюшных конечностей. Из них паук выделяет жидкость, быстро застывающую в паутинные нити. слайд №13-14 Для поимки насекомых паук строит вертикальную ловчую сеть из паутины. Паутинная нить в 50—70 раз легче человеческого волоса той же длины. Просмотр видеоролика «Ловчая сеть» У.: Зачем пауку паутина? На этот вопрос нам поможет ответить исследовательская работа учащегося… Исследовательская работа учащегося «Зачем пауку паутина?»- опережающее задание) 3. Изучение многообразия Паукообразных. слайд №15-24 У.: работа по группам. Каждая группа получает вопросник, дополнительный текст, а также может использовать материал в учебнике на страницах 122 – 124. Приложение 1 группа «Отряд Пауки» 2 группа «Отряд Скорпионы» 3 группа «Отряд Клещи» 4 группа «Отряд Сенокосцы». По ходу выступления групп учитель дополняет и показывает слайды презентации и видеоролики | Записывают дату и тему урока. Слушают творческую работу учащегося (прослушивание дополнительной информации) Анализируют характеристику классов паукообразных и ракообразных. 1.Количество видов ракообразных меньше, 40 тыс. видов. 2. Ракообразные преимущественно водные животные. 3.Строение тела одинаковое. 4.Органы дыхания у ракообразных –жабры. 5.У ракообразных пищеварение внутреннее. 6.У ракообразных две пары усиков Учащиеся смотрят презентацию, слушают учителя и делают соответствующие записи в тетрадь. Низкий уровень-выполняют задание в паре, средний и высокий по одному. Заполняют таблицу «Внутреннее строение Паукообразных». Каждый ученик выходит к доске и рассказывает и показывает слайд с предложенной ему системой органов.(один ученик говорит, все остальные записывают в тетрадь Учащиеся смотрят видеоролика «Ловчая сеть» Слушают исслед. раб. учащегося (прослушивание дополнительной информации) После выполнения задания учащиеся должны назвать общие, отличительные для каждой группы, признаки. |
4.Закрепление знаний (9 мин.) | 1. Игра «Узнай меня » Все учащиеся получают карточки с рисунками речного рака, краба, креветки паука - крестовика, паука - волка, лангуста, скорпиона, сенокосца, омара, тарантула, клеща, каракурта. Учащиеся получают задание разделить карточки на 2 группы: ракообразные и паукообразные. Приложение 2.Учащиеся делят страницу на две части, в одной колонке класс ракообразные, в другой класс паукообразные. Задание: выписать в 2 колонки цифры, за которыми даны сведения имеющиеся отношение к классам. Учитель проговаривает сведения. Приложение№5 После выполнения задания учитель говорит ответы, а учащиеся проверяют свои записи. 3.Составление синквейна со словом паутина Проверка синквейна. | Рассмотрев карточки с рисунками учащиеся должны разделить карточки на 2 группы. (развитие зрительной памяти) Учащиеся проверяют свои знания по двум изученным классам Учащиеся составляют синквейн. Несколько учеников проговаривают свой составленный синквейн. |
5. Рефлексия. (2 мин.) | Учитель создает условия для заключительной рефлексии, предлагает ответить на следующие вопросы: Сегодня на уроке я узнал(а) … Сегодня на уроке я научился (лась)… Понравился ли вам урок? Что бы вы хотели пожелать | Рефлексируют свои знания Высказывают свои предложения |
6.Подведение итогов и постановка домашнего задания (3 мин.) | Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки. Обязательный уровень: §25-пересказ, выписать новые термины в словарь. Повышенный уровень: - Составить кроссворд по теме «Многообразие паукообразных»10 слов. - Подготовить проект «Чем опасны клещи» Творческий уровень: Подготовить творческий проект «Приметы, пословицы, поговорки о пауках» Учитель раздаёт карточки с ЦОР по изученной теме. | Записывают задание в дневник |
Цифровые образовательные ресурсы по теме «Класс Паукообразные»
http://zoology. edu. ru/catalog. asp? cat_ob_no=13987&ob_no=13986 http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/79f17baa-95ce-4223-85b1-1673e0f21e25/79030/?interface=pupil&class=49&subject=29 http://www. it-n. ru/communities. aspx? cat_no=13613&lib_no=191377&tmpl=lib http://tana. ucoz. ru/load/160 http://www. ebio. ru/zoo19.html
Список литературы
1. Контрольно – измерительные материалы. Биология. 7 класс – М.: Вако, 2010
2. , Учебник. Биология. 7 класс. - М.: Вентана – Граф, 2009г.
3. Уроки биологии с применением информационных технологий 7 класс. - .М.:Глобус,2010
4. Мамонтов. . Энциклопедия. – М.:Дрофа,20007
5. оология 7 класс. Серия «доклады, рефераты, сообщения».- СПб.: Издательский Дом Литературы,2006
6. ,, , и др. Биология 7-8 класс. Поурочные разработки к учебникам– М.: Вако,2004
7. Биология в таблицах и схемах. - СПб.: Виктория плюс, 2012
9. , , - М.: Вентана – Граф, 2009г.
