Познакомить учащихся с признаками насекомых

Цель: познакомить учащихся с признаками насекомых.

Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры на­секомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший при­знак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе.

Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:
осознавать мно­гообразие и красоту насекомых.

Тип урока: комбинированный.
Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Методические приёмы: рассказ, беседа, демонстрация рисунков, таблиц, схем.
Средства наглядности: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.
Оборудование: презентация «Кто такие насекомые?»

Ход урока

1.Орг. момент. Приветствие! II. Изучение новой темы (20 мин). 1.Введение в тему (актуализация знаний) Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Пойдём мы с вами, как настоящие путешественники пешком. Возьмём с собой только знания, которые будут нам помогать в дороге. Мы отправляемся в лес. - Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка вопросик. Здесь живут его друзья-животные. - Но кто же они? Догадайтесь! Ученики по очереди читают стихотворение . под мелодию «В Лесу» 1 ученик: Эта страничка зелёного цвета Значит на ней постоянное лето. Если бы здесь уместиться я мог, Я бы на этой страничке прилёг. 2 ученик: Бродят в траве золотые букашки, Вся голубая, как бирюза, Села, качаясь, на венчик ромашки, Словно цветной самолёт, стрекоза. 3 ученик: Вот тёмно-красная божья коровка, Спинку свою разделив пополам, Вскинула крылья прозрачные ловко, И полетела по важным делам. 4 ученик: Вот в одинаковых платьях, как сёстры, Бабочки сели в траву отдыхать То закрываются книжечкой пёстрой, То, раскрываясь, несутся опять. 2 Определение цели урока. (Разгадывание загадок.) - Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь. «Загадки» (картинки) Он из веточек из хвои Настоящий дом построит. Без пилы и без гвоздей. Кто строитель?.... (муравей) На ромашку у ворот Приземлился вертолет, Серебристые глаза, Кто же это?.... ( стрекоза) На цветок она садится, Не устав с утра трудиться Людям воск и мед дала Беспокойная….( пчела) Торопиться он не хочет, Листья ест, деревья точит, Слышан нам жужжащий звук- То летит обедать - ….(жук) Не зверь, не птица, Нос как спица, Летит - кричит, Сядет - молчит. Кто его убьет, Тот кровь прольет. ( комар) С ветки - на тропинку, С травки - на былинку Прыгает пружинка, Зеленая спинка. (кузнечик) Красненькие крылышки, черные горошки. Кто это гуляет по моей ладошке? ( божья коровка) Дети называют насекомых. Учитель вывешивает на доске соответствующие картинки. - Каким словом мы можем назвать этих животных? (Насекомые.) - О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.) - как называется тема нашего урока? (кто такие насекомые) - Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: познакомимся…..(с насекомыми как группой животных) научимся определять….(насекомых) 3.Изучение нового материала.        План изучения темы по содержанию. 1.Понятие «насекомые». а) строение насекомых б) выделение множества признаков: - 6 «ног» - тело состоит из головы, груди, брюшка; - наличие усиков; - 2 пары крыльев. в) выделение существенных признаков насекомых: - 6 «ног» 2. Питание насекомых (виды ротовых органов): 3. Охрана насекомых. - Посмотрите на этих насекомых и скажите, что у них общего? Отгадайте загадку. О ком в ней  говорится? Над цветком порхает, пляшет,   Веерком узорным машет.   (Бабочка) - Рассмотрим бабочку. Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги. Беседа по иллюстрации. - Сколько крыльев у бабочки? (Четыре) - Сколько мы видим? (Два.) Почему? (бабочка сложила крылья) - Сколько ног у бабочки? (Шесть) - Так почему эта группа животных называется «насекомые»? (Предположения детей). - Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки). 2. Физминутка «Кузнечики» Звучит запись первого куплета песни «В траве сидел кузнечик», дети подпевают и выполняют ритмические и танцевальные движения. Поднимаем плечики, Прыгают кузнечики 1,2 сели, Травушку поели Тихо, тихо высоко Прыгаем на носках легко По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака. - Ребята, давайте посмотрим, по каким признакам мы можем отличить насекомых от других животных. 1 признак  «6 ног» - У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания. - Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? (наличием 6 ног) 2 признак - Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых. - Какие части тела насекомого вы видите? (голова, грудь, лапки…) Выставляются таблички. «голова» «грудь» «брюшко» Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых? (тело разделено на части) 3 признак «наличие усиков» -А чем питаются ночные бабочки? (нектаром). -А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. (Им помогает запах). -Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков. -Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске). 4 признак «наличие двух пар крыльев» -Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных? (6 ног, две пары крыльев, есть усики, строение тела другое) -Что помогает их передвижению? (крылья) -У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара) -Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка) Появляется табличка «две пары» - А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые» 4.Питание насекомых -А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой) У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как питаются насекомые) -Верно, попробуйте сами определить, каким насекомым соответствуют данные предметы. (Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка) 5.Беседа по охране насекомых. -Ребята, скажите, зачем нам нужны насекомые? (Они опыляют растения, ими можно любоваться…) - А что будет, если исчезнут все насекомые? (Погибнут растения, будут голодать другие животные – насекомых надо охранять)) -Верно, вопрос об охране редких насекомых в общегосударственном масштабе встал сравнительно недавно. Именно поэтому они не были включены в первое издание Красной книги, вышедшей в 1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние десятилетия стали большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез. -Почему? (люди их уничтожают, ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания) -Да, в основном в результате хозяйственной деятельности человека, уничтожившего места обитания животных и их самих. Подлежат охране полезные для человека насекомые, в первую очередь хищные и паразитические, уничтожающие вредных для человека членистоногих, а также опылители растений и производители полезных продуктов. Охраняются также редкие и исчезающие виды насекомых /их более 200 видов/. Среди них: бабочка – мертвая голова, бабочка махаон, траурница японская и другие виды. - В последнее время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг Что мы с вами можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций) ( не ловить насекомых, не наступать, создать свою Красную книгу города, вести акции по охране насекомых, буклеты о правилах поведения в природе) Физкультминутка Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась. IV. Закрепление «Угадай мелодию» Каждый из насекомых издает свой звук, сейчас ваша задача будет отгадать, кто его произносит. Рассказ об этих насекомых (кратко) Кузнечик Божья коровка Пчела Составление коллаж Повернулись друг к другу. Давайте вспомним правила работы в группе. У вас корзинках лежат картинки с животными. Вам нужно наклеить на лист под каждой стрелкой только насекомых. Проверка. Найдите ошибки. (зачеркнуть красным  маркером) VI. Итог урока. -Кто такие насекомые? -Назовите основной признак насекомых. -Приведите примеры насекомых V. Рефлексия. Продолжите предложение «Я узнал», (новое о насекомых) «Я повторил», (группы животных) «Я удивился», (как зимуют, чем и как питаются) «Я запомнил», (чем насекомые отличаются от других животных, необходимо их охранять)

Звучит мелодия в лесу Учитель вывешивает на доске соответствующие картинки. Тема на доску: Кто такие насекомые Таблички слов Познакомимся Научимся Бабочка картинка слайд Таблички: 6 ног голова грудь брюшко Наличие усиков Наличие двух пар крыльев Предметы: Губка Кусачки шприц Слайд  виды бабочек, занесенные в красную книгу. Красная книга Слайд по охране насекомых Звуки насекомых Слайды с насекомыми видео Слайд