«Моделирование безопасной образовательной среды школы средствами активного социально-психологического обучения»


Объектом исследования явилась психологическая составляющая безопасной образовательной среды школы, предметом исследования-социально-психологическое обучение участников образовательного процесса по обеспечению безопасной образовательной среды школы.

Экспериментальная деятельность была направлена на следующие целевые ориентиры:

-создание модели содружества «Троснянская средняя школа - ППМС-Центр» по обеспечению психологической безопасности участников образовательного процесса и оптимизации отношений ребенка с учителями и сверстниками в школьном коллективе;

-создание психологически безопасной образовательной среды, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, и в которой отражены высокие показатели индекса удовлетворенности и защищенности от психологического насилия.

-создание в рамках объективно данной ребенку социально - педагогической среды условий для его максимального в данной ситуации личностного развитии и обучения.

Нами была выдвинута следующая гипотеза эксперимента:

создание психологически безопасной образовательной среды, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, и в которой отражены высокие показатели индекса удовлетворенности и защищенности от психологического насилия возможно при условии:

-социального партнерства школы с ППМС-Центром по обеспечению психологической безопасности участников образовательного процесса и разработанного алгоритма обеспечения эффективного взаимодействия внутри содружества учреждений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-привнесения в образовательную среду школы психологического содержания, а также психологических технологий и средств;

- организацию психологического сопровождения участников образовательного процесса;

-повышения психолого - педагогической компетентности участников образовательного процесса по обеспечению психологически безопасной среды школы через специальное обучение;

-оптимизацию межличностного общения участников образовательного процесса;

-снижение уровня школьной тревожности учащихся;

- формирование у участников образовательного процесса психологической защищенности;

-создание условий для удовлетворенности потребности участников образовательного процесса в позитивном взаимодействии;

-разработку индивидуальных программ психолого - педагогического сопровождения для субъектов учебно - воспитательного взаимодействия через групповые дискуссии, практикумы по вопросам безопасного психологического взаимодействия.

За основу нами была взята «Модель психологически безопасной образовательной среды» . Экспериментальная работа осуществлялась на базе 3,4, 6, 7 , 9 классов Троснянской средней школы.

На первом этапе эксперимента проведен анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, изучен опыт формирования психологически безопасной образовательной среды, подобран инструментарий по диагностике безопасности образовательной среды школы.

Решены следующие задачи:

выявлен уровень теоретической и практической готовности педаго­гов к инновационной деятельности;

разработана предварительная гипотеза экспериментальной работы;

выявлены исходные методологические положения, необходимые для реализации экспериментальной деятельности, изучены нормативные документы по обеспечению безопасной образовательной среды;

подобраны воспитательные и психолого - педагогические программы формирования психологической безопасности участников образовательного процесса в школе.

определены критерии психологической безопасности участников образовательного процесса в школе,

определены основные направления работы по обеспечению психологической безопасности участников образовательного процесса в школе.

На втором, третьем этапе - конструктивно-практическом проведена следующая организационная работа: уточнены классы, принимающие участие в экспериментальной площадке, направления экспериментальной деятельности конкретных педагогов в рамках данной площадки, разработаны личные планы работы участников экспериментальной площадки

В рамках информационно - методической деятельности была с оздана творческая группа учителей начальной и основной школы «Моделирование безопасной образовательной среды школы средствами активного социально - психологического обучения».

Разработаны основные методически-организованные условия осуществления психотехнологий сопровождения участников образовательного процесса, а также программы диагностики по психологической безопасности в образовательной среде.

Проведеноуточнение, корректировка и частичная апробация сложившейся модели по формированию психологической безопасности участников образовательного процесса в школе.

Вопросы «Моделирования психологически безопасной образовательной среды школы средствами активного социально - психологического обучения» рассматривались на заседаниях малого педагогического совета школы.

Разработаны и подобраны система психологических занятий и тренингов со всеми участниками образовательной среды школы по теме экспериментальной деятельности: учениками, учителями, родителями

Диагностическая работа

Разработаны и реализованы программы диагностики уровня психологической безопасности участников образовательного процесса.

Проведена диагностика психологической безопасности участников образовательного процесса (приложение №1): психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы» ( для учителей, для учеников, для родителей), психологическая диагностика учащихся по проблемам насилия в школе;

-психологическая диагностика профессионального выгорания учителей, профессиональных и личностных характеристик педагогов школ; стиля педагогической деятельности, стиля педагогических отношений.

В рамках информационно - методической деятельности быласоздана творческая группа учителей начальной и основной школы. Разработаны основные методически-организованные условия осуществления психотехнологий сопровождения участников образовательного процесса, а также программы диагностики по психологической безопасности образовательной среды.

Вопросы «Моделирования психологически безопасной образовательной среды школы средствами активного социально - психологического обучения» рассматривались на заседаниях педагогического совета школы. Со всеми участниками образовательной среды школы (учениками, учителями, родителями) апробирована система психологических занятий и тренингов по социально - психологическому обучению.

Работа с педагогами.

Апробируется модель взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками по обеспечению психологической безопасности уч-ся 9 - го класса при сдаче итоговых экзаменов.

Разработана и апробируется программа обеспечения психологической безопасности педагогов, в рамках которой проведена следующая работа:

оказание психологической помощи учителям через информирование учителей о СЭВ, семинары для учителей предметников и классных руководителей по темам «Базовые представления о проблеме насилия над детьми», «Психологическая безопасность образовательной среды. Школьная тревожность и школьное насилие»;

корректировку микроклимата в пед. коллективе через повышение коммуникативных умений педагогов с помощью активных методов обучения (цикл тренинговых занятий по профилактике профессионального выгорания учителей);

организацию культурно - массовой оздоровительнойработы с педагогами и программу совместных культурно - массовых мероприятий.

Работа с родителями

Разработана и апробируется модель обеспечения психологической безопасности родителей в школе (кл. руководитель ) , программа социально – психологического обучения родителей по вопросам эффективного взаимодействия с подростками по обеспечению их психологической безопасности (кл. руководитель , директор ППМС-Центра )

Частично апробирована модели эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями по обеспечению психологической безопасности девятиклассников при сдаче ГИА ( кл. руководитель , педагог - психолог Силакова и. С.), модели обеспечения психологической безопасности младших школьников через организацию ЗД работы в урочной и внеурочной работе ( учитель начальных классов )

Проведены:

- нетрадиционное общешкольное родительское собрание «Мы любим дом, где любят нас», с элементами арттехнологий (дидактический театр с педагогическими ситуациями воспитания детей), «Родительский дом - начало начал» ( о проблемах воспитания).

- классные родительские собрания «Роль семьи в обеспечении психологической безопасности ребенка», «Особенности современной семьи и проблемы семейного насилия; «Роль семьи в обеспечении психологической безопасности выпускника школы при сдаче ГИА» , детско - родительские гостиные «Мы любим дом, где любят нас», и т. д.

Работа с детьми

На базе 3-4 кл. апробируется программа обеспечения психологической безопасности младших школьников через организацию здоровьесберегающей работы на уроке математики

(учитель начальных классов ), на базе 4-го класса проводился цикл профилактических занятий по снижению уровня школьной тревожности перед поступлением в пятый класс (педагог - психолог ППМС-Центра ), с учащимися 6-х классов - тренинговые занятия по программе «Обеспечение психологической безопасности шестиклассников», с семиклассниками - программа внеурочной деятельности по формированию благоприятного психологического климата в классе «Дружный класс как маленькая планета» ( кл. руководитель , соц. педагог ППМС-Центра ), «Дружный класс без агрессии» (соц. педагог ).

С девятиклассниками в рамках апробации модели обеспечения психологической безопасности в школе велись: тренинговые занятия «Самоопределение старшеклассников»;тренинг психологической готовности к готовности к сдаче государственной итоговой аттестации. Структурным компонентом данной модели явилась и работа с родителями по обеспечению психологической безопасности девятиклассников при сдаче ГИА (кл. руководитель , педагог - психолог ППМС-Центра ),

На базе 7-8 кл. ведется апробация авторской программы повышения психолого - педагогической компетентности родителей по обеспечению психологической безопасности подростков. (кл. руководитель , директор ППМС-Центра ).

Важным направлением работы является апробация программы обеспечения психологической безопасности педагогов (педагог - психолог ). В рамках данной программы оказывается психологическая помощь учителям через проведение тренингов по профилактике профессионального выгорания, семинаров - практикумов по темам: «Базовые представления о проблеме насилия над детьми», «Психологическая безопасность образовательной среды. Школьная тревожность и школьное насилие» и т. д..

Важным аспектом данного направления экспериментальной деятельности является работа по корректировке микроклимата в педагогическом коллективе через повышение коммуникативных умений педагогов с помощью активных методов обучения, организацию культурно - массовых и оздоровительных мероприятийс учителями.

Таким образом, на данном этапе экспериментальной деятельности были:

-выявлены профессиональные и личностные возможности педагогов для предотвращения насилия в школе;

-определены: роль и значение участников образовательного пространства в создании безопасной школьной среды, современные подходы к использованию инструментов и механизмов формирования психологически безопасной школьной среды, модель психологически безопасной образовательной среды школы;

-выработан алгоритм обеспечения эффективного взаимодействия внутри содружества учреждений по обеспечению психологической безопасности участников образовательного процесса, выявлению путей и условий педагогического влияния на психологическую безопасность детей, родителей, педагогов;

-разработаны, подобраны и частично апробированы программы повышения психолого - педагогической компетентности учителей, родителей, учеников по обеспечению психологически безопасной образовательной среды, вопросам позитивного взаимодействия, а также апробируются модели урочной и внеурочной работы по формированию у участников образовательного процесса психологической защищенности.

Результаты:

Определена структура модели психологической безопасности образовательной среды школы.

Разработаны программы обучения по обеспечению психологической безопасности в школе участников образовательного процесса:

программа профилактики насилия с учащимися 7- го класса (Соц. педагог ),

программа взаимодействия классного руководителя с участниками образовательного процесса по обеспечению психологической безопасности уч-ся 9 - го класса при сдаче итоговых экзаменов (педагог - психолог ППМС-Центра , кл. руководитель 9-го класса );

программа психологической безопасности учащихся 3- го класса через организацию здоровьесберегающей работы на уроках математики (учитель начальных классов ),

программа обеспечения психологической безопасности учителей (директор Троснянской ср. школы , зам. директора по УВР , зам. директора по УВР , директор ППМС-Центра Королева Н, И., педагог-психолог ППМС-Центра ).