Тема: Повторение. Родственные слова и формы слова.

Цели: Закрепление у учащихся обобщенного представления о родственных словах.

Задачи:

Образовательные: различать родственные слова и формы слова, подбор родственных слов и деление на группы родственных слов, совершенствовать умение работать в паре, сравнивать и анализировать родственные слова Развивающие: развивать умение вести диалог, отстаивая свою точку зрения, способность формулировать свои мысли в процессе подведения итогов, развивать представления об исторических родственниках слова ( о происхождении слов) Воспитательные : воспитывать уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи, интерес к русскому языку.

Оборудование:

    учебник Русский язык 1,2 части, кружки трёх цветов: красного, синего, жёлтого для самооценки. карточки с индивидуальными заданиями

Этапы урока.

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

Прочитайте пословицу

Повторенье – мать ученья.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-А букву, которую мы будем прописывать на минутке чистописания, вы определите сами.

-В пословице она встречается два раза. Какие буквы встречаются два раза?

- Она обозначает согласный звук.

- В одном слове она обозначает мягкий звук, в другом твердый.

-Какую букву мы будем прописывать?

Спишите в тетрадь

3. Формулирование учащимися темы урока

Работа в группах

-Чтобы определить тему урока, вы поработаете в группах.

Раздать карточки по группам

Глазок, зубастый, болеть, глазной, зубок, больница, зубной, глазище, больной, глазастый.

-Внимательно прочитайте слова на карточке. Объедините их в группы

и обоснуйте свой выбор.

У: Какие слова вы  отнести к первой группе? Почему?

Д: Глазок, глазной, глазище, глазастый

У: Какие слова отнесли ко второй группе? Почему?

Д:Зубастый, зубок, зубной.

У: Какие слова отнесли к третьей группе? Почему?

Д: Болеть, больница, больной.

У: Сформулируйте тему нашего урока.

Д: Значит тема нашего урока “Родственные слова.  Повторение”

4. Составление плана на доске.

Работа с содержанием учебника

У:  Откроем учебники на странице 157- 158, рассмотрите их.

-Какие задачи мы поставим перед собой,  чтобы закрепить тему “Родственные слова”

Д:

Вспомнить понятия родственные слова Находить в тексте родственные слова и выделять общую часть

5.Работа по теме урока

Прочитайте слова.

В..да, в…дяной, в…дица, в…дный.

Дер…во, дер…вце, дер…вяшка, одер…венеть.

Ж…знь, ж…зненный, пож…зненно, ж…знелюб.

-Что объединяет эти слова каждой строчки?

-Какую букву нужно писать в каждой из строчек?

- Вспомните правило: как пишется корень в родственных словах?

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, выделите корень.

Физкультминутка

Работа по учебнику

ТЕКСТ1

Найди две пары родственных слов. Предлагаю поработать в паре с соседом. Каждый в тетради запишет одну пару.

Работа в парах

    Птица-птички Яйца—яички

У:Что вы заметили у каждой пары родственных слов?

Д: Чередование звуков [ ц ] - [ ч,]

ТЕКСТ2

Внешняя интрига. Разные точки зрения.

Постановка слов в начальную форму.

У: Сколько родственных слов в тексте вы нашли

Все ли слова являются разными? Чтобы разобраться в этом необходимо поставить все слова в начальную форму.

    куриный курятник

Постановка слов в нач. форму.

Первые два слова сомнений не вызывают –это разные слова

Определите начальную форму остальных слов.

    курицу кур куры

Формулировка вывода.

У:Сделайте вывод: Слова курицу, кур, куры –это три разные формы одного и того же слова.

ТЕКСТ3

Прочитайте текст. Сколько здесь групп родственных слов?

Сколько групп родственных слов нашли Миша с Машей?

Есть ли на этот счёт в тексте подсказка?

Найди три группы родственных слов. Запишите в тетрадь. Подчеркни общую часть.

рябчик

рябенькая

ряба

рябчата

золотые

золота

яички

яйца

Работа со словарём

У: Как вы думаете, слово рябина –родственное слову рябчик

Вспомни какие слова мы называем родственными: см. стр. 77, 86

Эти правила для удобства и быстроты нахождения представлены на форзаце.

А можно ли считать эти слова дальними родственниками?

Куда нам советует заглянуть значок на полях учебника?

Обращение к словарю происхождения слов

Закрепление.

Дифференцированная работа

Карточка №1

Спишите однокоренные слова в таком порядке: сначала с ударной гласной в корне, а затем с безударной гласной в корне. Выделите корень

Л…дник, л…д, л…дниковый, л…дяной, подл…дный, (лов). Б…лить, б…ляк, б…лок, б…лизна, поб…лка, б…лила, б…лый. Т…шина, т…хий, зат…шье, т…хоня, т…хо.

Карточка №2

Прочитайте слова. Спишите их, вставляя пропущенные буквы, выделите корень.

Перев…зка, в…зок, в…зчик, перев…зчик, подв…зит, зав..з, выв…зить, прив…з.

Св…тлый, рассв…т, св…тлячок, подсв…тка, св…товой, св…тлый, св..тло, засв…тил, высв…тить.

Для слабых учеников на доске записан текст.

  Сосновая роща. Высоко поднялись к небу см…листые стволы. Точно слезинки на них капли см…лы. См..ляным запахом пропитан воздух.

-Прочитайте текст. Найдите однокоренные слова. Выделите корень, поставьте ударение. Какое из этих слов будет проверочным?

- Спишите вставляя пропущенные буквы.

-Теперь проверьте правильность выполненных заданий сравнив их с ответами, которые вы видите, оцените себя.

8. Подведение итогов.

У: Над какой темой мы сегодня работали?

-Какие слова мы называем родственными?

Перед вами три кружка разного цвета: красный, синий, жёлтый. Они соответствуют оценкам “5”, “4”, “3”.

Самооценка

Выберите соответствующий цвет кружка

Всем спасибо за урок!