Нравственное воспитание личности ребёнка

  Нравственное воспитание личности ребёнка – одна из самых важных педагогических задач в современном мире. И это закономерно, потому что в жизни нашего общества всё более возрастает роль нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора. Нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребёнка, и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. В процессе нравственного воспитания я, как воспитатель, формирую у детей группы чувство патриотизма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Данные качества ребенка формируются в процессе личностно ориентированного подхода. Задача формирования нравственного поведения состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство. Ведь в жизни очень важно, чтобы дети не были пассивными и беспомощными, равнодушными и безжалостными. Каждый ребенок должен иметь возможность приобрести практический опыт общественно-полезной деятельности.  Данный опыт осуществляется через следующие взаимосвязанные направления: – учебную деятельность; – внеурочную деятельность; – диагностику мотивации и социализации ребят; – внедрение в систему обучения и воспитания проблемно-исследовательских методов с целью развития творческих способностей воспитанников. Нравственное воспитание происходит главным образом и, прежде всего, в процессе обучения. Одним из показателей эффективности системы образовательной среды воспитания является нравственное развитие ребёнка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Эти факторы проявляются в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в относительной независимости поведения от внешнего контроля со стороны взрослых, в умении предвидеть нравственные последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, осознания моральной стороны поступков и самого себя как носителя нравственности. Накапливая собственный нравственный опыт, ребёнок может ошибиться, неправильно поступить. Я помогаю детям осознать и пережить ошибочность или безнравственность своих поступков. Кроме того, каждый ребенок имеет возможность попробовать себя в разных социальных ролях. Система самоуправления и самообслуживания в группе дает возможность каждому ученику проявить свои нравственные качества по отношению к своим товарищам. С целью создания образовательной среды, способствующей становлению нравственных сторон личности воспитанника, использую различные игровые и соревновательные приёмы, это: – портфолио; – электронный дневник, лестница успеха; - копилка добрых дел; – тематические классные часы по нравственной тематике; – организация циклов бесед «Уроки нравственности»; - праздники, конкурсы; - игры, викторины; - проектно-исследовательская деятельность; - проведение мониторингов и др. Становление и развитие детского коллектива, формирование в нём нравственных взаимоотношений – процесс сложный и длительный, требующий постоянного внимания. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений и взаимоотношений детей. Участвуя в конкурсах и соревнованиях различного уровня, участие в художественной самодеятельности, общественной жизни детского дома мои воспитанники не только проявляют свои лидерские качества, достигают поставленной цели, но и развивают умение работать в коллективе, учатся поддерживать друг друга. Создание эмоционально и психологически комфортной среды в группе является немаловажным фактором для повышения положительного нравственного поведения. Уютные, эстетически оформленные, своими руками, спальни, учебная и игровая комнаты. В доступной форме информация о знаменательных датах, интересных фактах моими силами и с помощью ребят оформляются стенды в группе. Для нравственного формирования личности исключительно важны самостоятельные действия ребёнка. Когда ребенок действует только по указанию воспитателя и взрослых и под их наблюдением, он учится, прежде всего, послушанию. Даже в младших классах следует избегать давать детям лишь готовые решения. Воспитательный процесс способствует осознанию детьми нравственной стороны поведения и отношений, что позволяет формировать нравственную оценку и самооценку. Все вопросы нравственного воспитания, которые касаются формирования разнообразных моральных качеств, решаю комплексно, реализуя принцип всестороннего и гармонического развития личности ребёнка. Система нравственного просвещения строится концентрически, т. е. в группе дети знакомятся с основными нравственными понятиями. От года в год с увеличением объёма знаний углубляется осознание нравственных понятий и представлений. Постепенно вводятся такие понятия, как доброжелательность и справедливость, товарищество и дружба, коллективизм и личная ответственность за общее дело. Работа над воспитанием данных качеств у детей осуществляется комплексно в течение всего времени нахождения в детском доме. Использование произведений художественной литературы в процессе нравственного воспитании помогает выработке у детей способности сопереживания, формирует их положительные нравственные эмоции. В процессе изучения литературных произведений с ребятами провожу систематические беседы на этические темы. Процесс развития нравственного поведения стараюсь построить так, чтобы обеспечить оптимальное развитие нравственного поведения каждого ребёнка, исходя из его индивидуальности. Индивидуализация нравственного воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества. Считаю, что успех нравственного воспитания детей зависит от характера субъективного нравственного пространства, в котором они живут, и от условий для развития духовно-нравственных качеств личности. Этому и способствует моя воспитательная система.