Задание

30.01.2018 г
1 вариант  Русский язык	2 вариант Изобразительная деятельность
Тема: Ударение (слайд 1)	Тема: Изготовление бумажного стаканчика
Цель: Научить находить ударную гласную в словах	Цель: Познакомить обучающихся с искусством оригами, историей возникновения бумаги. Показать основные приёмы складывания бумаги. Научить складывать из бумаги изделие – стаканчик.
БУД Коммуникативные: Задавать вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.	Задачи урока: Учить детей работать с бумагой, овладевать приёмами многократного складывания. Развивать у детей способность работать руками под контролем сознания. Совершенствовать трудовые умения ребёнка.
Планируемые предметные результаты: Обучающийся научится: - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; определять ударный слог в слове	Обучающийся научиться делать бумажной стаканчик по плану
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, карточка с новым словарным словом, физминутки	Оборудование: Образцы игрушек оригами (бабочка, лягушка, самолетик, рыбка, картинка стакана, заготовки разноцветных квадратов, схема, нитка, пуговка
Ход урока
I Организационный этап. Итак, друзья, внимание - ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – начнем скорей урок.  Приготовились все слушать, я урок сейчас начну. Организация проверки рабочего места учащихся. II Мотивация к учебной деятельности. (слайд 2) Повторение правил поведения на уроке и их значении для успеха. Реки на месте. Ноги на месте. Локти у края Спина прямая III Актуализация знаний.   Ответить на вопросы:    Сколько гласных букв в русском языке?   Какие гласные буквы записаны в первом ряду?   Какие гласные буквы записаны во втором ряду?   Сколько гласных букв может быть в одном слоге?   Как называется гласная буква, на которую падает ударение?   Как называется гласная, на которую не падает ударение IV  Работа в тетрадях  (слайд 3) а) Чистописание  Гласная буква Уу (слайд 4) б) Запись числа V Постановка цели и задач урока. (слайд 5)   Сегодня мы с вами узнаем, что такое ударение, какова его роль в речи, будем формировать умение правильно произносить слова; Ваша задача: быть внимательными и ничего интересного не пропустить.  А работать мы будем по такому плану (слайд 6) - Что такое ударение?  (слайд 7) Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове (слайд  8) - В каких словах ставиться знак ударения? Ударение ставим со всех словах кроме тех, которые имеют один слог. - Знакомство со способом постановки ударения в слове. Физминутка (слайд  9) VI Работа над новым материалом. а) Давайте, вспомним из чего делают посуду?  (глина, фарфор, металла, стекла, пластмассы). Назови посуду сделанную из стекла (слайд  10 -12) Запись слов: Стакан, графин, ваза, заварник, бокал, салатница, кастрюля. - Поставить знак ударения в этих словах. Проверка (слайд  13) Молодцы! А попробуйте разделить слова на несколько частей. (Дети пробуют разделить слова на слоги) VII Физминутка б) Слова на которые не падает знак ударения Есть, например, слова, в которых слог всего один. Они так и называются – односложные: я, ты, мел, гриб, шар, мир. в) А в других словах – два слога или больше: ма-ма, у-ли-ца. Сколько в слове гласных, Столько и слогов. Это знает каждый Из учеников.   Один из слогов в слове мы обязательно произносим с большей силой. Это значит, что на него падает ударение. А точнее, ударение падает на гласный звук в этом слоге. Слог, на который падает ударение, называется ударным. Все остальные слоги в слове - безударные. Гласный в ударном слоге тоже называют ударным. Остальные гласные в слове – безударные. г) Словарная работа (слайд  14) Москва  Мо – сква  6б. 6 зв - какую букву надо запомнить - подчеркни опасное место - ударение в слове - составить предложение с новым словарным словом д) Закрепление пройденного материала Прочитай слова выделяя голосом ударную гласную: горка, шары, машина, тортик, слива, капуста. VIII  Изобразительная деятельность «Искусство оригами» (слайд  15) - Сейчас ребята я расскажу вам небольшую историю а) Чтение рассказа А. Шестопаловой «Стаканчик».   Мама, папа и Полина пошли в лес за ягодами. Стоял жаркий июньский день. Ягод было так много, что пришлось вылить воду из баночки, чтобы и в неё набрать малину. Но вот всё было наполнено, и они сели отдохнуть около холодного ключа. Вода так и притягивала к себе, очень хотелось пить. Но набрать воды было не во что. И тогда Полина сказала: - А у нас есть листок бумаги? - Да,- ответила мама. Девочка взяла лист плотной обёрточной бумаги и … подала маме бумажный стаканчик. Такие же стаканчики Полина сделала и себе, и папе. - Какая ты у нас умница, - похвалил дочку папа. Твоё умение нам очень пригодилось. - Сегодня мы научимся делать стакан, но не совсем обычный. Как вы думаете, что может быть необычного в стакане? (Он будет изготовлен из бумаги) - Правильно! А для того, чтобы наш стаканчик получился самым красивым и правильным, давайте проведем гимнастику для наших пальчиков? б) Правила рабочего человека Каждый работает на своём постоянном месте. Готовь рабочее место правильно. Во время работы держи рабочее место в порядке и чистоте. Береги инструменты, материалы, думай, как сделать лучше. Слушай внимательно объяснение учителя. При работе соблюдай технику безопасности. Закончив работу, убери своё рабочее место быстро и аккуратно. в) Последовательность изготовления стаканчика  (слайд  16 - 17) 1. Согните квадрат по диагонали, чтобы получился треугольник; 2. Слои бумаги раздвигаем и сгибаем, также разгибаем и лицевой слой нашей бумаги; 3. Затем согните угол с правой стороны треугольника; 4. Согните левый угол треугольника; 5. Отодвиньте тыльную сторону нашего будущего стакана, раздвиньте верхние части бумаги, заправьте внутрь лицевой слой, а дальний слой загибаем. 7. Всё! Вот так нам удалось сделать стаканчик из бумаги и у вас тоже все получится! IX Обобщение изученного материала (работа по карточке «Проверь себя») (слайд 18) 1.Ударных слогов в слове может быть: а) сколько угодно; б) один; в) два. 2.В каких словах не ставится ударение: а) ванна; б) ночь; в) метро; г) крыша. X Рефлексия  Инициировать рефлексию уч-ся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. (Слайд 20) Сегодня я узнал… Сегодня я научился… На  уроке мне было легко… Пока мне трудно… – Спасибо за урок! (Слайд 21)