Конспект обобщающего урока
«Такое непростое простое предложение».
Концепция урока:
Урок проводится после изучения темы «Простое предложение». Для работы учащимся предлагаются тексты, анализируя которые они должны вспомнить изученные правила по данной теме. Класс делится на две группы, чтобы совместно вспомнить и обсудить пройденный материал. А в конце урока в виде кластера представляется вся тема.
Отбор содержания:
Для работы предложены тексты из учебника-практикума для старших классов «Русский язык» , – упражнение 427(для ребят с низким уровнем подготовки), упражнение 428 (для более сильных учащихся). Упражнения содержат ряд заданий, ориентирующих ребят на достижение конечной цели.
Например:
- для слабых учащихся
Выпишите предложения: а) односоставные, б) неполные, в) с обобщающим словом при однородных членах, г) с уточняющими обстоятельствами, д) с вводными словами.
- для сильных учащихся
Проанализируйте постановку запятых внутри предложений. Сделайте к ним графические и, если нужно, словесные пояснения.
Способ деятельности:
1) Творческая, поисковая, исследовательская деятельность.
2) Групповая форма учебного взаимодействия.
3) Самостоятельность и свобода выбора на всех этапах работы.
4) Право на собственное мнение, право на ошибку, право высказаться и быть услышанным.
5) Допустимость ситуации незавершенности поиска ответов и решений.
Виды взаимодействия :
- Сотрудничество; Сотворчество; Совместный поиск.
Форма проведения урока: мастерская построения и обобщения знаний.
Ход урока.
Этап урока (Время) | Способ деятельности |
Индуктор Активизация деятельности учащихся (5 мин.) | Учитель: Мы закончили изучение темы «Простое предложение». Представьте, что вы художники или музыканты. Какими цветами можно отразить содержание темы, какие линии или фигуры использовать? А если это будет музыка – как она зазвучит? |
Самоконструкция (5 мин.) | Запишите тему урока «Такое непростое простое предложение» и свои ассоциации, связанные с ней. Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста. |
Социоконструкция (15 мин.) | При помощи текстов упражнений 427 (для первой группы) и 428 (для второй группы) вспомните изученные правила и составьте перечень правил по изученной теме. Работа в группах: каждый участник группы записывает в своей тетради упражнение, советуясь, консультируясь и обсуждая задание (в соответствии с учебником для каждой группы свое), а затем совместно представляют свою работу в виде плана, схемы или кластера. |
Социализация (5 мин.) | Обсуждение проделанной работы, представление результатов работы групп. |
Афиширование (7 мин.) | Создание кластера «Такое непростое простое предложение». |
Рефлексия (8 мин.) | Осознание собственных мыслей, чувств и поступков, отражение того, что получилось, не получилось, что вызвало затруднение, над какими вопросами нужно поработать дополнительно. Проверить осознание темы, выполнив тест. |
Творчество | Д/З. Напишите сочинение на тему «Такое непростое простое предложение». |
Результат:
На этапе рефлексии учащиеся выявили пробелы в знаниях, и для меня стало неожиданностью, что на уроке информатики, воспользовавшись Интернет-ресурсами, учащиеся создали брошюру «Такое непростое простое предложение», которое поможет им повторить необходимые по пройденной теме сведения при подготовке к итоговой аттестации.
Тест на проверку знаний по теме «Простое предложение»:
Какие слова являются грамматической основой предложения
Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. |
1) | информация для обработки |
2) | информация должна |
3) 4) | информация должна быть преобразована информация преобразована |
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) | Индивидуальность писателя проявляется в предпочтении того или иного цветового эпитета. |
2) | Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно. |
3) | А. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города. |
4) | Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах. |
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия новгородских ремесленников.
1) | 1, 2, 3, 4, 5 | 2) | 1, 2 | 3) | 3, 4, 5 | 4) | 1, 3 |
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) | ХХ век называют ядерным и космическим и компьютерным. |
2) | Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней. |
3) | В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны между собой по смыслу и лексико-грамматически и являются его логическим стержнем. |
4) | Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных частей так и продуманной последовательности изложения. |
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.
1) | 1 | 2) | 2, 4 | 3) | 1, 3 | 4) | 1, 4 |
