Модуль 19 ГРУППА ЗАДАНИЙ 1
Опишите алгоритм организации трудовой деятельности (последовательность шагов – Ваших действий), используемый Вами с детьми в вашей группе.
Шаг 1 | Подготовка к завтраку: 1.гигиенические процедуры - привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; положительная оценка выполненного детьми задания. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности. |
Шаг 2 | Занятия: переключение внимания на другой вид деятельности; оценка деятельности детей; организация деятельности после занятия. |
Шаг 3 | Труд: ● наблюдение и труд в уголке природы ● хозяйственно – бытовой труд ● трудовые поручения. |
Шаг 4 | Подготовка к прогулке: создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей на прогулке. |
Шаг 5 | Труд на участке: индивидуальный, коллективный, поручения. Мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности. |
Шаг 6 | Подготовка к обеду: гигиенические процедуры: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; оценка деятельности. Сервировка стола: беседа с дежурными; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. Привлечение внимания детей к пище: внешний вид, сервировка, вкусовые качества; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности. |
Шаг 7 | Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание, засыпание. 2 половина дня Подъем детей: 1. Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми. Ежедневно проводятся: пробуждающая гимнастика, закаливающие мероприятия, упражнения на коррекцию плоскостопия, искривления позвоночника, закаливающие мероприятия: закаливание, массаж. |
Шаг 8 | Занятия: Подготовка к занятию в группе, индивидуальным занятиям, кружкам, уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности, оценка деятельности детей. |
Шаг 9 | Организация деятельности детей после занятия: свободная игровая деятельность беседы (социально – нравственное воспитание, ОБЖ, ПДД, этика) работа с художественной литературой, альбомы экспериментирование, опыты хозяйственно – бытовой труд. |
Шаг 10 | Ужин: 1. Подготовка к ужину, сервировка стола; беседа с дежурными; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов. Организация деятельности детей после ужина: свободная игровая деятельность беседы (социально – нравственное воспитание, ОБЖ, ПДД, этика) экспериментирование, опыты чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и картин Общение воспитателя с родителями, уход детей домой. |
Представьте конспект и анализ занятия по ручному труду, реализованного Вами с группой детей дошкольного возраста.
Структура конспекта занятия:
- Тема занятия Автор (Ф. И.О., должность, полное наименование образовательного учреждения) Участники: количество, возраст детей. Продолжительность занятия. Цель, задачи. Подготовка к занятию (необходимые виды работ воспитателя).. Сценарный план занятия. Необходимое оборудование. Список использованной литературы.
Анализ осуществленного занятия (степень достижения поставленной цели, дополнительные результаты, используемые формы и средства работы, характеристика детей на занятии, преимущества и недостатки организации занятия, их причины, направления дальнейшей работы с детьми).
Тема: «Умелые руки» , воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение д. с.№57 Воспитатель, дети подготовительной к школе группе,5-6 лет. 25 минут Программные задачи : воспитывать любовь и уважение к труду; развивать эмоционально-образное восприятие средствами разного вида искусства: различать художественную форму литературных, музыкальных произведений и изделий декоративно-прикладного искусства; формировать умение образно передавать особенности трудовой деятельности человеке с помощью художественного слова, музыки и декоративно-прикладного искусства; формировать навыки выразительного исполнения художественного замысла в разных видах искусства. посуда гжельская, хохломские ложки, деревянные изделия, украшенные городецкой росписью, льняные салфетки, вышитое полотенце, вязаные вещи и др., заготовки посуды, глиняных игрушек.Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, я прочитаю вам небольшой рассказ, который написал писатель Е. Пермяк «Для чего руки нужны».
Чтение рассказа. Беседа по его содержанию.
- Как вы понимаете слова писателя о том, что рабочими руками «вся жизнь, весь белый свет держится»?
- Труд человеку необходим, почётен. Русский народ посвятил труду много поэтических произведений, пословиц, поговорок, песен, загадок. Вспомните и назовите произведения о труде.
- Народ всегда с уважением относился к тому, кто много трудится. В русских сказках, поговорках, песнях высмеиваются белоручки и лентяи.
- Давайте вспомним знакомую вам песню «Ой, вставала я ранёшенько» (исполнение песни)
- Уважение и любовь к труду русский народ выразил не только в песнях. Особую любовь он выразил и вложил в те прекрасные изделия, которые создал своими руками. Ребята, посмотрите на них.
Дети рассматривают предметы народного искусства (посуда гжельская, хохломские ложки, деревянные изделия, украшенные городецкой росписью, льняные салфетки, вышитое полотенце, вязанные вещи и др. ) При этом тихо звучит русская народная мелодия по выбору педагога.
Воспитатель обращает внимание детей на разнообразие окраски и просит детей определить почерк росписи (гжельская, хохломская, городецкая, дымковская).
- Дети, сегодня я предлагаю вам стать мастерами и отправиться в наши мастерские, где мы украсим приготовленные раннее предметы.
Детям предлагаются заготовки посуды, глиняных игрушек и т. д. Они самостоятельно выбирают себе «работу».
Во время самостоятельной работы вспомнить с детьми пословицы и поговорки о труде: «Дело мастера боится», «Не учи безделью, а учи рукоделью», «Нет и скуки, коль заняты руки» и др.
В процессе работы тихо звучит музыка. В конце работы предложить детям поставить свои работы на праздничный стол, полюбоваться созданной красотой.
Воспитатель: Вот какие у нас умелые руки! Они могут рисовать, плести, вышивать. Кончил дело – гуляй смело! Теперь можно и повеселиться.
Воспитатель предлагает детям встать в хоровод и станцевать старинный русский танец «Русский хоровод»
