Тема. Правописание чередующихся гласных в корнях слов - раст-(-ращ-, - рос-), - лаг - (-лож-), - гор - (-гар-).
Цель: помочь учащимся овладеть способом выбора а – о для грамотного написания корней - раст - (-ращ-, - рос-), - лаг - (-лож-), - гор - (-гар-).
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы семья.
То, что не смогу один
Сможем ты и я!
Оформление «Дерева целей»
- Какие цели вы ставите перед собой на уроке русского языка? Разместите на «дереве» листочки с записью этих целей. (Например: грамотно писать; писать аккуратно и красиво; уметь применить правило; уметь объяснить задание; помогать друг другу, работая в группе и т. п.)
II. Актуализация знаний.
А) работа в группах:
1 группа: Всякое уменье трудом даётся. Не бойся смотреть правде в лицо.
2 группа: Учись смолоду – не пропадёшь с голоду. Голова седая, да душа молодая.
3 группа: Птице даны крылья, а человеку – разум. Делая зло, на добро не надейся.
Задание: - Выбрать пословицу о знаниях, умениях, образовании. Объяснить смысл пословицы. Записать первую пословицу в тетрадь. Как проверить безударные гласные в корне слова? Как объяснить правописание слова человек? (вопрос 3-ей группе)
Б) Отвечают представители групп. Заполняется таблица (1-2 графы). Дополнение таблицы примерами.
Проверяемые гласные | непроверяемые гласные | чередующиеся гласные о/а |
даётся | человек | ? |
смолоду | ? | |
не пропадёшь | ? |
Учитель обобщает ответы учащихся о роли знаний в жизни современного человека.
В качестве эпиграфа урока предлагаются слова древнегреческого философа Аристотеля «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле».
-Объясните правописание безударной гласной в слове прилагать. Можно ли подобрать проверочное слово?
-Сегодня на уроке вы познакомитесь с правилами, которые научат вас правильно писать чередующиеся гласные в корнях слов (заполняется третья графа таблицы).
III. Знакомство с новым материалом.
- Мы должны разобраться, как правильно писать гласные в корнях - раст - (-ращ-, - рос-), - лаг - (-лож-), - гар - (-гор-). В словах с такими корнями происходит чередование гласных о-а.
- На наше «Дерево целей» я добавлю ещё одну цель нашего урока: найти способ выбора а – о для грамотного написания корней - раст - (-ращ-, - рос-), - лаг - (-лож-), - гор - (-гар-).
А) Самостоятельная работа учащихся в группах.
1 группа (материал упр.392):
Прочитайте пары слов. Поставьте в словах ударение. Обратите внимание на правописание корней - гар-(-гор-). Объясните, когда в словах пишется корень - гар - , а когда корень - гор-?
Загорелый – загар, угорелый – угар, разгораться – разгар, гореть – гарь.
2 группа (материал упр.383):
Прочитайте пары слов. Обратите внимание на правописание корней - лаг - (-лож-). Объясните, когда в словах пишется корень - лаг-, а когда корень - лож-?
Изложить на бумаге – излагать материал, предлагать помощь – предложить помочь, разложить книги – разлагать дисциплину.
3 группа (материал упр.386):
Прочитайте пары слов. Обратите внимание на правописание корней - раст-(-ращ-, - рос-). Объясните, когда в словах пишется корень - раст-(-ращ-) а когда - рос-?
Вырастить, прирастали, возраст, приращение, растительный.
Росток, подросток, водоросли.
Б) по одному представителю от группы выходят к доске, объясняют материал на примерах (слова с пропуском орфограммы заранее записаны на доске учителем). Запись имеет следующий вид:
Чередование гласных в корнях слов | |||||
-гар - (-гор-) | - лаг - (-лож-) | -раст-(-ращ-, - рос-) | |||
Загорелый | загар | изложить | излагать | вырастить | росток |
угорелый | угар | предлагать | предложить | прирастали | подросток |
разгораться | разгар | разложить | разлагать | возраст | водоросли |
гореть | гарь | приращение | |||
растительный |
Все учащиеся класса выполняют записи в тетрадях.
В) Знакомство со словами-исключениями. Учитель сообщает о словах-исключениях для последнего правила: росток, Ростислав, Ростов, ростовщик, отрасль.
Словарная работа: Прочитать предложения, понять и запомнить значение выделенного слова. Записать выделенные слова в тетрадь.
1 группа. Ростисламв — мужское имя славянского происхождения. Ростомв, также Ростов Великий, — город в Российской Федерации, районный центр Ярославской области.
2 группа. Росток – это отрезок ветки с почками для посадки. Ростовщик - человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.
3 группа. Отрасль – это отдельная область деятельности, науки, производства. Основные отрасли сельского хозяйства: растениеводство, животноводство, рыболовство.
Представители групп выходят к доске, объясняют значение слов, записывают их с комментированием. Все учащиеся класса тоже пишут слова в своих тетрадях.
Обобщение:
- Почему эти слова являются исключениями?
- Какие правила о правописании чередующихся гласных в корнях слов вы сегодня узнали?
IV. Закрепление изученного материала. Резервное задание. Выборочное списывание: с.143, упр.396.
Работа в группах.
Задание: прочитать текст. Выписать слова на изученное правило.
Мы предполагали выехать рано, но задержались.
Вдоль дороги, кроме кустарниковой поросли, не было видно никакой другой растительности. В полдень мы расположились на отдых у озера, заросшего камышом. Загорелые ребятишки плавали на самой его середине на плоту. Солнце пекло так, что к песку нельзя было прикоснуться. В лучах солнца озеро блестело, как зеркало. Догорала вечерняя зорька, когда мы вернулись домой. (По И. Тургеневу)
Проверка: учитель проверяет 1-2 тетради учащихся из группы на выбор.
V. Рефлексия. Оформление «Дерева успехов»:
-«Дерево целей» мы преобразуем в «Дерево успехов».
Ребята получают лист с записью, которую нужно закончить одним предложением.
Листочки крепятся на «Дереве»:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания…
я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел…
я научился… у меня получилось … я смог… я попробую…
меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
- Я напомню вам эпиграф нашего урока: «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле» (Аристотель)
-Удалось ли нам показать знания на деле? Эту работу вы продолжите дома.
VI. Домашнее задание: упражнение 388 (распределить в графах таблицы слова. Добавить по 2-3 своих примера в каждую графу.
