Уровень сформированности коллектива в классе

Уровень сформированности коллектива в классе.

1"б" класс.

Параметры наблюдения детск./коллектива

Результаты наблюдения детск./коллектива

Выявлен ли актив. Есть ли в коллективе «изгои». Есть ли «лидеры». Гуманны ли отношения в классе. Имеет ли коллектив связи с другими коллективами. Есть ли в классе конфликты.

В сфере личных отношений каждый за себя. Конфликтов не наблюдается. В коллективе как таковых «изгоев» нет, но есть мальчик с кем очень мало общаются. Лидеры в классе имеются эмоциональные, интеллектуальные. Надо больше учителю заинтересовывать детей в совместную работу, игру. Чтобы дети взаимодействовали друг другом. -Учитель активно узнает детей, выявляет актив. -Требования прямые, категоричные, ясные. Актив у детей только выявляется, уровень самостоятельности членов коллектива низкий. Дети все делают по команде учителя. Преобладают личные отношения, они подвижны. Дети разбиты на небольшие подгруппы, девочки в основном с девочками, мальчики с мальчиками. Конфликтов не наблюдалось. Дети очень отзывчивые, слушают учителя, самостоятельность мала.  Дети взаимодействуют с другими детьми на переменах, и очень часто приходят в класс с других классов, даже постарше дети.

Методом моего исследования является: наблюдение.

Вывод: Класс находиться на первом этапе сформированности. Так как дети маленькие. Но привыкают уже к самостоятельности в небольшой деятельности, когда учитель просит их, о чем нибудь. В классе имеются "звездочки" с этими детьми все взаимодействуют, и когда нужна помощь они обращаются за ней. Учитель проводит мероприятия на сплочение коллектива. Привлекает учитель родителей в мероприятия.