НОД на тему: "Кошка" для 1 младшей группы.
Речевое развитие:
-Формировать словарь по теме;
-Развивать артикуляционный аппарат детей;
-Развивать правильное звукопроизношение в звукоподражании.
Художественно-эстетическое развитие:
-Формировать интерес и положительное отношение к рисованию;
-Учить детей различать цвета, правильно называть их;
- Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя разрезанные овощ;
- Воспитывать аккуратность.
Социально-коммуникативное развитие:
-Развитие навыков взаимодействия с взрослым и сверстниками;
-Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Познавательное развитие:
-Формировать представление о кошке как о домашнем животном, строение её тела, поведении, способах передвижения;
Физическое развитие:
-Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья средствами физкультминутки;
Предварительная работа с воспитанниками:1)наблюдение за кошкой на прогулке; 2) чтение стих. В. Воронько "Обновки" и потешек "Кошкин дом"," Кисонька мурысонька",3) прослушивание песни "Кошка" музыка Ан. Александрова, слова Н. Френкель
Дидактическое обеспечение занятия (наглядность) игрушка-кошка, грузовик,(наглядный демонстрационный);краски-гуашь; листы бумаги формами А4 (по количеству детей),разрезанные поперек морковки, полиэтиленовые крышки, вода в банках, тряпочки, салфетки, фонограмма звуков автомобиля(раздаточный материал);печенье.
Структура занятия:
Вводная часть: сюрпризный момент (1 мин),загадка(1 мин).
Основная часть: формировать словарь по теме. Побуждать звукоподрожанию (3 мин);учить детей рисовать с помощью штампа(2 мин.).
Заключительная часть: подведения итогов занятия (2 мин.),сюрпризный момент(1 мин.)
Вводная часть: сюрпризный момент, загадка про кошку. Цели: вызвать интерес к совместной со взрослым деятельности.
Основная часть: наглядный(рассматривание игрушки-кошки);артикул. гимнастика; физкультминутка; метод вопросов; проблемные ситуации и задачи. Цели: формировать словарь по теме. Способствовать накоплению зрительного и осязательного опыта, побуждать общую моторику, учить соотносить движения с текстом. Учить детей технике рисования с помощью штампа.
Заключительная часть :подведения итогов занятия; метод поощрения.
Использованная литература:
1.,, " Комплексные занятия по программе "От рождения до школы". Первая младшая группа (авт.-сост. [и др.].-Волгоград:Учитель,2012.-292с.
2. Ознакомление детей раннего возраста с природой: занятия, наблюдения, досуг и развлечения. Учебное пособие. - М.:Центр педагогического образования,2006.-112с.
3. Развитие речи младших дошкольников :упражнения с пуговицами дидактические игры. Практические материалы.-М. Центр педагогического образования,2015.-104с.
4.. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.-СПб.:ООО" ИЗДАТЕЛЬСТВО" <<ДЕТСТВО-ПРЕСС>>,2013.-128с.,илл
5 Рисование с детьми раннего возраста(1-3 года).Методическое пособие для воспитателя и родителей.-М.:Мозаика-Синтез,2006.-64с.
Вводная часть:
-Послушайте, ребята, внимательно и скажите, что к нам едет? Педагог включает звуковую фонограмму: машина заводится, едет, гудит.
-Что же это едет?(это грузовая машина)Педагог ввозит большой грузовик, в кузове лежит игрушка-кошка.
-Кого же нам привёз грузовик?
Загадка про кошку: Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьёт, песенки поёт: "Мяу!"
-Вы узнали кто это?(кошка) Похвалить детей за правильный ответ, если дети затрудняются ответить, помочь им.
Основная часть:
-Давайте поздороваемся с кошечкой. Дети: здороваются.
-У кошки мягкая шерстка, длинные усы, пушистый хвост. Потрогайте какие у неё мягкие лапки, а внутри острые "царапки"коготки.
-Что это у кошки?(Голова). А что вы видите на голове у кошки?(Глаза, уши, нос, рот)Правильно. Кошка живёт дома, за ней ухаживает хозяйка. Она её кормит и поит. Кошка любит молоко. Что любит кошка?(Молочко).А кто знает, как мурлычет кошка? (Дети повторяют звукоподражания, которые произнёс воспитатель).А как называют деток у мамы кошки?(Котятки).дети хором и индивидуально проговаривают ответы.
Артикуляционное упражнение "Котята лакают молоко".
Педагог. А сейчас мы с вами станем маленькими котятками. Котята проголодались и пошли попить молочка. Как лакают молочко котята?(Дети показывают) Физкультминутка. Есть у кошки глазки, (Детки показывают глазки)
Есть у кошки ушки, (Дети показывают ушки)
Есть у кошки лапки (Детки показывают руки)
Мягкие подушки.
Кошка, кошка не сердись (Детки грозят пальчиком)
Не царапай деток - брысь!
-Котята очень любят играть с мячиками. Но они их потеряли. Вы хотите помочь котятам найти мячики? А как это можно сделать? Может быть нарисовать им мячики? Давайте разноцветные мячи не просто нарисуем, а отпечатаем. Сейчас я покажу, как это можно сделать быстро и просто. (Разрезать пополам вымытую морковь, затем показать как следует взять в руку половинку моркови, окунаем срезанной стороной в краску, прикладываем к бумаге, за тем осторожно поднять). Смотрите ребята на бумаге остался яркий оттиск. Но одного мячика мало.
Заключительная часть:
-Давайте напечатаем мячики для наших котят. Рисунки детей выставляются на стенде. Дети с воспитателем любуются выполненными рисунками.
-Вы такие молодцы, я думаю котятам понравится ваши мячи. Ребята, кошечке вы очень понравились. А она вам? Хотите оставить её у нас в группе? (Да) Пусть кошка остается у нас. А за то, что вы такие добрые, ласковые, я угощу вас печеньем.
Описание основных форм и методов организации индив. и групповой деятельности воспитателя.
НОД проводится в двух возрастных подгруппах: до двух лет и от двух до 2,6 мес.
При комплектовании подгрупп нужно учитывать, не только возраст ребёнка, но и его уровень развития. Младшим детям требуется больше времени, частых повторений, подсказок, объяснений, чем детям постарше.
Индивидуального внимания требует каждый ребёнок во время продуктивной деятельности.
Определение возможных действий воспитателя в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь поставленных целей.
Активизирующие вопросы.
Надо учитывать, что все ответы детей предполагаемые и могут быть другими. При проведение НОД могут возникнуть трудности у детей с отгадыванием загадки про кошку. Тогда надо будет задать наводящие вопросы. При затруднение ребёнка подсказать ответ, повторить его с детьми, а через какое-то время вновь задать малышу тот же вопрос.
