Мастер - класс по теме «Мир эмоций и чувств»

Мастер - класс по теме «Мир эмоций  и чувств»

, учитель начальных классов

  , учитель музыки

Цель: рассмотреть понятия: эмоции и чувства,  способствовать развитию умений видеть и  понимать эмоции и чувства, отраженные в музыке, поэзии, руководить своими эмоциями и чувствами.

Оборудование: компьютер, проектор, экран,  презентация, аудиозаписи  музыкальных произведений: пьесы«У камелька», «Масленица», «Осенняя песня» из цикла «Времена года» ; раздаточный материал: иллюстрации, эпиграфы из стихотворений русских поэтов к пьесам – «Охота» (сентябрь), «Осенняя песня» (октябрь), «На тройке» (ноябрь), «У камелька» (январь), «Масленица» (февраль); презентация  с песней – караоке  «Большой хоровод».

Ход  мастер - класса:

Учитель 2:

Рано утром в марте

Солнце светит ярко,

И не скучно нам уже –

Свет и радость на душе.

Учитель 1:

Руки мы быстрей протянем

И в глаза друг другу глянем,

Свет души своей покажем

И друг другу вместе скажем

«Здравствуйте, дорогие коллеги!»

Учитель 2:

- Сегодня мы с Вами отправимся в необычный мир.

(Слайд №1)

-Что представляет собой этот мир обратимся к слайдам и определим, что этот мир состоит из  ..?( разных настроений)

-Верно, мир состоит из разных настроений, но проявить их могут не все.

Учитель 1:

Перед тем как к вам прийти,

Мы  в шкафу своём нашли,

Не халат и не подушку,

А разумную  игрушку  (показывает робота).

Я с тобою вдвоём научилась скучать,

В разговорах – одни междометия,

Я дурную привычку как робот молчать,

Назвала двадцать первым столетием.

Робот! Будь же ты человеком,

Мы бродили б по лужам,

В лужах плавало б лето!

Чтобы я улыбалась,

Ты б смешно кукарекал,

И зимою б ромашки

Доставал из - под снега!

Робот! Робот! Это выдумка века,

Я прошу, ну попробуй, стань же ты человеком!

Актуализация знаний и моделирование проблемной ситуации.

Мы – не роботы, но всё же

С этой техникой похожи.

На таблицу посмотрите

И быстрее назовите

Признаки, которые нас объединяют.

Внешние признаки – движение – питание – выполнение команд.

-Вы правы!

Очень радует, что мы

Как и роботы умны,

Только чем-то и различны,

Каждый пусть ответит лично,

Что же различает нас?

- Это машины для выполнения команд!

-Как вы думаете, дорогие коллеги, какова будет тема нашего мастер - класса?

(Выдвижение гипотез: чувства, эмоции, настроение.)

Слайд №2  «Мир эмоций  и чувств»

Учитель 2

1.Сколько чувств выражают лица:

То радость, то слезами готовы залиться,

То страх, то восторг, то волнение,

То удивление, то огорчение…

Слайд №3.- Попробуем сегодня мы понять,

Как может эмоции человек проявлять.

Учитель 1

- Сейчас мы с вами  выразим эмоции в движении, а  поможет нам в этом игра. «Море волнуется раз…»

Игра  «Море волнуется раз…»

Участники  стоят в кругу. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – эмоция радости (грусти, удивления, гнева,  испуга, удовольствия, восторг) замри.

- Какие эмоции было приятнее изображать? (положительные), ведь именно они способствуют  развитию  внутреннего, богатого  мира человека

- Это  внутреннее  богатство человека способно раскрыть творческое отражение мира, которым является искусство.

Учитель 2:

- Как вам известно, искусство состоит из нескольких областей.  Каких именно?

Слайд№4

- Это..? (ответы: архитектура, ИЗО, литература, скульптура, музыка)

- Как вы думаете, ребята, эти области искусства могут взаимодействовать друг с другом? Чтобы  ответить  на  этот  вопрос  мы  обратимся  к  творчеству  великого  русского композитора

(Слайд №5)

-Перед вами , который является непревзойдённым мастером шедевров русской музыки! Одно из его гениальных произведений посвящается природе.

Любуясь её необыкновенной красотой, написал пьесы, объединил их в альбом, назвав его..?

(Слайд № 6)– «Времена года»).

- Что  представляет  собой  этот  музыкальный альбом?

12 небольших пьес, отражающих в музыке определённый  месяц  года.

Каждая пьеса – это картина из жизни композитора, в которой он стремился передать свой внутренний мир, наполненный разными эмоциями.

И сейчас, прозвучат фрагменты только 3 пьес. Ваша задача, определить, какие эмоции соответствуют музыке каждой пьесы.

Задание

-Внимательно слушаем, определяем, находим из  5 предложенных вариантов  (радость, гнев, спокойствие, удивление, грусть) только ту эмоцию, которая соответствует музыке,  представленной пьесы

Звучит 1 фрагмент и т. д. .., 2..., 3.

Выкладываем ответы на доску (по группам) под указанные цифры.

ГРУСТЬ  2.  РАДОСТЬ  3.  СПОКОЙСТВИЕ

Итак, вы правильно определили в музыке соответствующие эмоции, с которых  и начинался замысел композитора. Ведь, именно эмоции пробудили фантазию композитора на создание  особой  музыки (Слайд №9)  программно  –  изобразительной.  Она  объединяет в себе  3  области искусства, создавая музыкальные картины, в основу которых обязательно положена программа,  представляющая  собой  (в  данном  произведении)  эпиграфы  из  стихов русских поэтов.

Здесь всё должно взаимодействовать и соответствовать друг с другом.  И  вот сейчас, разделившись на 3 группы: музыканты, художники и литераторы  постараются найти  это соответствие, которое подчинено представленным  эмоциям.

В заданиях, представленных на планшетах:  - музыканты, через средство музыкальной выразительности определяют название пьесы;

- художники, через художественный образ выбирают картинку музыкальной пьесы;

- литераторы, через содержание текста находят эпиграф, который  выразительно читают.

Выполнение  заданий – 5 минут.

-Итак, участники групп, вы готовы к ответу? Тогда выберите  представителя, который выйдет и озвучит ответ. (название пьесы, художественный образ, эпиграф)

Слайд 7.- Спасибо. Вот мы и раскрыли замысел композитора - перед вами наглядно представлена и озвучена музыка программно  –  изобразительная, которая начиналась с  чего…?(с эмоций)

Учитель 1:

-Так что же такое эмоции?

- Эмоции – это реакция человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира, которая  определяет эмоции положительные, отрицательные,  неопределённые.

-Какие из представленных на слайде относятся:

-  к положительным;

- к отрицательным;

- к неопределённым.

(Слайд № 8, 9)

Радость, грусть, обида, удивление,  гнев,  спокойствие, презрение, отвращение.

-Правильно. Все они нужны так как проявляются в жизни.

-Как вы думаете, а человек может управлять своими эмоциями? А вот как об этом сказал поэт Ю. Меpзляков. (Слайд № 10)

Ю. Меpзлякова «Учитесь упpавлять собой»
Учитeсь управлять cобoй,
Во вcем ищите добрые нaчала.
Учитеcь yправлять собой,
Умейте начинать сначaла.
Споткнувшись, самомy встaвать,
В cебе самом искать опорy.
При быстpом продвиженье в гoрy.
Друзeй в пути не рaстерять.
Нe злобствуйте, нe исходите ядом.
Не pадуйтесь чyжой беде.
Ищите лишь благо везде,
Особенно настойчиво в тех, кто рядом.

- Какие из перечисленных поэтом правил управления эмоциями вы бы применяли? (1. Споткнувшись, самомy встaвать,
В cебе самом искать опорy.2. При быстpом продвиженье в гoрy.
Друзeй в пути не рaстерять. 3. Нe злобствуйте, нe исходите ядом.
Не pадуйтесь чyжой беде.
Ищите лишь благо везде,
Особенно настойчиво в тех, кто рядом.)

-А кто с нами может быть рядом? Безусловно, это близкие нам люди. Что мы испытываем к ним? (чувства)

-Что такое чувство? 

Чувства – это  длительные душевные переживания.

-Какие вы знаете чувства?

(Слайд № 11)  Примеры чувств (чувства интереса, удовлетворе­ния от интеллектуальной деятельности, любви к истине, сомнения, удивления, юмора, чувства доброжелательности, жалости, нежности, симпатии, дружбы, товарищества, коллективизма, пат­риотизма, долга, любовь, гордость, ненависть, месть, зависть)

(Слайд № 12)

Можем ли мы управлять своими чувствами? Приведём пример  стандартной  школьной  ситуации:

Придя в школу, вы обнаруживаете в своём расписании незапланированных 2 “окна”.  Какие чувства вы испытываете в тот момент? ( недовольство, злости)

  Наша задача – перевести негативные эмоции, используя прием “ЗАТО” в положительные эмоции: (работаем по кругу). Попросим 5 желающих принять участие. Мы будем передавать по  кругу мяч и произносить предложение с положительным выходом из ситуации.

- зато у меня есть время проверить тетради;

- зато я могу сходить в столовую;

- зато я могу отдохнуть;

- зато я могу выпить кофе;

- зато я могу сходить в свой класс;

- зато я могу подготовиться к другому уроку, и т. д.

- Изменилось ли ваше восприятие негативной ситуации?

Бывают ли абсолютно бесполезные чувства?

- Это эффективное упражнение поможет избавиться вам от неприятных эмоций, возникающих в нашей жизни.

Учитель 1:

Порой по выражению лица, без слов,

Сказать мы можем, кто доволен, кто суров.

И личность каждого нам интересна и близка

По мимике и жестам, без единого словца.

Учитель 2:

Но хочется, чтоб больше радостью сияли наши лица,

Чтоб петь хотелось от души и веселиться!

- Вот как в этой песне «Мы на свет родились»

Исполнение песни в караоке.

- Дарите радость людям, дорогие коллеги, чаще улыбайтесь!