Раздел: Ценности: дружба и любовь | |
Школа: СОШ № 1 | |
Дата: | ФИО учителя: Ербулатов Канат |
Класс: 5"____" класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: |
Урок 30 Тема: Дружба - это дар | |
Цели обучения: Ч6 – анализировать содержание произведения сказки, определять тему и основную идею Ч3 – формировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них П5.4.1.1 – создавать тексты (письмо, дневник, сказка, стихотворение), используя элементы разговорного и художественного стилей | |
Цели урока: | Все учащиеся смогут: смогут формулировать вопросы по прочитанному тексту, отвечать на них; смогут писать продолжение сказки. Большинство учащихся смогут: самостоятельно смогут формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; смогут составить продолжение сказки, используя элементы разговорного стиля. Некоторые учащиеся смогут: смогут составить продолжение сказки, используя элементы разговорного и художественного стиля. |
Языковая цель | Ключевые слова и фразы: ежик, звезда, мечта, обстоятельства, закон всемирного тяготения; |
Привитие ценностей | помочь учащимся понять необходимость и ценность понятия "дружба". |
Межпредметные связи | литература, казахский язык, самопознание |
Навыки использования ИКТ | Использование интерактивной доски |
Ход урока.
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
Начало урока 5 минут | 1. Приветствие на 2-х языках: казахском и русском. 2. Круг радости « Пожелания» «От сердца к сердцу» - психологический настрой учащихся к уроку. Действия учащихся: Учащимся предлагается закрыть глаза, улыбнуться себе, открыть глаза, посмотреть друг на друга, взявшись за руку и обратиться с пожеланием, к друг другу. Таким образом ученики позитивно настраиваются на урок. | Музыка, икт | |||
Середина урока 28 минут | Актуализация и переход к новой теме (ОДНОВРЕМЕННО). Задание «Ассоциация» (Г) Метод «Ассоциация» Цель: (К). Проводитсятся небольшая беседа о том, как вы понимаете слово «дружба». Предлагается ученикам обратить внимание на плакат, где изображена схема, посередине которого написано ключевое слово – дружба, и задается вопросы:
Деятельность учащихся: ученики думают, предлагают свой вариант смотрят и слушают друг друга, пытаясь опровергнуть неверный ответ и доказывая правильность своего ответа. Таким образом, на стадии вызова осуществляется мотивация учащихся к восприятию нового материала и раскрывается тема урока при помощи использования стратегии «Кластер» Учитель (Задает вопросы, раскрывающие тему урока) (К): - Есть ли у вас друзья? - Как можно узнать, кто настоящий друг? (Связь с жизнью) ФО Похвала, одобрение. Задание 1. Цель: Ч6 – анализировать содержание произведения сказки, определять тему и основную идею Действия учителя: (Г) 1 Небольшое вступительное слово дружбе – для представления учащихся. 2 Выразительное чтение текста сказки из учебника сказки «Ежик и звездочка» сильным учащимся. Словарная работа: перевод на казахский язык слов: ежик, звезда, мечта, обстоятельства, закон всемирного тяготения; Стратегия «Гора историй» передают на постере: «завязка, развитие событий, кульминация, развязка». Действия учеников: ученики читают текст, составляют постер по плану План сказки «Ежик и звездочка» 1. Завязка. 2. Развитие событий. 3. Кульминация. 4. Развязка. Ф. О. «Похвала» Физминутка. Учащимся предлагается делать повторные движения с видеозаписи. Задание 2. Защита постеров Цель. Ч3 – формировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них Составить 1 тонкий и 1 толстый вопрос по тексту. Стратегия «Горячий стул» Действия учеников: два ученика из первой группы выходят с постером к доске: один ученик рассказывает содержание постера, в это время ученики второй группы оценивают, а ученики третьей группы по прослушанному задают вопрос второму ученику из первой группы, которого сажают на «горячий стул». Схема
Дифференциация: Все смогут формулировать вопросы по прочитанному тексту, отвечать на них Большинство и некоторые самостоятельно смогут формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. : «2 звезды и 1 пожелание». Задание 3. «Напиши продолжение сказки» (Г) Цель. П.1: создавать тексты (сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей Задание. Представьте себя авторами. Напишите свое продолжение сказки из 3-4 предложений. Критерии: - продолжать логическую цепочку. - создает текст, выдерживая заданный стиль. Дескрипторы.
Дифференциация: Напишут 3-4 предложения с помощью учителя. Напишут 3-4 предложения, используя элементы разговорного стиля. Напишут 3-4 предложения, используя элементы разговорного и художественного стиля. : «2 звезды и 1 пожелание». | Доска, мел Кластер. Видеофильм Компьютер, интерактивная доска | |||
Конец урока 7 минут | Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» Учащиеся: В чемодан кладут стикер с записями того, что возьмут с собой; В мясорубку то, что нужно переработать; В корзину то, что не понял и не освоил. (На стикерах пишут свои имена.) | Стикеры, картинки | |||
Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение о друге. |
Примечание
Дополнительные информация: Ербулатов Канат | ||
Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи |
Дифференциация: Задание 2. Защита постеров Учащиеся с максимальными потребностями смогут формулировать вопросы по прочитанному тексту, отвечать на них Учащиеся с минимальными потребностями самостоятельно смогут формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Дифференциация: Задание 3. «Напиши продолжение сказки» Учащиеся с максимальными потребностями напишут 3-4 предложения с помощью учителя. Учащиеся с незначительными потребностями напишут 3-4 предложения, используя элементы разговорного стиля. Учащиеся с минимальными потребностями напишут 3-4 предложения, используя элементы разговорного и художественного стиля. | Взаимооценивание Оценивание учителем - ФО похвала, одобрение. Взаимооценивание: «2 звезды и 1 пожелание». | Литература (Сказка, чтение, составление продолжения), казахский язык (приветствие, словарная работа). |
Рефлексия: благодаря микропреподаванию, поддержке тренера и коллег научился составлять КСП, цели обучения и цели урока, критерии, дескрипторы. |
