"Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью"
Учебно-методическое обеспечение: учебник , , . Русский язык. 4 класс. Карточки-задания. Карточки-схемы.
Цели урока:
Овладение учащимися знаний правильной постановки знаков препинания с прямой речью; Развивать умение находить прямую речь в тексте и доказывать правильность своего решения, обогащать словарный запас учащихся; Формировать умение работать в группах, принимать совместное решение.Проблемные вопросы:
Что такое прямая речь? Как отличить от других предложений предложение с прямой речью? Как оформить на письме предложение с прямой речью?План занятия:
Этапы занятия | Временная реализация | |
1. | Организационный момент | 1 мин. |
2. | Актуализация знаний | 5 мин. |
3. | Создание проблемной ситуации. Объявление темы урока. | 15 мин. |
4. | Работа в группах и последующее обсуждение. | 10 мин. |
5. | Обобщение приобретенных знаний (разноуровневая самостоятельная работа) | 10 мин. |
6. | Рефлексия. | 3 мин. |
7. | Домашнее задание. | 1 мин |
Ход урока
1. Организационный момент.
«Через тернии к звездам.
Соберем всю вселенную
Станем необыкновенные!»
2. Актуализация знаний. Словарная работа.
- решать выражать стараться
Что общего? (часть речи глагол)
Значения слов.
- Решать – способ нахождения ответа. Выражать – является отражением, обозначением. Стараться – усиление направления на достижения цели.
Нам необходимы эти слова на уроке? (ответы детей)
3. Постановка проблемы.
Послушайте два предложения. Чем они различаются?
- Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре, что тайное становится явным. Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: «Тайное всегда становится явным».
– Какое предложение точнее передаёт слова мамы?
– Почему? (Одно из этих предложений с прямой речью.)
– Какие вопросы возникают?
Что такое прямая речь? Как отличить от других предложений предложение с прямой речью? Как оформить на письме предложение с прямой речью?4. Решение проблемы.
– Можем мы ответить на первый вопрос?
Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.
– На второй вопрос?
По интонации на письме.
– На третий вопрос?
Работа в группах.
5. Закрепление.
– Предлагаю проверить свои знания.
Можно выбрать задания:
- Сложное (Спиши предложения, поставь знаки препинания. Составь схему каждого предложения). Среднее (Спиши предложения и схемы к ним. Понаблюдай, как прямая речь выделяется на письме. Составь схему каждого предложения). Простое (Спиши предложения и схемы к ним. Понаблюдай, как прямая речь выделяется на письме).
Самостоятельная работа.
Проверка сигнальными карточками
.
– Кто выбрав сложное задание допустил ошибки?
– Над чем надо поработать?
6. Итог урока. Рефлексия.
– Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они соответствуют теме урока?
- Чужая речь. Слова автора. Прямая речь. Однородные члены. Дословно.
– Какие задачи мы ставили на уроке?
7. Домашнее задание.
Выучить правило. Упр. 49 «Дидактический материал».
