Раздел №1 Комплекс основных характеристик программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко – творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами.
Направленность программы – художественная. По целевой установке – модифицированная.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
-Федеральный Закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. );
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Устав МОУ ДО «Турочакский центр детского творчества», с целью регламентации деятельности по разработке и утверждению рабочих программ.
- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, утвержденные приказом Министерства образования и науки Республики Алтай № 000 от 01.01.01г.
Актуальность программы. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Требования эти актуальны. Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творческих способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
В связи с этим появилась необходимость создания программы 3-го года обучения детей под названием «Бумагопластика».
Отличительные особенности программы. В программе основной акцент сделан на изучение разных направлений искусства оригами (квиллинг, вырезка из бумаги, модульное оригами). Включен региональный компонент.
Адресат программы. Программа «Бумагопластика» составлена для обучающихся 12-18 лет. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Для среднего и старшего школьного возраста характерна способность к творчеству, которая проявляется в неизменных стремлениях что-то преобразовывать и доводить до совершенства. Погружаясь в коллективный творческий процесс, дети получают опыт и навыки сотрудничества и позитивного партнёрства, коллективного взаимодействия; расширяется сфера межличностного общения, самооценки, самореализации и самоутверждения детей; формируется отношение к природе и обществу, к миру культурных ценностей и к себе как субъекту и объекту культуры.
Объем и срок освоения программы. Программа 3-го года обучения предусматривает 108ч. Программа составлена на 1 год обучения (уровень программы – углубленный).
Форма обучения – очная.
Прогнозируемые результаты: программа предполагает постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до коллективных работ, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Продолжительность программы: 1 год.
Особенности организации образовательного процесса. Занятия включают чередование различных видов деятельности: теоретические, практические, творческие задания. Формы организации деятельности обучающихся на занятиях: групповая, парная, индивидуальная, индивидуально-групповая. В соответствии с учебным планом в объединении сформирована группа обучающихся:
одна группа – 3-го года обучения.
Режим занятий и периодичность занятий для 3 года обучения:
- общее количество часов в год – 108 ч;
- количество часов в неделю - 3ч;
- периодичность занятий – 2 раза в неделю
- продолжительность одного занятия – 45мин.
Цели и задачи программы
Цель – формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.
Задачи:
Метапредметные:
• учить читать технологическую карту;
• учить читать схемы;
• учить ориентироваться в проблемных ситуация.
Образовательные:
• развивать аналитические способности, память, внимание, волю, мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус обучающихся.
• расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед.
Личностные:
• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы.
Способы определения результативности:
- начальный контроль (сентябрь) – определение начальных знаний и умений;
- текущий контроль (в течение всего года); промежуточный контроль (декабрь) – проверка приобретенных знаний и умений за первое полугодие; итоговый контроль (май) – проверка приобретенных знаний и умений за год.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№ п/п | Раздел, тема | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1. | Направление «Квиллинг». | 30 | 10 | 20 | анализ выполненных работ |
1.1. | Введение в программу. Разновидность квиллинга. Инструктаж по правилам безопасности. | 3 | 45мин. | 90мин. | |
1.2. | Изготовление цветочного панно на осеннюю тему. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
1.3. | Изготовление панно с изображением птиц. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
1.4. | Изготовление цветочного панно на зимнюю тему. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
2. | Направление «Вырезка из бумаги» (выцинанка). | 39 | 13 | 26 | мини-выставка |
2.1. | Панно «Портрет». | 9 | 135мин. | 270мин. | |
2.2. | Панно «Цветы в вазах». | 9 | 135мин. | 270мин. | |
2.3. | Полугодовой срез знаний. | 3 | 45мин. | 90мин. | |
2.4. | Панно «Бабочки». | 9 | 135мин. | 270мин. | |
2.5. | Панно «Животное». | 9 | 135мин. | 270мин. | |
3. | Направление «Модульное оригами». | 39 | 13 | 26 | соревнование |
3.1. | Цветочные вазы. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
3.2. | Изготовление цветов. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
3.3. | Птицы. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
3.4. | Животные. | 9 | 135мин. | 270мин. | |
3.5. | Годовое итоговое занятие. | 3 | 45мин. | 90мин. | опрос практичес кое задание |
Итого: | 108 | 36 | 72 |
Содержание программы
Раздел 1. Направление «Квиллинг».
1.1. Введение в программу. Разновидность квиллинга. Инструктаж по правилам безопасности.
Теория. Рассказ по истории квиллинга. Знакомство с новым видом квиллинга. Инструктаж по правилам безопасности.
Практика. Изготовление цветов и листьев в новой технике квиллинга.
1.2. Изготовление цветочного панно на осеннюю тему.
Теория. Рассказ о осенней цветовой гамме. Показ иллюстраций по теме.
Практика. Изготовление заготовок для панно. Изготовление панно.
1.3. Изготовление панно с изображением птиц.
Теория. Рассказ о видовом разнообразии птиц. Показ иллюстраций по теме.
Практика. Изготовление заготовок для панно. Изготовление панно.
1.4. Изготовление цветочного панно на зимнюю тему.
Теория. Рассказ о зимней цветовой гамме. Показ иллюстраций по теме.
Практика. Изготовление заготовок для панно. Изготовление панно.
2. Направление «Вырезка из бумаги» (выцинанка).
2.1. Панно «Портрет».
Теория. Знакомство с понятием «портрет». Показ иллюстраций. Выбор рисунка.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление панно.
2.2. Панно «Цветы в вазах».
Теория. Показ иллюстраций. Выбор рисунка.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление панно.
2.3. Полугодовой срез знаний.
Теория. Опрос по темам.
Практика. Практическое задание.
2.4. Панно «Бабочки».
Теория. Рассказ о видовом разнообразии бабочек. Показ иллюстраций по теме. Выбор рисунка.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление панно.
2.5. Панно «Животное».
Теория. Рассказ о видовом разнообразии животных. Показ иллюстраций по теме. Выбор рисунка животного.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление панно.
3. Направление «Модульное оригами».
3.1. Цветочные вазы.
Теория. Беседа о разнообразии цветочных ваз. Понятие «кашпо». Показ иллюстраций по теме.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление вазы.
3.2. Изготовление цветов.
Теория. Рассказ о видовом разнообразии цветов. Показ иллюстраций по теме.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление букета из цветов.
3.3. Птицы.
Теория. Рассказ о видовом разнообразии птиц. Показ иллюстраций по теме. Выбор птицы.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление поделки.
3.4. Животные.
Теория. Рассказ о видовом разнообразии животных. Показ иллюстраций по теме. Выбор животного.
Практика. Разработка эскиза. Изготовление поделки.
3.5. Годовое итоговое занятие.
Теория. Опрос по темам.
Практика. Практическое задание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании программы обучающиеся будут знать:
• Правила техники безопасности.
• Что такое оригами.
• Историю возникновения оригами.
• Основные направления оригами.
• Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов.
Должны уметь:
• Подбирать бумагу нужного цвета.
• Пользоваться чертежными инструментами, ножницами
• Выполнять разметку листа бумаги.
• Пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
• Анализировать образец, анализировать свою работу.
РАЗДЕЛ № 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный учебный график
№ п/п | Дата | Форма занятий | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля | Примечание |
1. | 1н. | рассказ | 3 | Введение в программу. Разновидность квиллинга. | кабинет | анализ выполненных работ | |
2. | 2н. | комбиниро ванное | 9 | Изготовление цветочного панно на осеннею тему. | кабинет | ||
3н. | |||||||
4н. | |||||||
3. | 5н. | рассказ творческая мастерская | 9 | Изготовление панно с изображением птиц. | кабинет | ||
6н. | |||||||
7н. | |||||||
4. | 8н. | диалог творческая мастерская | 9 | Изготовление цветочного панно на зимнюю тему. | кабинет | ||
9н. | |||||||
10н. | |||||||
5. | 11н. | рассказ творческая мастерская | 9 | Панно «Портрет». | кабинет | мини-выставка | |
12н. | |||||||
13н. | |||||||
6. | 14н. | комбиниро ванное | 9 | Панно «Цветы в вазах». | кабинет | ||
15н. | |||||||
16н. | |||||||
7. | 17н. | опрос практичес кое задание | 3 | Полугодовой срез знаний. | кабинет | ||
8. | 18н. | диалог творческая мастерская | 9 | Панно «Бабочки». | кабинет | ||
19н. | |||||||
20н. | |||||||
9. | 21н. | объяснение конкурс | 9 | Панно «Животное». | кабинет | ||
22н. | |||||||
23н. | |||||||
10. | 24н. | рассказ творческая мастерская | 9 | Цветочные вазы. | кабинет | соревно вание | |
25н. | |||||||
26н. | |||||||
11. | 27н. | рассказ творческая мастерская | 9 | Изготовление цветов. | кабинет | ||
28н. | |||||||
29н. | |||||||
12. | 30н. | рассказ конкурс | 9 | Птицы. | кабинет | ||
31н. | |||||||
32н. | |||||||
13. | 33н. | рассказ конкурс | 9 | Животные. | кабинет | ||
34н. | |||||||
35н. | |||||||
14. | 36н. | опрос практичес кое задание | 3 | Годовое итоговое занятие. | кабинет | монито ринг |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение: кабинет, оборудованный под занятия, оснащённый мебелью, лампами дневного освещения.
Перечень оборудования, инструментов и материалов:
- набор цветных карандашей,
- набор цветной бумаги,
- безопасные ножницы,
- клей карандаш ПВА,
- набор белого картона (формат А4),
- фото рамки (формат А4).
Информационное обеспечение: интернет – источники.
Методические материалы
Краткое описание методики работы по программе:
Настоящий раздел представляет краткое описание методики работы по программе и включает в себя:
1. Форма обучения – очная.
2. Методы обучения – (словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый; игровой) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, мотивация);
3. Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, групповая; выбор той или иной формы обосновывается с позиции художественного профиля деятельности.
4. Формы организации учебного занятия – беседа, встреча с интересными людьми, выставка, игра, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, соревнование, творческая мастерская, экскурсия.
5. Педагогические технологии – технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология.
6. Дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т. п.
Список литературы для педагога
Абрамова, психология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / . – М: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000 – 624 с. Анашевская, творческих способностей и личности учащихся [Текст]/ // Мир психологии – 2001 - № 6 – С. 21-25. Блонский, младшего школьника [Текст]/ . – М.: МОДЭК, МПСИ, 2006. – С. 36. Зубков, Р. Картины из цветов и листьев/М. – 2015. Дорогов, шаг за шагом/ - Ярославль-2008. Ильин, творчества, креативности, одаренности [Текст]/ . – СПб: Питер, 2009. – С. 32-35. Кулагина, психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ , . – М.: ТЦ Сфера, 2006 – С. 275. Курочкина, моделирования процесса развития творческого потенциала младших школьников [Текст]/ // Начальная школа плюс До и После – 2010 - № 7. – С. 13-14. Лейтес, одарённость и индивидуальные различия [Текст]/ . – М. – 2010. – 448 с. Максимова, формирования творческой личности ребенка в теории и практике семейного воспитания конца XIX – начала XX века. Одаренный ребенок [Текст] / . // Мир психологии – 2006 - № 2. – С. 9-13. Клубная деятельность как средство развития творческого мышления младших школьников [Текст]/ // Начальная школа, 2008. - №5. – С.47. Чернецкая, факторы и особенности развития творческого мышления младших школьников и подростков [Текст]/ // Вестник Якутского государственного университета – 2009. – Т. 6. - № 3. – С. 96-103.
Список литературы для родителей и детей
Агапова, И. 200 лучших игрушек из бумаги и картона. Поделки из природных материалов/ И. Агапова, М. Давыдова – М -2008. Корнева, . Для дома для семьи/ – Минск-2011. Уилсон, Д. Цветы из бумажных лент/Е. Зуевская – М.: Контэнт -2010. Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги/Е. Мишакова – М.: Изд. Мир книги, 2009.
Приложение 1.
Оригами – объемные поделки из бумаги.
Базовые формы (треугольник, книжка-дверь, блин-конверт, двойной треугольник, двойной квадрат) – основные формы из которых складываются поделки оригами.
Симметрия - закономерное расположение равных частей объемно – пространственной формы относительно друг друга.
Выцинанка – симметричные и асимметричные бумажные вырезки.
Аппликация (от латинского слова applicato - прикладывание) – один из видов изобразительной техники. Основанной на вырезании. Наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.
Понятие «аппликация» включает способы создания художественных произведений из различных по свойствам и фактуре материалов, объединенных сходством техники выполнения. Каждый материал имеет свои особенности, которые оказывают определяющее влияние на технику выполнения аппликации. В аппликации употребляются самые различные материалы: кожа, войлок, сукно, береста, мех, ткань, соломка, бумага.
Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях, но и в создании картин, панно, орнаментов.
Основными признаками аппликации являются силуэтность, плоскостная обобщенная трактовка образа, однородность цветового пятна (локальность) больших цветовых пятен.
Приложение 3.
Инструкция по технике безопасности для детей и подростков при работе с колющими, режущими инструментами и приспособлениями (канцелярским ножом, циркулем, ножницами)
1. Общие требования безопасности
1.1. К работе с колющими, режущими инструментами и приспособлениями допускаются учащиеся, изучившие правила по технике безопасности.
1.2. На занятиях выполнять только порученную педагогом работу.
1.3. Перед началом работы необходимо убедиться в исправности инструментов и приспособлений. Обо всех неисправностях необходимо сообщать педагогу и не приступать к работе до устранения этих нарушений.
1.4. Замену инструментов и приспособлений производит педагог.
2. Требования безопасности перед началом работы
2.1. До начала работы прослушать инструктаж педагога по технике безопасности.
2.2. Подготовить рабочее место, инструменты, приспособления. Постоянно держать их в исправном состоянии.
2.3. Проверить достаточность освещения на рабочем месте.
3. Техника безопасности во время работы
3.1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе в данное время.
3.2. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.
3.3. Передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя, располагать их на столе острым концом от себя.
3.4. При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не держать циркуль вверх концами.
3.5. Канцелярский нож направлять острием от себя.
4. Правила работы с клеем
4.1. Перед работой с клеем нужно застелить стол или парту клеёнкой или газетой.
4.2. Постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно, в глаза.
4.3. Если клей вдруг всё же попадет в глаза, срочно промойте руки и протрите глаза тёплой водой.
4.4. После работы клей плотно закройте и уберите.
4.5. Обязательно вымойте руки.
5. Техника безопасности работы с ножницами
5.1. Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.
5.2. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.
5.3. Лезвия ножниц должны быть остро наточенными.
5.4. Передавать ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
5.5. Нельзя резать на ходу.
5.6. При работе с ножницами необходимо следить за направлением резания и пальцами левой руки, которые поддерживают материал.
