«Мой коллега - самый лучший!»
Свое эссе я хочу посвятить учителю-логопеду МБДОУ «Детского сада № 66» Соротокиной Евгении Вячеславовне.
Наше знакомство началось четыре года назад. После шестнадцати лет жизни в городе Самаре, по воле судьбы, мне пришлось вернуться к себе на родину, в любимый город Череповец. Я понимала, что город, в котором я ходила в школу, закончила институт не ждет меня с распростертыми объятиями. Снова, в сорок лет пришлось доказывать себе и другим, что ты профессионал, любишь свою работу, предан ей и получаешь огромное удовлетворение от результата своей деятельности. О том, чтобы сменить профессию не могло быть и речи. Я была согласна работать где угодно, лишь бы только по специальности – учителем-логопедом. В одном из детских садов города Череповца, где я устроилась на платные услуги, мы познакомились с Евгенией Вячеславовной. В первый год, после приезда, моя коллега меня очень поддерживала: советами, мудрыми замечаниями, а иногда просто хорошим настроением. Уже тогда, работая вместе, я поняла - передо мной профессионал с большой буквы: в порядке документация, четкий выработанный план постановки звуков, умение добиваться поставленной цели, самоотдача. Глядя, как работает Евгения Вячеславовна, мне казалось, что нет преград, которые бы она не могла бы преодолеть.
Не раз бывала я в детском саду, в котором работает и видела, с каким уважением относятся к ней коллеги и администрация. Для ее воспитанников, учитель-логопед непререкаемый авторитет. Евгения Вячеславовна находит подход к каждому воспитаннику. Не сомневаюсь, что педагог имеет множество благодарностей от родителей своих дошколят. Совсем недавно Евгении Вячеславовне вручили Благодарственное письмо от мэра города Череповца, что является прямым доказательством, что человек настоящий мастер в своем деле.
Профессия учителя-логопеда очень интересная и нужная. Именно этот человек помогает ребенку овладеть звуками русского языка, развивает его связную речь, оттачивает лексико-грамматические категории. Всем известно, что речь - это средство выражения человеком своих внутренних, психологических состояний, образов, мыслей и чувств. И не трудно понять, что будет представлять жизнь человека, который не овладел речью. Наша профессия трудна тем, что в ней нельзя работать в пол силы. От тебя, логопеда, ждут результата родители, педагоги, ребенок, и ты не можешь обмануть их ожидания. Иногда, родителям воспитанников логопедических групп, кажется, что логопед – это сказочная фея, которая взмахнет своей волшебной палочкой, и ребенок заговорит. Евгения Вячеславовна, как раз является той сказочной феей, только творит чудеса она не волшебной палочкой, а своим трудолюбием, знанием, опытом.
Не смотря на свой молодой возраст, учитель-логопед на протяжении многих лет является членом экспертной комиссии в Череповецком филиале ВИРО. Это говорит о том, что человек достиг определенных высот в своей профессии, чтобы объективно оценивать труд своих коллег «по цеху». Евгения Вячеславовна никогда не отказывает в помощи. Всегда можно рассчитывать на ее мудрый совет.
Трудно стать профессионалом в своем деле, еще труднее оставаться им на протяжении многих лет: не заболеть звездной болезнью, не почивать на лаврах. Для этого необходимо постоянно учиться, набираться знаний, обмениваться опытом со своими коллегами. и здесь не стоит на месте. В 2015 года она с отличием закончила магистратуру ЧГУ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Педагог является активным участником научных конференций, семинаров. Не раз представляла Евгения Вячеславовна свой опыт на мастер-классах, которые проводятся в стенах Череповецкого государственного университета.
Учитель-логопед красивая молодая женщина, много моложе меня. Зная этого человека уже четыре года, обращаюсь к ней на «Вы». Мне кажется, что в этом маленьком слове умещается благодарность, уважение, восхищение этим замечательным человеком, педагогом, мастером. Очень горжусь тем, что знаю ее, общаюсь с ней, вместе служим одному делу и могу смело заявить: «Мой коллега - самый лучший!».
В настоящее время основной целью дошкольного образования является обеспечение доступности и качества образования, равных стартовых возможностей при поступлении в школу для всех детей, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Группам компенсирующей направленности принадлежит ведущая роль в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья. В Вологодской области на протяжении многих лет успешно функционирует дифференцированная сеть учреждений, осуществляющих деятельность по диагностике и коррекции нарушений развития у детей с ограниченными возможностями здоровья. Помощь детям оказывают высоко квалифицированные специалисты – учителя-дефектологи, учителя-логопеды, воспитатели. На протяжении всего периода обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении обеспечивается его комплексное психолого-педагогическое сопровождение, что позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала обучения на ступени начального общего образования и, таким образом, подготовить его к обучению в общеобразовательном учреждении. Благодаря деятельности групп компенсирующей направленности в полной мере обеспечиваются гарантии и права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования, закреплённые в Конституции Российской Федерации, федеральном законе РФ от 01.01.01 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», письмеМинобрнауки РФ от 01.01.2001 № аф-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами», федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г., регистрационный № 000), приказеМинобрнауки РФ от 01.01.01 г. N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»,федеральном законе от 01.01.01 г. 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», от 01.01.01 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», в письме Минобразования России: от 4 сентября 1997 г. N 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I — VIII видов» (в редакции инструктивного письма Минобразования России от 01.01.01 г. N 3).
Наше обращение вызвано категорическим несогласием с мероприятиями, реализуемыми в городе Череповце по разрушению уникальной системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. В дошкольных учреждениях сокращены ставки педагогов-психологов, инструкторов по физической культуре, музыкальных руководителей, учителей-логопедов. В настоящее время происходит изменение графика работы детских садов, штатного расписания, по которому на 2 группы должно приходиться 3 воспитателя. Так называемая оптимизация происходит несмотря на то, что количество детей, нуждающихся в помощи, растёт год от года. Так в 2014 году логопедами поликлиник было осмотрено 8972 ребёнка (3, 5, 7 лет), 6135 их них имеют различные нарушения речи. Из 2526 школьников 1-2 классов 1030 имеют речевую патологию. Как видим, статистика неутешительная. Количество детей, которым необходима помощь, оказываемая в условиях компенсирующих групп будет увеличиваться в связи с тем, что медицина внедряет новые технологии – кохлеарная имплантация, выхаживание недоношенных детей.
В социальном государстве, к которым причисляет себя Российская Федерация, попытки сделать рентабельным процесс оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, является негуманным. Меры по сокращению сети коррекционных учреждений приведут к нарушению предусмотренных законодательством прав детей на получение образования в соответствующих их возможностям условиях и прав родителей (законных представителей) на выбор условий получения детьми образования, возникновению связанных с этим конфликтных ситуаций, повышению социальной напряжённости в обществе. На наш взгляд, оптимальным вариантом в настоящее время является сохранение и совершенствование существующей сети коррекционных образовательных учреждений. При этом образовательные учреждения, в которых функционируют группы компенсирующей направленности, могут выполнять наряду с основными функциями функции учебно-методических центров, обеспечивающих оказание методической помощи педагогическим работникам образовательных учреждений общего типа, консультативной и психолого-педагогической помощи детям микрорайона и их родителям.
