Основная цель обучения
Комплексное решение задач, стоящих при изучении иностранного языка, а именно формирование коммуникативной компетенции дошкольников, понимаемой как способность детей общаться на английском языке. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в устной (говорение и понимание речи на слух) форме общения в пределах, обозначенных программой в соответствии с возрастными особенностями.
Познавательный аспект
- социокультурные сведения, входящие в курс, отражают в основном особенности общения, культуры и быта Великобритании и других англоговорящих стран.
- знакомство с детскими литературными произведениями стран изучаемого языка, что позволяет ввести дошкольников в атмосферу жизни этих стран, а это повышает интерес к изучению языка, способствует вживанию детей в образы героев, побуждает их к самостоятельным речевым действиям.
- знакомство с английскими народными и авторскими сказками, английскими песенками, рифмовками, считалками и т. д.
- знакомство с особенностями празднования дня рождения в англо-говорящих странах (традиции, подарки), Рождества, дня святого Валентина, дня матери, Хеллоуина и многими другими праздниками.
Учебный аспект
Говорение
-учить решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми и между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения в монологической и диалогической формах в пределах отобранной тематики
составление коллективного текста на примере образцов (по пиктограммам), задаваемых куклами, сказочными персонажами, актерами кукольного театра и т. д.
(объем высказываний – 3-4 фразы, форма высказывания – описание, сообщение, рассказ)
диалог строится по образцу (по пиктограммам), задаваемому героями сказок, которых потом изображают дети; далее появляются диалогические тексты, которые разыгрываются по ролям и инсценируются
(объем диалогических высказываний – 2-3 реплики с каждой стороны)
Коммуникативные задачи
- запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить. извиниться, выразить одобрение/неодобрение, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие/несогласие.
- дети должны уметь задать вопрос и дать на него ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплики и закончить разговор.
Аудирование
- научить детей понимать речь учителя и сверстников в нормальном темпе, включающую распоряжения по ходу урока/занятия
- учить детей прослушивать и понимать описательные тексты в форме загадок, что требует полной мобилизации внимания, а иногда и уточнением, переспроса, т. е. подлинно аудитивной деятельности
(Объем текста для аудирования 3-5 фраз, каждая из которых содержит не более 5 слов)
Развивающий аспект
- оперативное выявление способностей и других индивидуальных особенностей дошкольников
- развитие следующих способностей: фонематический слух, способность к имитации, к догадке, способность к выявлению языковых закономерностей к формированию правил
- развитие психических функций: объема оперативной памяти, произвольного и непроизвольного внимания
- развитие учебных умений и вооружение дошкольников рациональным приемам изучения иностранного языка
Воспитательный аспект
- усвоение общечеловеческих ценностей: отношение к родителям, взрослым, учителям/воспитателям, сверстникам, животным и т. д.
- сравнение своего собственного отношения к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников
- воспитывать понимание другой культуры и уважения к ней
- развитие интереса к чтению (взрослыми) книг на английском языке
- развивать у учащихся чувства гордости за свою страну, культуру
Тема | Коммуникативные задачи | Речевые и языковые средства | |
Сентябрь | «Hello, English» | Учить: - поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться - рассказать о себе, сообщив имя, - узнавать названия англо-говорящих стран, России, столиц этих государств - поблагодарить | Hello! Hi! How do you do! Good evening. Good afternoon. I`m fine, thank you. How are you? Glad to see you (too). Goodbye! Bye! My name is … I am a boy (girl). America, Great Britain, Canada, Russia, New Zealand, Australia Washington, London, Moscow, etc Thank you (very much). |
Октябрь | «Сolour words. Let`s count! Do it with us!» | Учить: - рассказывать о себе, сообщив свой возраст, что умеет/не умеет делать - рассказывать о друге, сообщив имя, возраст, что умеет делать - отдать распоряжение - описать предмет, называя его цвет - выразить одобрение тому, что сделали другие | Numbers 1- 10 I am 6. To run, to jump, to dance, to fly, to swim, to go, to sleep, to climb, to sit down, to stand up, to sing, to skip I can ….. I cannot ….. Swim! Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown, grey, pink It is green. I like blue. Good for you! Good boy! Good girl! OK! |
Ноябрь | «Animals» | Учить: - описывать животных, называя его цвет, размет, что умеет делать - рассказывать о себе от имени «животных-артистов» - принимать участие в драматизации сказки «Теремок», выполняя роль животных | a cat, a dog, a tiger, a lion, a monkey, a fox, a frog, a mouse, a hare, a bear, a wolf, a crocodile, a camel, a giraffe, an elephant etc. I am a dog. I am a big dog. I am a brown dog. I like a dog. A dog is brown. A dog is big. I see a big dog. It is a dog. A dog can run. etc Big, small |
Декабрь | «Christmas» | Учить: - поздравлять членов своей семьи/друзей с Рождеством и Новым годом - рассказывать друзьям о праздновании Рождества в англо-говорящих странах, называя атрибуты этого праздника - петь песни и рассказывать стихи о Рождестве (английский фольклор) | a star, a ball, a cracker, a tinsel, a candle, a candy cane, a Christmas pudding, a turkey, a mince pie, a robin, an angel, Santa Claus, Rudolf, a snowman, a mistletoe, a holly Merry Christmas! A Happy New Year! |
Январь | «My family» | Учить: - рассказывать о своей семье (перечислить своих родственников) - рассказать о том, что есть у родственников, что они умеют /не умеют делать и т. д. - рассказывать о семье своего друга | a family, a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather, an uncle, an aunt, a cousin I have a mother. Alice has a mother too. My family is big. Mother can swim. Father has a cat. |
Февраль | «My toys» | Учить: - рассказывать о своей любимой игрушке, называя ее цвет, размер и т. д. - рассказывать о том, какие игрушки есть у друга (цвет, размер и т. д.) - расспросить собеседника о его любимой игрушке | a car, a pistol, a ball, a doll, a top, a chess, a block, a pyramid, a rocking horse, a skipping rope, a teddy bear, a balloon, a drum, etc. I have a drum. My drum is big. My drum is red. I like a drum. Ann has a doll. Have you got a doll? Yes, I have a doll. Is it small? Yes, it is small. |
Март | «Food» | Учить: - рассказывать о своей любимой еде/напитке - рассказать о нелюбимой еде/напитке - рассказывать о любимой еде/напитках своего друга/родственника - рассказывать о традиционных блюдах англоговорящих стран | soup, cheese, milk, coffee, tea, juice, water, sausage, a cake, a sweet, butter, meat, bread, sugar, honey, etc I eat soup. I drink milk. I like honey. I don`t like coffee. I don`t eat porridge. I don`t drink tea. Alice likes milk. Ann drinks coffee. Nick eats bread. |
Апрель | «Clothes» | Учить: - рассказывать о своей одежде, во что одет, называя его предмет одежды и цвет - рассказывать об одежде своего собеседника, называя предмет его одежды и цвет - расспросить собеседника об одежде | a hat, a jacket, jeans, a sweater, trousers, boots, shoes, gloves, a dress, a skirt, a shirt, a blouse, a T-shirt, etc. I have a hat (on). My blouse is red. Alice has a sweater (on). A sweater is green. Have you got a sweater? Yes, I have. Is it red? Yes, it is red. |
Май | «Summer» | Учить: - рассказывать о том, что видишь вокруг - расспросить собеседника о том, что он может увидеть | a tree, a flower, the sun, a rain, a cloud, a butterfly, a bee, a bird, a beetle, a leaf, a house, etc. I see a green leaf. Can you see a bird? Yes, I can. No, I can`t. Is it a bird? Yes, it is. No, it is not. A bird is yellow. It is a small bird. |
