Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ п/п | № урока по теме | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Планируемый результат (в соответствии с ФГОС) | Вид контроля | Д/З | ИКТ | Примечание |
Предметный результат | УУД | Личностный результат | ||||||||
I ЧЕТВЕРТЬ Unit 1. «Speaking about seasons» (18 часов) | ||||||||||
1 | 1 | «Мои любимые спортивные занятия». Вводный урок. | 1 | 02/09 | А – умеет воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; Г – умеет расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта; П – умеет писать безличные предложения, используя новую лексику. | Регулятивные: - осуществляет взаимоконтроль. - планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; - оценивает правильность выполнения действий; - определяет и формулирует цель деятельности на уроке; Познавательные: - выделяет необходимую информацию из текста; - строит речевые высказывания в устной форме; - осуществляет сравнение и классификацию по заданным критериям; -заполняет таблицы по образцу; - делает выписки из текста согласно заданию; - использует грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: - разыгрывает воображаемые ситуации, роли; - выражает свои мысли в соответствии с темой; - использует знакомые речевые средства для аргументации; - работает в различных режимах (индивидуальной, групповой, парной); - умеет с помощью вопросов добывать недостающую информацию. - использует в качестве опоры при высказывании по теме ключевые слова, план к тексту, вопросы. Регулятивные: - осуществляет взаимоконтроль. - планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; - оценивает правильность выполнения действий; - определяет и формулирует цель деятельности на уроке; Познавательные: - выделяет необходимую информацию из текста; - строит речевые высказывания в устной форме; - осуществляет сравнение и классификацию по заданным критериям; -заполняет таблицы по образцу; - делает выписки из текста согласно заданию; - использует грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: - разыгрывает воображаемые ситуации, роли; - выражает свои мысли в соответствии с темой; - использует знакомые речевые средства для аргументации; - работает в различных режимах (индивидуальной, групповой, парной); - умеет с помощью вопросов добывать недостающую информацию. - использует в качестве опоры при высказывании по теме ключевые слова, план к тексту, вопросы. | - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. | Устный опрос | Упр.1 стр.18 | CD |
2 | 2 | Безличные предложения. Учимся рассказывать о погоде. | 1 | 04/09 | текущий | Упр.2 стр.18 | CD | |||
3 | 3 | Погода в разные времена года | 1 | 09/09 | текущий | Упр.3 стр.18 | CD | |||
4 | 4 | Погода в моём посёлке. Знакомимся с будущим временем. | 1 | 11/09 | Г – умеет рассказать, что дети делают в разную погоду; Ч – умеет читать с оценкой полученной информации; | текущий | Упр.4 стр.18 | CD | ||
5 | 5 | Простое будущее время. Планы на неделю. | 1 | 16/09 | Ч – умеет читать про себя и вслух с извлечением информации; А – умеет воспринимать предложения в будущем времени; | текущий | Упр.5 стр.18 | CD | ||
6 | 6 | Мои планы на завтра. Пикник с друзьями. | 1 | 18/09 | Г – умеет рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра; | текущий | Упр.6 стр.19 | CD | ||
7 | 7 | Отрицательная и вопросительная форма простого будущего времени. | 1 | 23/09 | Г – умеет отвечать на вопросы и задавать их; П – умеет писать предложения в буд. времени и образовывать отрицательные и вопросительные формы; | текущий | Упр.7 стр.19 | CD | ||
8 | 8 | Урок чтения по теме «Погода» | 1 | 25/09 | Г – умеет рассказать, какая погода будет завтра в разных городах; - умеет кратко высказываться о прочитанном; Ч – умеет читать с пониманием основного содержания; | текущий | Упр.1 стр.30 | CD | ||
9 | 9 | «Моё любимое время года» | 1 | 30/09 | текущий | Упр.2 стр.30 | CD | |||
10 | 10 | «Enjoying your house» Новая лексика по теме | 1 | 02/10 | Ч – умеет читать новые слова по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и своем, используя образец, картинку; читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; Г – умеет в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?» | текущий | Упр.3 стр.30 | CD | ||
11 | 11 | Чтение с полным пониманием | 1 | 07/10 | Г – умеет говорить сколько комнат в твоей квартире, используя оборот There is/are и образец; Ч – умеет читать текст и вставлять пропущенные слова; | текущий | Упр.4 стр.30 | CD | ||
12 | 12 | Предлоги местонахождения | 1 | 09/10 | Г – умеет составлять предложения по образцу, используя предлоги места; | текущий | Упр.5 стр.30 | CD | ||
13 | 13 | Вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is/are | 1 | 14/10 | Г – умеет спрашивать есть ли данный предмет в комнате; Ч – умеет читать новые слова о доме, использовать их методом подстановки; | текущий | Упр.6 стр.31 | CD | ||
14 | 14 | Урок устной речи по теме «Моя комната» . Описание комнаты Джима | 1 | 16/10 | П – умеет использовать активную лексику раздела, составив предложения (описание комнаты); | текущий | Упр.7 стр.31 | CD | ||
15 | 15 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. УСТНАЯ РЕЧЬ. | 1 | 21/10 | А – умеет извлекать нужную информацию из прослушанного текста; Г – умеет описывать комнату, в которой находится Джилл; | фронтальная работа | повторение | CD | ||
16 | 16 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. АУДИРОВАНИЕ. | 1 | 23/10 | Г – умеет кратко высказываться о прочитанном; Ч – умеет читать с пониманием основного содержания; | Устный и письменный опрос | повторение | CD | ||
17 | 17 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ЧТЕНИЕ. | 1 | 28/10 | Ч – умеет читать про себя и вслух с извлечением информации; Г – умеет рассказывать о своем проекте; | фронтальная работа | повторение | CD | ||
18 | 18 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ПИСЬМО. | 1 | 30/10 | Ч – умеет читать про себя и вслух с извлечением информации; Г – умеет рассказывать о своем проекте; | фронтальная работа | повторение | CD | ||
II ЧЕТВЕРТЬ Unit 3 «Being happy in the country and in the city» (14 часов) | ||||||||||
19 | 1 | «Нам нравится здесь жить» | 1 | 11/11 | Ч – умеет читать текст про себя; Г – умеет высказываться монологически в структуре There is/are; А – умеет извлекать нужную информацию из прослушанного текста; | Регулятивные: - осуществляет взаимоконтроль. - планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; - оценивает правильность выполнения действий; - определяет и формулирует цель деятельности на уроке; Познавательные: - выделяет необходимую информацию из текста; - строит речевые высказывания в устной форме; - осуществляет сравнение и классификацию по заданным критериям; -заполняет таблицы по образцу; - делает выписки из текста согласно заданию; - использует грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: - разыгрывает воображаемые ситуации, роли; - выражает свои мысли в соответствии с темой; - использует знакомые речевые средства для аргументации; - работает в различных режимах (индивидуальной, групповой, парной); - умеет с помощью вопросов добывать недостающую информацию. - использует в качестве опоры при высказывании по теме ключевые слова, план к тексту, вопросы Регулятивные: - осуществляет взаимоконтроль. - планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; - оценивает правильность выполнения действий; - определяет и формулирует цель деятельности на уроке; Познавательные: - выделяет необходимую информацию из текста; - строит речевые высказывания в устной форме; | - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. - проявляет интересы и уважение к изучаемому языку и культуре страны ИЯ; - совершенствует собственную речевую культуру в целом; - осознает роль языка и речи в жизни людей; - умеет проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность в выполнении учебных заданий. | текущий | Упр.1 стр.48 | CD |
20 | 2 | Урок чтения «Я живу в Великобритании» | 1 | 13/11 | Ч – умеет читать выразительно; Г – умеет описывать по схеме; | текущий | Упр.2 стр.48 | CD | ||
21 | 3 | Образование степеней сравнения прилагательных | 1 | 18/11 | Г – умеет высказываться монологически, описывать город, село; Ч – умеет читать диалоги; | текущий | Упр.3 стр.48 | CD | ||
22 | 4 | Образование степеней сравнения прилагательных (исключения) | 1 | 20/11 | П – умеет употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения; Ч – умеет читать текст по ролям; | текущий | Упр.4 стр.48 | CD | ||
23 | 5 | «В городе» | 1 | 25/11 | Ч – умеет читать про себя и вслух с извлечением информации; | текущий | Упр.5 стр.48 | CD | ||
24 | 6 | Утвердительная форма прошедшего времени | 1 | 27/11 | Ч – умеет читать вслух; А – умеет воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени; П – умеет записывать глаголы, предложения в прошедшем времени; | текущий | Упр.6 стр.49 | CD | ||
25 | 7 | Отрицательная и вопросительная форма прошедшего времени | 1 | 02/12 | Ч – умеет читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени; Г – умеет восстанавливать рассказ; | текущий | Упр.7 стр.49 | CD | ||
26 | 8 | Неправильные глаголы | 1 | 04/12 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; | текущий | Упр.6 стр.115 | CD | ||
27 | 9 | Урок чтения по теме «Говорим о прошлом» | 1 | 09/12 | П – умеет записывать краткую форму отрицания и вопросов; А – умеет воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени; | текущий | Упр.7 стр.115 | CD | ||
28 | 10 | «Неправильные глаголы» | 1 | 11/12 | П – умеет записывать краткую форму отрицания и вопросов; | текущий | Упр.8 стр.115 | CD | ||
29 | 11 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. УСТНАЯ РЕЧЬ. | 1 | 16/12 | Ч – умеет читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени; Г – умеет рассказывать о своем проекте; | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
30 | 12 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. АУДИРОВАНИЕ. | 1 | 18/12 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; Г – умеет рассказывать о своем доме; | Устный и письменный опрос | Повторение | CD | ||
31 | 13 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ЧТЕНИЕ. | 1 | 23/12 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; Г – умеет рассказывать о своем доме; | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
32 | 14 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ПИСЬМО. | 1 | 25/12 | П – умеет записывать краткую форму отрицания и вопросов; | Устный и письменный опрос | Повторение | CD | ||
III ЧЕТВЕРТЬ Unit 5 «Having a good time with your family»(22 часа) | ||||||||||
33 | 1 | «Семья Мэг» | 1 | 13/01 | Г – умеет составлять высказывания о семье и о том, что люди делают вместе дома; Ч – умеет читать текст, вставляя слова; А – умеет извлекать нужную информацию из прослушанного текста; | Регулятивные: - выбирает наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - планирует пути достижения цели; - соотносит свои действия с планируемыми результатами; - оценивает правильность выполнения учебной задачи; - владеет основами самоконтроля, самооценки; - владеет основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные: - использует знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; - пользуется логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам; - устанавливает аналогии и причинно-следственные связи; - строит логическое рассуждение, умозаключение и делает выводы; Коммуникативные: - способен спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; - умеет с помощью вопросов добывать недостающую информацию; - умеет устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; - проявляет уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - умеет адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывает помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности. Регулятивные: - выбирает наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - планирует пути достижения цели; - соотносит свои действия с планируемыми результатами; - оценивает правильность выполнения учебной задачи; - владеет основами самоконтроля, самооценки; - владеет основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные: - использует знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; - пользуется логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам; - устанавливает аналогии и причинно-следственные связи; - строит логическое рассуждение, умозаключение и делает выводы; Коммуникативные: - способен спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое; | - формирует знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; - формирует уважительное отношение к совей стране, гордость за ее достижения и успехи; - стремится достойно представлять родную культуру; - осознает правила вежливого поведения, культуры речи; - устанавливает дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - умеет работать в паре/группе; - формирует знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; - формирует уважительное отношение к совей стране, гордость за ее достижения и успехи; - стремится достойно представлять родную культуру; - осознает правила вежливого поведения, культуры речи; - устанавливает дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - умеет работать в паре/группе; - формирует знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; - формирует уважительное отношение к совей стране, гордость за ее достижения и успехи; - стремится достойно представлять родную культуру; - осознает правила вежливого поведения, культуры речи; - устанавливает дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - умеет работать в паре/группе; - формирует знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; - формирует уважительное отношение к совей стране, гордость за ее достижения и успехи; - стремится достойно представлять родную культуру; - осознает правила вежливого поведения, культуры речи; - устанавливает дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - умеет работать в паре/группе; - формирует знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; - формирует уважительное отношение к совей стране, гордость за ее достижения и успехи; - стремится достойно представлять родную культуру; - осознает правила вежливого поведения, культуры речи; - устанавливает дружеские взаимоотношения в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - умеет работать в паре/группе; | текущий | Упр.1 стр.62 | CD |
34 | 2 | Полная и краткая формы | 1 | 15/01 | А – умеет воспринимать на слух полную и краткую формы; Г – умеет восстанавливать рассказ; | текущий | Упр.2 стр.62 | CD | ||
35 | 3 | «Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?» | 1 | 20/01 | А – умеет воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации; Г – умеет расспросить одноклассника по теме; Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; | текущий | Упр.3 стр.62 | CD | ||
36 | 4 | Чтение с полным пониманием | 1 | 22/01 | Г – умеет рассказать о себе, используя активную лексику; А – умеет воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; | текущий | Упр.4 стр.62 | CD | ||
37 | 5 | «Разговор по телефону» | 1 | 27/01 | Ч – умеет воспринимать на слух текст, читать его по ролям; Г – умеет составлять высказывания о своей деятельности; | текущий | Упр.5 стр.62 | CD | ||
38 | 6 | «Сколько времени?» | 1 | 29/01 | Г – умеет называть время; А – умеет воспринимать на слух телефонный разговор; | текущий | Упр.6 стр.63 | CD | ||
39 | 7 | «Телевизионная программа» | 1 | 03/02 | Ч – умеет воспринимать на слух текст, читать его по ролям; Г – умеет составлять высказывания о себе; | текущий | Упр.1 стр.82 | CD | ||
40 | 8 | «Давайте постараемся быть вежливыми» | 1 | 05/02 | Г – умеет вежливо попросить и дать вежливый ответ; Г – умеет использовать притяж. местоимения; А – умеет воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; | текущий | Упр.2 стр.82 | CD | ||
41 | 9 | «Манеры поведения за столом» | 1 | 10/02 | Г – умеет воспроизвести диалог этикетного характера, знает вежливые фразы; | текущий | Упр.3 стр.82 | CD | ||
42 | 10 | «May I..?» | 1 | 12/02 | Г – умеет пользоваться изученной лексикой по теме; | текущий | Упр.4 стр.82 | CD | ||
43 | 11 | «В магазин за покупками» « Покупаем одежду» | 1 | 17/02 | Г – умеет говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая у них одежда; вести диалог с продавцом в отделе одежды; | текущий | Упр.5 стр.82 | CD | ||
44 | 12 | Диалог «В магазине» | 1 | 19/02 | Г – умеет вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; | текущий | Упр.6 стр.7 | CD | ||
45 | 13 | Чтение с полным пониманием | 1 | 24/02 | Ч – умеет извлекать нужную информацию их текста, выполнять задания по тексту; | текущий | Упр.7 стр.82 | CD | ||
46 | 14 | «Не бывает плохой погоды…» | 1 | 26/02 | П – умеет дополнять диалоги необходимой информацией; А – умеет воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; | текущий | Упр.8 стр.83 | CD | ||
47 | 15 | «Покупаем продукты» | 1 | 02/03 | Г – умеет составлять диалог «За завтраком» | текущий | Упр.9 стр.83 | CD | ||
48 | 16 | «Количественные местоимения» | 1 | 04/03 | А – умеет различать количественные местоимения на слух; | текущий | Упр.10 стр.83 | CD | ||
49 | 17 | «Количественные местоимения» | 1 | 09/03 | А – умеет различать количественные местоимения на слух; | текущий | Упр.11 стр.83 | CD | ||
50 | 18 | «Вопросы в Past Simple» | 1 | 11/03 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; | текущий | Упр.5 стр.115 | CD | ||
51 | 19 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. УСТНАЯ РЕЧЬ. | 1 | 16/03 | П – умеет использовать изученную лексику по теме в предложениях; Г – умеет говорить и спрашивать | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
52 | 20 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. АУДИРОВАНИЕ. | 1 | 18/03 | А – умеет воспринимать на слух полную и краткую формы; Г – умеет восстанавливать рассказ; | Устный и письменный опрос | Повторение | CD | ||
53 | 21 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ЧТЕНИЕ. | 1 | 23/03 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
54 | 22 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ПИСЬМО. | 1 | 25/03 | П – умеет использовать изученную лексику по теме в предложениях; | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
IV ЧЕТВЕРТЬ Unit 7 «School is fun» (16 часов) | ||||||||||
55 | 1 | «Что мы делаем в школе?» | 1 | 06/04 | Ч – умеет читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе; А – умеет распознавать новую лексику в речи; Г – умеет говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе; | Регулятивные: - определяет и формулирует цель деятельности на уроке; - осуществляет контроль своей деятельности на уроке; - адекватно принимает оценку учителя и своих одноклассников; - планирует пути достижения цели; - соотносит свои действия с планируемыми результатами; Познавательные: - умеет работать с прослушанным/прочитанным текстом: определяет тему, прогнозирует содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливает логическую последовательность основных фактов; - выделяет, обобщает нужную информацию; - решает проблемы творческого и поискового характера; - самостоятельно работает, рационально организовывая свой труд в классе и дома; Коммуникативные: - готов осуществлять межкультурное общения на АЯ; - оказывает помощь партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; разыгрывает воображаемые ситуации, роли; Регулятивные: - определяет и формулирует цель деятельности на уроке; - осуществляет контроль своей деятельности на уроке; - адекватно принимает оценку учителя и своих одноклассников; - планирует пути достижения цели; - соотносит свои действия с планируемыми результатами; Познавательные: - умеет работать с прослушанным/прочитанным текстом: определяет тему, прогнозирует содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливает логическую последовательность основных фактов; - выделяет, обобщает нужную информацию; - решает проблемы творческого и поискового характера; - самостоятельно работает, рационально организовывая свой труд в классе и дома; Коммуникативные: - готов осуществлять межкультурное общения на АЯ; - оказывает помощь партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; разыгрывает воображаемые ситуации, роли; | - формирует чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; - формирует уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; - проявляет интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; - стремится к познанию художественных и эстетических ценностей чужой культуры; - адекватно воспринимает и относится к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры. - формирует чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; - формирует уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; - проявляет интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; - стремится к познанию художественных и эстетических ценностей чужой культуры; - адекватно воспринимает и относится к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры. - формирует чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; - формирует уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; - проявляет интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; - стремится к познанию художественных и эстетических ценностей чужой культуры; - адекватно воспринимает и относится к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры. - формирует чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; - формирует уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; - проявляет интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; - стремится к познанию художественных и эстетических ценностей чужой культуры; - адекватно воспринимает и относится к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры. | фронтальная работа | Упр.1 стр.96 | CD |
56 | 2 | «Что можно, а чего нельзя делать в школе» | 1 | 08/04 | Ч – умеет читать предложения и расставлять их в правильном порядке; Г – умеет составить рассказ о том, что делают учащиеся на уроке английского языка; | фронтальная работа | Упр.2 стр.96 | CD | ||
57 | 3 | Интервью с одноклассником | 1 | 13/04 | Г – умеет вести диалог с использованием фраз «Have you got…? Could you give me…?»; рассказать что у детей в портфеле и для чего это нужно; Ч – умеет читать с извлечением информации | фронтальная работа | Упр.3 стр.96 | CD | ||
58 | 4 | Что мы используем на уроке | 1 | 15/04 | П – умеет использовать изученную лексику по теме в предложениях; с использованием ее в своем высказывании; | фронтальная работа | Упр.4 стр.97 | CD | ||
59 | 5 | Чтение «Лучшее время для сбора яблок» | 1 | 20/04 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; Г – умеет рассказывать о любимом школьном предмете; использовать инструкции; | фронтальная работа | Упр.5 стр.97 | CD | ||
60 | 6 | Указательные местоимения | 1 | 22/04 | Ч – умеет читать с извлечением информации и использованием ее в своем высказывании; Г – умеет рассказывать о любимом школьном предмете; использовать инструкции; | фронтальная работа | Упр.6 стр.97 | CD | ||
61 | 7 | Повторение: неправильные глаголы | 1 | 27/04 | А – умеет распознавать указательные местоимения в речи и их значение; П – умеет вставлять местоимения по смыслу; | текущий | Упр.7 стр.97 | CD | ||
62 | 8 | «Король и мыши» (1 часть) чтение с полным пониманием | 1 | 29/04 | Ч – умеет читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени; | текущий | Упр.8 стр.97 | CD | ||
63 | 9 | «Король и мыши» (2 часть) чтение с полным пониманием | 1 | 04/05 | А – умеет воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстрацию; | текущий | Упр.1 стр115 | CD | ||
64 | 10 | Разговор с Тайни | 1 | 06/05 | Ч – умеет читать текст, вставляя слова; Г – умеет восстанавливать рассказ; | текущий | Упр.2 стр.115 | CD | ||
65 | 11 | Письмо: «Анкета для поездки в Великобританию» | 1 | 11/05 | Ч – умеет читать про себя и вслух с извлечением информации; Г – умеет восстанавливать рассказ; | текущий | Упр.3 стр.115 | CD | ||
66 | 12 | «Знаешь ли ты своих одноклассников?» | 1 | 13/05 | Г – умеет рассказать о себе, используя активную лексику; | текущий | Упр.4 стр.115 | CD | ||
67 | 13 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. УСТНАЯ РЕЧЬ. | 1 | 18/05 | П – умеет использовать изученную лексику по теме в предложениях; | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
68 | 14 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. АУДИРОВАНИЕ. | 1 | 20/05 | А – умеет воспринимать на слух полную и краткую формы; Г – умеет восстанавливать рассказ; | Устный и письменный опрос | Повторение | CD | ||
69 | 15 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ЧТЕНИЕ. | 1 | 25/05 | Ч – умеет читать и разыгрывать диалоги; | фронтальная работа | Повторение | CD | ||
70 | 16 | КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ. ПИСЬМО. | 1 | 27/05 | П – умеет писать рассказ о школьном друге; | фронтальная работа | Повторение | CD |
