Ребенок должен уметь

Ребенок должен уметь

к 2 годам:

-проявлять желание к самостоятель­ным действиям;

-аккуратно, не обливаясь, самостоятельно есть любую пищу (в том числе и с хлебом) из своей тарелки;

-обращать внимание на грязное лицо и руки;

-при умывании тереть ладони и части лица, вытираться при помощи взрослого;

- самостоятельно одеваться  (натя­гивать носки, шапку, обувь при не­значительной помощи взрослого);

- знать  места  хранения  одежды, обуви, игрушек и посуды;

- пользоваться  носовым  платком (при напоминании);

- контролировать физиологические потребности;

в 2 года и б месяцев:

- одеваться и раздеваться с неболь­шой помощью взрослого;

- уметь расстегивать одну-две пуго­вицы;

в 3 года:

- одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самостоя­тельно;

- застегивать несколько пуговиц, за­вязывать шнурки;

- знать назначение многих предметов и их местонахождение;

- выполнять поручения из 2-3 действий («отнеси», «поставь», «принеси»);

- уметь мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;

- замечать беспорядок в своей одежде, пользоваться носовым платком;

- регулировать физиологические по­требности;

- вытирать обувь при входе в помеще­ние;

- аккуратно есть, пользоваться салфеткой;

- не выходить из-за стола до конца еды и не мешать за столом другим;

- говорить слова благодарности, здо­роваться, прощаться.

Что написано про это в программе…

Наш детский сад работает по по программе «От рождения до школы» под редакцией , , и с учетом  ФГОС ДО.

Целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, и даются по тексту ФГОС ДО.

Целевые ориентиры образования в младенческом до 1года и раннем возрасте до 3-х лет

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими

предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

• Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. • Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и  подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Навыки и умения самообслуживания детей 2- 3 лет

Развитие навыков приема пищи

2 г.

Сосет жидкость через соломинку

2 г. 6 мес.

Переливает жидкость из одной емкости в другую

Переносит что-либо ложкой из одной емкости в другую

Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания

3 г.

Помогает убрать со стола

Помогает накрыть на стол

Ест вилкой

Развитие навыков одевания и раздевания

2 г.

Снимает рубашку, джемпер, платье, брюки, футболку…

2 г. 6 мес.

Надевает обувь, носки, штаны

Застегивает (не вставляя) и расстегивает молнию

3 г.

Расстегивает и застегивает большие пуговицы

Надевает рубашку, джемпер, платье, брюки…

Развитие навыков гигиены

2 г.

При умывании трет ладони и части лица, вытирается при помощи взрослого;

Активно участвует в мытье и вытирании рук

Самостоятельно моет руки (лицо)

Вытирает нос, когда дают платок

2 г. 6 мес.

При умывании трет ладони и части лица, вытирается при помощи взрослого;

Самостоятельно моет руки с мылом

3 г.

С помощью взрослого чистит зубы зубной щеткой

Самостоятельно пользуется носовым платком

Развитие навыков опрятности

2 г.

Снимает сам штанишки перед тем, как сесть на горшок

Просится в туалет (используя слова)

2 г. 6 мес.

Под присмотром взрослого ходит в туалет (снимает штанишки, садится на горшок, одевается сам)

3 г.

Под руководством взрослого использует по назначению туалетную бумагу