ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать :
изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы,
основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметьобъяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
адекватно понимать информацию устного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен знать, уметь и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Общие сведения о языке. Осознавать роль русского языка в жизни общества. Иметь представление о месте русского языка в кругу индоевропейских языков. Различать функциональные разновидности современного русского языка.
Словосочетания. Выделять словосочетания в составе предложения, определять главное и зависимое слова в словосочетании, виды подчинительной связи, употреблять в речи словосочетания, анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.
Простые предложения, члены предложения. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений, моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Находить грамматическую основу предложения, распознавать главные и второстепенные члены предложения, определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения, виды второстепенных членов и способы их выражения. Опознавать прямой и обратный порядок слов, употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов.
Односоставные предложения. Разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять, анализировать и характеризовать их виды и морфологические способы выражения главного члена предложения, использовать в речи.
Однородные члены предложения. Понимать условия однородности членов предложения, опознавать предложения с разными типами сочетаний однородных членов. Различать однородные и неоднородные определения, характеризовать предложения с однородными членами, использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородности, употреблять в речи.
Обращения и вводные слова. Знать основные функции обращений и вводных конструкций в речи, моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений, вводных слов и вводных конструкций. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Наблюдать за использованием обращений и вводных конструкций в текстах разных стилей и жанров
Обособленные члены предложения. Опознавать предложения с разными видами обособленных членов(определения, обстоятельства, дополнения, сравнительные обороты, уточнения).Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов. Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров.
Чужая речь. Знать основные способы передачи чужой речи ( предложения с прямой речью, сложноподчинённые предложения с косвенной речью, цитирование). Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях, заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования на практике.
Культура речи. Владеть основными нормами литературного языка, соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Иметь представление об особенностях русского речевого этикета, уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Орфография и пунктуация. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил. Вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность. Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.
Речь и речевое общение. Текст. Иметь представление об основных видах речевой деятельности, адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, овладеть различными видами аудирования, приёмами работы с книгой и другими информационными источниками. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста(подробно, сжато, выборочно).Создавать устные и письменные высказывания в соответствии с целями и ситуацией общения, письменные высказывания разных стилей и жанров. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материа
Содержание тем учебного курса
Функции русского языка в современном мире
Повторение пройденного в 5 - 7 классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Простое предложение
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Двусоставные предложения:
Главные члены предложения
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Второстепенные члены предложения
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Простое осложненное предложение:
Понятие об осложненном предложении
Однородные члены предложения
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Обособленные члены предложения
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращения, вводные и вставные конструкции
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Чужая речь
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
№№ | Разделы | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ |
1 | Общие сведения о языке | 1 | |
2 | Повторение изученного в 5-7 классах | 9 | 1 |
3 | Словосочетания | 2 | |
4 | Простые предложения, члены предложения | 22 | 2 |
5 | Однооставные предложения | 12 | 1 |
6 | Однородные и неоднородные определения | 15 | 1 |
7 | Обращения и вводные слова | 11 | 1 |
8 | Обособленные члены предложения | 20 | 1 |
9 | Чужая речь | 4 | |
10 | Повторение изученного в 8 классе | 9 | 1 |
Тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Вид контроля | Дата проведения |
1 | О функции русского языка в современном мире | Анализ текстов, выявление главного и существенного | 3.09 |
2 | Комплексное повторение. Синтаксис. Разделы науки о языке | Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам | 5.09 |
3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | Выполнение упражнений | 7.09 |
4 | Лексика фразеология. | Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем | 10.09 |
5 | Фонетика и орфография. | Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи | 14.09 |
6 | Стили речи. Строение текста. | Работа с текстом, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя» | 17.09 |
7 | Сочинение-дневник | Подбор материала и написание сочинения | 19.09 |
8 | Повторение | Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание | 21.09 |
9 | Повторение | Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание | 23.09 |
10 | Контрольная работа (тест) | Выполнение тестовых заданий | 26.09 |
11 | Словосочетание, строение и грамматическое значение. | Составление словосочетаний по схемам | 28.09 |
12 | Связь слов в словосочетании | Выборочный диктант, изложение-миниатюра | 1.10 |
13 | Предложение как средство выражения мысли. Строение предложений. | Определение границ предложения. Конструирование предложений | 3.10 |
14 | Грамматическое значения предложений | Беседа. Работа с книгой. Выполнение упражнений | 5.10 |
15 | Порядок слов в предложении. | Беседа, проблемные задания, работа с текстом | 8.10 |
16 17 | Сочинение-описание. | Работа с текстом, творческое задание. | 10.10 12.10 |
18 | Подлежащее. | Работа с текстом, беседа, опорные схемы. | 15.10 |
19 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | Распределительный диктант, беседа Выполнение упражнений | 17.10 |
20 | Составное сказуемое. Составное глагольное. | Работа по карточкам. Выполнение упражнений | 19.10 |
21 | Составное именное сказуемое. | Выполнение упражнений | 22.10 |
22 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Творческое списывание. Диктант | 24.10 |
23 24 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | Контрольный диктант. Работа над ошибками Составление таблицы, творческие диктанты | 26.10 29.10 |
25 | Дополнение. | Работа по карточкам. Свободный диктант. Редактирование текста Выполнение упражнений | 7.11 |
26 | Определение | Словарный, распределительный диктанты | 9.11 |
27 | Определение. | Словарный, распределительный диктанты | 12.11 |
28 | Приложение. Знаки препинания при нем | Тест. Выборочный диктант. Работа с книгой. | 14.11 |
29 | Приложение. Знаки препинания при нем | Тест. Выборочный диктант. Работа с книгой | 16.11 |
30 31 | Изложение с элементами сочинения рассуждения | Изложение - рассуждение | 19.11 21.11 |
32 | Обстоятельство | Комплексный анализ текста Выполнение упражнений | 23.11 |
33 | Обстоятельство | Комплексный анализ текста Выполнение упражнений | 26.11 |
34 | Определенно-личные предложения. | Беседа, работа с книгой Выполнение упражнений | 28.11 |
35 | Неопределенно-личные предложения | Тест. Объяснительный диктант Выполнение упражнений | 30.11 |
36 37 | Безличные предложения | Комментированное письмо, работа с учебником, сочинение-миниатюра. | 3.12 5.12 |
38 | Назывные предложения. | Диктант «Проверь себя». Работа с книгой Выполнение упражнений | 7.12 |
39 | Повторение и обобщение | Контрольные вопросы, тренинг. | 10.12 |
40 | Повторение и обобщение | Контрольные вопросы | 12.12 |
41 | Неполные предложения | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 14.12 |
42 | Контрольный диктант | Написание диктанта | 17.12 |
43 | Анализ контрольного диктанта | Работа над ошибками Составление таблицы, творческие диктанты | 19.12 |
44 | Понятие об однородных членах предложения. | Комментированный диктант | 21.12 |
45 | Однородные и неоднородные определения. | Объяснительный диктант | 24.12 |
46-47 | Изложение с элементами сочинения Изложение с элементами сочинения | Работа с текстом, творческая работа. Работа с текстом, творческая работа. | 9.01 11.01 |
48 | Однородные и неоднородные определения | Комментированный диктант | 14.01 |
49 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | Работа с учебником, выборочный диктант. | 16.01 |
50 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | Работа с учебником, выборочный диктант. | 18.01 |
51 | Обобщение слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Диктант «Проверь себя» | 21.01 |
52 | Обобщение слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 23.01 |
53 | Обобщение слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 25.01 |
54 | Повторение, обобщение, закрепление темы. | Работа по карточкам, опорным схемам, учебникам, сочинение-отзыв. | 28.01 |
55 | Повторение, обобщение, закрепление темы. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 30.01 |
56 | Повторение, обобщение, закрепление темы. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 30.01 |
57 58 | Сочинение-описание | Работа по подбору материала и написание сочинения | 1.02 4.02 |
59 60 | Проверочный диктант и его анализ | Проверочный диктант Работа над ошибками Составление таблицы, творческие диктанты | 6.02 8.02 |
61 | Обращение и знаки препинания при них. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 11.02 |
62 | Обращение и знаки препинания при них. | тестирование | 13.02 |
63 | Вводные слова и знаки препинания при них | Работа по карточкам, опорным схемам, учебникам | 15.02 |
64 | Вводные слова и знаки препинания при них | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 18.02 |
65 | Вводные слова и знаки препинания при них | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 20.02 |
66 | Вводные слова и предложения. | Объяснительный диктант, работа с учебником. | 22.02 |
67 | Вводные слова и предложения | Объяснительный диктант, работа с учебником. | 25.02 |
68 69 | Сочинение-рассуждение. | Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста | 27.02 1.03 |
70 71 | Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. | Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Работа над ошибками Составление таблицы, творческие диктанты | 4.03 6.03 |
72 | Понятие об обособленных членах предложения | Работа с учебником, проблемные задания, опорные схемы. | 11.03 |
73 | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. | Рассказ, беседа, работа с книгой, выборочный диктант. | 13.03 |
74 | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 15.03 |
75 | Определения с обстоятельственным оттенком. Определения, относящиеся к личным местоимениям | Упражнения, тестирование по теме, мини-диктант. | 18.03 |
76 | Определения с обстоятельственным оттенком. Определения, относящиеся к личным местоимениям | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 29.03 |
77 | Обособление согласованных приложений. | Распределительный диктант. Работа с учебником. | 1.04 |
78 | Обособление согласованных приложений. | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 3.04 |
79 | Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. | Придумать и записать предложения с союзом как. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения | 5.04 |
80 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием. | Конструирование предложений, составление схем. | 8.04 |
81 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием | Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 10.04 |
82 | Обособление обстоятельств выраженных существительными с предлогами. | Распределительный диктант. Работа с книгой. | 12.04 |
83 | Обособление обстоятельств выраженных существительными с предлогами. | Предупредительный диктант. | 15.04 |
84 | Повторение, обобщение по теме «Обособленные члены предложения». | Предупредительный диктант. Работа с книгой, проблемные задания. Выполнение упражнений | 17.04 |
85 86 | Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему (упр. 302) | Беседа, творческая работа. | 19.04 22.04 |
87 | Уточняющие члены предложения. | Тестирование, диктант «Проверь себя» | 24.04 |
88 | Уточняющие члены предложения. | Предупредительный диктант. Работа с книгой. Выполнение упражнений | 26.04 |
89 | Урок - зачет | Тест. | 29.04 |
90 91 | Контрольный диктант и его анализ. | Диктант Работа над ошибками Составление таблицы, творческие диктанты | 3.05 6.05 |
92 | Предложения с прямой речи и знаки препинания пре ней. | Проблемные задания и упражнения. Работа с книгой. Выполнение упражнений | 8.05 |
93 | Предложения с прямой речи и знаки препинания пре ней. | Проблемные задания и упражнения. Работа с книгой. Выполнение упражнений | 10.05 |
94 | Предложения с косвенной речью. | Диктант с дополнительными заданиями | 13.05 |
95 | Цитаты и знаки препинания при них | Записать под диктовку текст, определить, какую функцию в тексте выполняет цитирование | 15.05 |
96 | Контрольная работа. | Текст, анализ текста | 17.05 |
97 98 | Сочинение-рассказ по данному началу с включение диалога | 20.05 22.05 | |
99- 105 | Повторение и систематизация изученного материала в 8 классе: синтаксис и пунктуация, морфология, культура речи. | Текст, анализ текста. Конструирование предложений, составление схем. Проблемные задания и упражнения. Работа с книгой. Выполнение упражнений | 24.05 27.05 29.05 31.05 |
