Анализ урока по теме «Путешествие по материкам» во 2 классе

Анализ урока по теме «Путешествие по материкам»  во 2 классе.

       Цель урока: знакомство с особенностями природы и жизни людей разных материков.

Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию по окружающему миру во 2  классе, является  7-м уроков в разделе «Путешествие». На данную тему отводится 1 час, поэтому учитель выбрал тип урока: открытие новых знаний.

Структура урока соответствует типу:

1 этап. Организационный момент.

2 этап. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

3 этап. Актуализация знаний.

4 этап. Первичное усвоение новых знаний.

5 этап. Первичная проверка понимания.

6 этап. Первичное закрепление.

7 этап. Рефлексия.

8 этап. Домашнее задание.

       Этапы урока, их логическая последовательность и дозировка во времени соответствует содержанию и поставленной цели. Программный материал соответствует индивидуальным и возрастным особенностям класса, запасу знаний и уровню развития.

Мотивация к учебной деятельности проходит через интерес к новому (сегодня вы совершите путешествие по планете «Земля»).

Учитель использовал комплекс методов обучения:

  1.​ Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

  2.​ Методы педагогических и психологических исследований: наблюдение, опрос, анализ.

  3.​ Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: поощрение, создание ситуации успеха, организация взаимопомощи, познавательная игра.

  4.​ Методы контроля и самоконтроля: индивидуальный, самостоятельная работа, самооценка и взаимооценка.

На этапе постановки цели и задач урока была создана проблемная ситуация (расшифровать анаграмму  КИАРМТЕ).

При первичном усвоении новых знаний учитель использовал исследовательский метод

  (работа с текстом учебника по поиску информации о материках).

       На уроке были использованы разные формы обучения: работа в парах (разгадать кроссворд по теме «Путешествие по планете»),  работа в группах (подготовить рассказ о материке, пользуясь текстом учебника, планом рассказа, набором иллюстраций). Разнообразие форм и методов обучения на уроке позволило учителю эффективно организовать сотрудничество обучающихся, создать атмосферу творческой работы, поддерживать внимание и активность обучающихся на протяжении всего урока.

В середине урока учитель использовал элементы здоровьесберегающей технологии для восстановления эмоциональных и физических сил учащихся. Для этого дети выполнили музыкальную физминутку «Две подружки – две руки».

На уроке учитель организует и проводит работу по достижению обучающимися учебных задач, направленные на достижение:

- личностных результатов обучения: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- метапредметных результатов обучения: способность принимать и сохранять задачи учебной деятельности; формирование умения планировать учебные действия, контролировать их, умение слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться источниками информации.

- предметных результатов обучения: формирование умения находить и показывать на физической карте  мира и глобусе материки; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

       На каждом этапе урока  обучающиеся оценивали свою работу в листах «Мои достижения».

Применение ИКТ (презентации «Антарктида»), ТСО (компьютера), необходимого оборудования (учебника, глобуса, физической карты мира), наглядности (картинок и фотографий, иллюстрирующих рассказы о материках) способствовало лучшему усвоению учебного материала.

На этапе рефлексии учитель предлагает оценить приобретенные знания и умения, выявить успехи и неудачи, определить степень достижения целей урока. Учитель использует диалоговые формы общения, осуществляется обратная связь.

Домашнее задание дифференцировано: учитель предлагает повторить материал по теме  урока, ответить на вопросы на стр.123, желающие могут найти новый материал о материках.

Общий вывод 

Учитель достиг поставленных целей и задач урока через использование эффективных форм и методов обучения. Использование ИКТ и наглядности способствовало лучшему усвоению учебного материала. Учитель показал умение организовать учебное сотрудничество учитель-ученик, ученик-ученик. Обучающиеся класса обладают высокой познавательной активностью, самостоятельностью, инициативностью в освоении новых знаний, владеют методами оценки и взаимооценки знаний, а также рефлексивных умений.  Материал урока полностью усвоен обучающимися, дополнен внепрограммным материалом. Атмосфера взаимопонимания способствовала формированию у обучающихся  мотивации учения, развитию интереса к предмету «Окружающий мир». Учитель получил обратную связь от обучающихся, что позволит ему скорректировать дальнейшую работу.