Обобщение знаний о видах предложений
Целевые установки: составлять монологическое высказывание по определённой таблице, используя схемы; классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации, обосновывать знаки препинания в конце предложений, записывать под диктовку предложения, разные по цели высказывания и по интонации, и проверять написанное; развивать интонационные навыки чтения текстов; формировать через содержание текстов такое личностное качество, как трудолюбие; оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
1.Оргмомент. Мотивация.
Итак, мы начинаем урок русского языка.
Глаза смотрят и видят
Уши слушают и слышат.
Сначала думаю, а потом говорю,
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнение других.
2. Постановка познавательной задачи урока: обобщение знаний о видах предложений по цели высказывания и по интонации».
- Ребята! Мне передали для Вас текст, который мы должны будем прочитать на уроке. Но я никак не могу понять и разобраться в этом тексте. Может быть, Вы мне поможете?
Осень самое хлопотливое время года для сойки она делает на зиму запасы к зиме сойка любит заготавливать жёлуди наберёт полон рот желудей и слетает на землю прячет птичка запасы под корнями деревьев в трещинках и других укромных местах не будет сойка голодать суровой зимой.
-Что мешает вам прочитать и понять текст? (Нет знаков препинания в конце предложений)
-А какие знаки препинания вы ставите в конце предложения?
-Знаете ли вы почему в конце одних предложений ставится! или? или. (Предложения отличаются по цели высказывания. В зависимости от интонации, то что мы хотим сказать)
Я предлагаю вам объединиться в группы и расставить знаки препинания в ваших текстах.
-Как только ваша команда будет готова, вы должны дать знак.
Я буду наблюдать за тем, как вы:
• слушаете друга;
• помогаете друг другу;
• вместе решаете возникшую проблему.
Итак, готовы. (отчитываются в группах)
- Какие бывают предложения по цели высказывания?
- Какие знаки препинания ставятся в конце предложения и почему?
-Давайте каждый попробуем вместе сформулировать цель урока, достижение которой поможет нам справиться с поставленной задачей.
3. Проверка домашнего задания: заслушивание сообщений на тему: (Виды предложений)
3. Устный комментированный диктант: учитель произносит предложение, ученик определяет его вид по цели высказывания и по интонации, обосновывает знак препинания в конце предложения. (Базовый уровень).
Остальные обучающиеся работают по карточкам
Повышенный уровень
Выбери и запиши предложение побудительное, восклицательное.
1) Как шелестят колоски в поле!
2) Дует ветер.
3) Люди, берегите природу!
Выбери и запиши предложение повествовательное, невосклицательное.
1) Какое сегодня число?
2) Послушай, пожалуйста!
3) Наступила осень, высохли цветы.
Выбери и запиши предложение повествовательное, восклицательное.
1) Весна пришла.
2) Это прекрасный лес!
3) Спешите делать добрые дела!
Высокий уровень
Прочитай текст.
Рядом с нами живут соседи(1). Знакомы ли вы с ними? (2) Рано утром они весело щебечут под окнами наших домов. (3) Узнали? (4) Конечно, это птицы. (5) Серенькие воробышки, проворные синички в чёрных шапочках, коричневые овсянки. (6) Летом в лесу слышим стук дятла, а зимой прилетят) красногрудые красавцы-снегири. (7)
Эти птицы живут с нами и зимой, и летом. (8) Сейчас осень, и у птиц много корма. (9) Но наступит зима, засыплет снегом лес и поле. (10) Птицам нечего будет есть. (11) А ведь не так страшен мороз, как голод. (12)
Сделайте же для птичек кормушки. (13) Помогите им перезимовать. (14) И как же весело они запоют для вас весной и летом! (15)
Подбери предложения для таблицы. (запиши № предложения)
Виды предложений | Интонация | Знак в конце предложения | Пример (№ предложения из текста) |
Повествовательные | |||
Побудительные | |||
Вопросительные |
4. Физкультминутка «ХЛОПУШКИ»
Давайте поделим наш воображаемый класс на две команды (одна команда –побудительные предложения, вторая команда –вопросительные предложения). Я буду предложения. Если я читаю побудительное предложение, хлопает в ладоши первая команда, если вопросительное – вторая. Если предложение повествовательное - все приседают. Тот, кто ошибется, ВЫБЫВАЕТ и вспоминает правило.
Помоги зимой голодным птицам!
Зачем птицы весной возвращаются в наши края?
Не разоряй птичьи гнезда!
Сделайте же для птичек кормушки.
Ты не разоряешь птичьи гнёзда?
Помогите им перезимовать.
Птицы запоют для вас весной и летом!
ПОКОРМИ ПТИЦ ЗИМОЙ – ОНИ ОТПЛАТЯТ ТЕБЕ ЛЕТОМ.
Помогать надо только тем птицам, которые приносят нам пользу?
5.Упражнение в распознавании видов предложений и обосновании выбора знаков препинания в предложениях стихотворения (учебник, упр. 32, с. 23).
-Прочитайте стихотворение. Назовите автора стихотворения.
-Определите тему стихотворения.
-Прочитайте предложение, в котором выражена главная мысль стихотворения.
(Чтение предложений ещё раз с определением их вида по цели высказывания и по интонации и обоснованием постановки знака препинания в конце предложений)
-Спишите стихотворение.
Взаимопроверка написанного.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7.Рефлексия
-В начале урока мы определили, что будем говорить о предложении.
-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
-Всё ли было легко?
-Над чем ещё нужно поработать?
-Давайте оценим свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы, увлекательность и полезность.
- Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Теперь я могу… У меня получилось … Меня удивило… Мне захотелось…
Используемые источники
1.Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
2. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ . - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
3.Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.3 класс. Пособие для учителей общеобразоват. организаций. В 2 ч./, . – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2015. -206с. – (Школа России).
http://school-assistant. ru/?predmet=russian&theme=predlozenie
