Тема: Точность и логичность речи

Тема:  Точность и логичность речи

Цель:  учить школьников точности и логичности речи, последовательно развивать свою 

  мысль, закрепить понятия «тема» и «идея»;

  развивать устную и письменную речь учащихся, умение точно подбирать ключевые слова и 

  словосочетания для создания и редактирования текста, развивать навыки разбора слов

  по составу, развивать познавательную активность на уроке;

  воспитывать интерес к урокам русского языка, прививать любовь к слову        

Оборудование: медиапроектор, компьютер, мультимедийный диск, раздаточный материал с 

  тестами, зелёные и жёлтые «листья клёна» ( цветная бумага), наглядное пособие с 

  изображением осеннего клёна

  Ход урока

Оргмомент Проверка д/з Слово учителя

  Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Текстоведение», но сначала проверим знание теоретического материала.

Тестовая работа по вариантам (  1 уч-ся работает у доски, остальные — в тетрадях)

Тест

I вариант (для сильных)

Что изучается в разделе текстоведение?

  А) текст как произведение речи;

  Б) языковые средства выразительности;

  В) типы речи;

  Г) правописание безударных гласных в корне.

  2.  Перечислите основные признаки текста:

  А) единство темы;

  Б) относительная законченность;

  В) слитные, дефисные и раздельные написания слов;

  Г) наличие главной мысли(идеи);

  Д) смысловая и грамматическая связь предложений.

  3.  Отредактируйте этапы создания текста:

  А) обработка написанного текста;  4

  Б) обдумывание цели высказывания;  1

  В) создание текста;  3

  Г) обдумывание содержания.  2

  II вариант (для слабых)        

Определите тип речи

  А)описание;

  Б) повествование;

  В) рассуждение

  1. «Перед нами осенняя берёза. Она развлекает нас листьями—оранжевыми, жёлтыми, малиновыми, бордовыми, которые кружатся и порхают в медленном танце уходящего лета. Грустная стоит берёза».

  2. « В охотничью пору на Урале мы ходили в горы и бродили там, как настоящие дикари.

Бродить с ружьём по целым дням в этой зелёной пустыне — наслаждение, которое 

известно одним лишь охотникам. Встанешь на заре, а к вечеру так уходишься, что едва доберешься до знакомой избушки».

  3.« Некоторые люди очень часто чувствуют себя в обществе «гадким утёнком».  Не

всегда добрым и любимым. Автор текста поднимает проблему потребности в животворящей силе добра любви. Какие перемены произошли в душе героини после чуда, с которым она встретилась?»

  3.Устная проверка результатов

Новый материал Сообщение темы и цели

  Ребята, тема нашего  урока «Точность и  логичность речи». Сегодня вы  узнаете много нового и 

  интересного об основных  структурных компонентах текста, будем учиться отбирать ключевые 

  слова и  словосочетания для создания и редактирования текста, закрепим понятия «тема» и 

  «идея».

  Слайд 1

  Точность и логичность речи 

Как вы думаете, почему так называется тема урока?

Для чего нужно соблюдать точность и логичность речи?

(Чтобы пишущие и говорящие понимали друг друга)

Что такое речь?

Каких 2 вида речи вы знаете? (Уст. и письм.)

Объяснение нового материала.

  Слайд 2

  Ключевые слова

Почему  так называются слова?

Давайте посмотрим, кто из вас прав?

  Слайд 3

Ключевые слова-слова, точно и ярко раскрывающие

идею текста. Ключевыми могут быть не только слова,

но и словосочетания, и грамматические основы.

Р., что такое идея текста, чем она отличается от темы? Приведите примеры, посмотрев

в окно.

(Т. –о чём текст. Ид. – осн. мысль, т. е. для чего он написан, что хотел донести автор до читателя, слушателя)

Примеры: Т.- яркая картина осени за окном;

  Ид.- чтобы увидели и почувствовали красоту осенней природы.

  3.Работа с учебником

  А) Упр. 370  (для сильных)

Задание: письменно самостоятельно выписать ключевые слова, словосочетания

  Б) Упр. 378 (для слабых)

Задание: создать небольшой текст, используя ключевые слова

  Зелёная веточка -2 листочка - белые колокольчики - белое облачко -

  переливы красоты

  (о ландыше)

Если уч-ся будет трудно, обратиться к упр. 284

  В) Проверка самостоятельной работы (устно выборочно)

4.Релаксация. Остановка у водопада.

Звучит  музыкальная композиция «Закат у края вод». Уч-ся

выполняют расслабляющие  упражнения. 

5.Актуализация и углубление знаний уч-ся о структурных компонентах текста

  Почему при создании текста необходимо соблюдать определённую структуру?

(Чтобы сохранить основные признаки текста: единство темы и относительную законченность)

  Какие структурные компоненты текста вы знаете?

  ( Вступление. Основная часть. Заключение. )

Р., всё правильно, а вот автор нашего учебника немножко изменил их название, но

принцип построения тот же. Обратимся к слайду. 

  Слайд 4

  Структура текста

  Зачин (Вступление)

  Главная часть

  (развитие темы)

       

  Концовка (Заключение)        

  Слайд 5

  Какую информацию вы прочитали о последнем структурном компоненте?

  (Концовка может присоединяться к главн. части с помощью местоимений,

  наречий, союзов, вводных слов)        Примеры на слайде        

  6. Упр. 382 .

  Задание:  а)исправить  логические ошибки в текстах №1, № 2 (определить тему);

  б) работа со словарём;

  в) разобрать по составу указанные слова (дворники, усиливаются, устилает)

Итоги урока

Итак, ребята, давайте подведём итоги. Какую тему мы рассматривали на уроке?

С  чем познакомились?

Что такое ключевые слова? Чем они выражаются?

Назовите структурные компоненты текста.

С помощью каких частей речи может присоединяться концовка к главной части?

  Прежде чем вы уйдёте с урока, я прошу обратить внимание на одинокий клён

( наглядность на доске). Во дворе мрачная осенняя погода, но я желаю, чтобы вы  не грустили. Перед вами 2 листочка( жёлтого и зелёного цвета).Какое у вас было настроение на уроке, так и украсьте наш клён. Если грустное - жёлтым, если радостное - зелёным.

Выставление оценок. 

  V.  Д/з  § 10, упр. 383*(не менее 10 предл.), 389.