1.Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2. Содержание программы
Функции русского языка в современном мире.
Повторение пройденного в V - VII классах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание.
Связь слов в словосочетании. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании, управлении, примыкании.
Простое предложение.
Повторение пройденного о предложении. Порядок слов в предложении. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Простые двусоставные предложения.
Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения.
Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Простые односоставные предложения.
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым и с главным членом подлежащим ( определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные).
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения места и времени.
Неполные предложения.
Понятие о неполных предложениях. Умение пользоваться неполными предложениями в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения.
Однородные члены предложения, связанные сочинительными, противительными, разделительными союзами и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Запятая при однородных членах предложения. Обобщающие слова. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами.
Обособленные члены предложения.
Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие второстепенные члены предложения. Знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предложения.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами предложениями. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические конструкции.
Обращения, вводные слова и междометия.
Распространенное обращение. Знаки препинания при обращении. Вводные слова. Междометия в предложении. Знаки препинания при вводных словах и предложениях.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами. Умение употреблять вводные как средство связи предложений и частей текста.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Слова автора при прямой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Повторение пройденного в VIII классе.
Развитие связной речи.
Повторение пройденного в 5-8 классах о текстах, стилях и типов речи. Расширение сведений о публицистическом и художественном стилях.
Подробное и выборочное изложение публицистического характера с элементами описания местности ( улицы, города, края), памятника культуры.
Сочинение-рассуждение на морально-этические темы и на темы, связанные с анализом изучаемых литературных произведений.
Сочинения повествовательного характера с элементами описания, рассуждения.
Сравнительная характеристика литературных героев.
3. Календарно - тематическое планирование
№ | Наименование раздела и тем | Часы уч. вр. | План. сроки прох. | Фактич. сроки | Повторение |
1 | Функции русского языка в современном мире | 1 | 01.09 | ||
Повторение пройденного в 5-7 классе.(6+2рр) | |||||
2 | Пунктуация и орфография | 1 | 02.09 | ||
3 | Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | 1 | 06.09 | ||
4 | Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | 1 | 08.09 | ||
5 | Знаки препинания в сложном предложении | 1 | 09.09 | ||
6 | Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | 1 | 13.09 | ||
7 | Слитное и раздельное написание не с разными частями речи | 1 | 15.09 | ||
8 | Рр Подготовка к сочинению в форме письма «Мои впечатления о лете» с. 20, упр.36 | 1 | 16.09 | ||
9 | Рр Написание сочинения в форме письма « Мои впечатления о лете» с. 20, упр.36 | 1 | 20.09 | ||
Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Словосочетание.( 2ч) | |||||
10 | Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании | 1 | 22.09 | ||
11 | Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Синтаксический разбор словосочетаний. | 1 | 23.09 | ||
Простые предложения ( 3ч +1ч) | |||||
12 | Повторение пройденного о простом предложении. Грамматическая основа предложения | 1 | 27.09 | ||
13 | Интонация в простом предложении. | 1 | 29.09 | ||
14 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Инверсия. | 1 | 30.09 | ||
15 | Рр Основные приемы компрессии текста. Сжатое изложение по упр.52стр.27 . аустовского «Страна за Онегой» | 1 | 04.10 | ||
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6ч +2ч). | |||||
16 | Подлежащие. Способы выражения подлежащего | 1 | 06.10 | ||
17 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | 1 | 07.10 | ||
18 | Составное глагольное сказуемое. | 1 | 11.10 | ||
19 | Составное именное сказуемое. | 1 | 13.10 | ||
20 | Выражение составной части именного сказуемого | 1 | 14.10 | ||
21 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | 18.10 | ||
22 | Рр. Описание архитектурных памятников как вид текста, структура текста, его языковые особенности. | 1 | 20.10 | ||
23 | Рр. Контрольное сочинение –описание архитектурного памятника «Храм Покрова на Нерли».Стр. 45.,упр.88-89. | 1 | 21.10 | ||
Второстепенные члены предложения( 6ч+2ч) | |||||
24 | Дополнение. Прямые и косвенные дополнения | 1 | 25.10 | ||
25 | Определение. Согласованные и несогласованные определения. | 1 | 27.10 | ||
26 | Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. | 1 | 28.10 | ||
27 | Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению. | 1 | 08.11 | ||
28 | Сравнительный оборот, знаки препинания при нем | 1 | 10.11 | ||
29 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Второстепенные члены предложения» | 1 | 11.11 | ||
30 | Рр. Подготовка к написанию сочинения по картине Ю. Ракша «Проводы ополчения» с.182. упр. 166 | 1 | 15.11 | ||
31 | Рр Написание сочинения по картине Ю. Ракша «Проводы ополчения» с.182. упр. 166 | 1 | 17.11 | ||
32 | Группы односоставных предложений | 1 | 18.11 | ||
33 | Определённо-личные предложения | 1 | 22.11 | ||
34 | Неопределённо-личные предложения. | 1 | 24.11 | ||
35 | Безличные предложения. | 1 | 25.11 | ||
36 | Назывные предложения. | 1 | 29.11 | ||
37 | Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. | 1 | 01.12 | ||
38 | Закрепление изученного материала по теме «Односоставные предложения» | 1 | 02.12 | ||
39 | Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения» | 1 | 06.12 | ||
40 | Рр. Подготовка к контрольному сжатому изложению по тексту К. Паустовского. Упр.208,с. 97 | 1 | 08.12 | ||
41 | Рр. Написание контрольного сжатого изложения по тексту К. Паустовского. Упр.208,с. 97 | 1 | 09.12 | ||
42 | Анализ тестов и изложений, работа над ошибками | 1 | 13.12 | ||
Неполные предложения(2ч) | |||||
43 | Понятие о неполных предложениях. | 1 | 15.12 | ||
44 | Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении | 1 | 16.12 | ||
Однородные члены предложения(12ч +2ч) | |||||
45 | Понятие об однородных членах предложения | 1 | 20.12 | ||
46 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. | 1 | 22.12 | ||
47 | Однородные и неоднородные члены предложения | 1 | 23.12 | ||
48 | Однородные и неоднородные определения. | 1 | 27.12 | ||
49 | Ряды однородных членов предложения | 1 | 12.01 | ||
50 | Ряды однородных членов предложения | 1 | 13.01 | ||
51 | Разделительные знаки препинания между однородными членами предложения | 1 | 17.01 | ||
52 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | 1 | 19.01 | ||
53 | Двоеточие при обобщающих словах в предложениях | 1 | 20.01 | ||
54 | Тире при обобщающих словах в предложениях | 1 | 24.01 | ||
55 | Вариативность постановки знаков препинания | 1 | 26.01 | ||
56 | Закрепление и систематизация изученного материала по теме «Однородные члены предложения» | 1 | 27.01 | ||
57 | Рр Сочинение-рассуждение в форме ответа писателю Ю. Яковлеву « Городской житель редко встречается с землей» с. 145,упр.302 | 1 | 31.01 | ||
58 | Рр Сочинение-рассуждение в форме ответа писателю Ю. Яковлеву « Городской житель редко встречается с землей» с. 145,упр.302 | 1 | 02.02 | ||
Обособленные члены предложения ( 18ч +2ч ) | |||||
59 | Понятие об обособленных членах предложения. | 1 | 03.02 | ||
60 | Обособление определений и приложений при личных местоимениях и после определяемого слова. | 1 | 07.02 | ||
61 | Обособление определений и приложений с добавочным обстоятельственным значением | 1 | 09.02 | ||
62 | Обособление одиночных согласованных приложений и приложений с союзом как | 1 | 10.02 | ||
63 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Обособление определений и приложений». | 1 | 14.02 | ||
64 | Рр Подготовка к контрольному изложению публицистического текста «Любите читать!» По УМК «Изложения по русскому языку ». 8 класс. М. «Экзамен»,2010 г. Стр. 135-136 | 1 | 16.02 | ||
65 | Рр Написание контрольного изложения публицистического текста «Любите читать!» По УМК «Изложения по русскому языку ». 8 класс. М. «Экзамен»,2010 г. Стр. 135-136 | 1 | 17.02 | ||
66 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами | 1 | 21.02 | ||
67 | Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями | 1 | 24.02 | ||
68 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами. | 1 | 28.02 | ||
69 | Обобщение и систематизация знаний п о теме «Обособленные обстоятельства» | 02.03 | |||
70 | Понятие об уточняющих членах предложения. Обособление уточняющих обстоятельств места и времени. | 1 | 03.03 | ||
71 | Обособление уточняющих членов предложения, присоединенных при помощи союзов и других слов | 1 | 07.03 | ||
72 | Обособление уточняющих членов предложения, присоединенных при помощи союзов и других слов | 1 | 09.03 | ||
73 | Обособление уточняющих дополнений с производными предлогами | 1 | 10.03 | ||
74 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | 14.03 | ||
75 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | 16.03 | ||
76 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | 17.03 | ||
77 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | 30.03 | ||
78 | Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами» Текст по Л. Андрееву в книге для учителя. Уроки русского языка в 8 классе. М., «Просвещение»,2001 г. Стр. 161. | 1 | 31.03 | ||
Обращения, вводные слова и междометия (9ч+2ч ) | |||||
79 | Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение | 1 | 04.04 | ||
80 | Вводные слова | 1 | 06.04 | ||
81 | Вводные предложения | 1 | 07.04 | ||
82 | Вставные конструкции | 1 | 11.04 | ||
83 | Междометия в предложении | 1 | 13.04 | ||
84 | Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях. | 1 | 14.04 | ||
85 | Одиночные и парные знаки препинания | 1 | 18.04 | ||
86 | Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий | 1 | 20.04 | ||
87 | Систематизация и обобщение материала по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» | 1 | 21.04 | ||
88 | Р. р. Контрольное сочинение – рассуждение по тезису В. Кожинова « Песня - это необходимое явление духовного бытия России» с. 182 ,упр. 386 | 1 | 25.04 | ||
89 | Р. р. Контрольное сочинение – рассуждение по тезису В. Кожинова « Песня - это необходимое явление духовного бытия России» с. 182 ,упр. 386 | 1 | 26.05 | ||
Прямая и косвенная речь ( 6ч +1ч) | |||||
90 | Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. | 1 | 27.04 | ||
91 | Слова автора внутри прямой речи | 1 | 28.04 | ||
92 | Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 | 02.05 | ||
93 | Косвенная речь. | 1 | 03.05 | ||
94 | Цитата. Знаки препинания при цитировании. | 1 | 04.05 | ||
95 | Синтаксические синонимы в предложениях с прямой речью, их текстообразующая роль | 1 | 05.05 | ||
96 | Р/р Сжатое изложение по тексу «Необыкновенно красивый язык» с. 202,упр. 419 | 1 | 10.05 | ||
Повторение и систематизация пройденного в VIII классе (5ч +1ч+3ч) | |||||
97 | Строение и грамматическое значение словосочетаний | 1 | 11.05 | ||
98 | Способы связи слов в словосочетании | 1 | 12.05 | ||
99 | Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | 16.05 | ||
100 | Р/р Сочинение – описание по картине В. Репки « Водитель Валя» с. 203, упр.421 | 1 | 18.05 | ||
101 | Односоставные предложения. Неполные предложения | 1 | 19.05 | ||
102 | Предложения с однородными членами предложения | 1 | 23.05 | ||
103 | Предложения с обособленными членами предложения. Обособленные определения и приложения. | 1 | 25.05 | ||
104 | Предложения с уточняющими обособленными членами предложения. Предложения с обособленными обстоятельствами | 1 | 26.05 | ||
105 | Обращения, вводные слова и междометия. Прямая и косвенная речь. | 1 | 30.05 |
