Тема: «Квартет»
Цели:
Обучающие:
продолжать знакомить учащихся с баснями ;. учить понимать глубину содержания произведения; формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными признаками; находить мораль в произведении; учить читать басню по ролям; различать речь автора и героев басни;7. развивать навыки беглого чтения;
Развивающие:
содействовать развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, систематизация; развивать творческое воображение, познавательную активность, работать над развитием разговорной речи.Воспитательные:
воспитывать требовательность к себе, радость сопереживания успехам товарища, формировать положительные качества, вызвать внутреннее неприятие пороков персонажей басни и нежелание им подражать и на них походить. пробуждать добрые чувства, воспитывать интерес к чтению.Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни ; понимать нравственный смысл басни, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные:
осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения;Регулятивные:
принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планируют свои действия для решения учебной задачи,Коммуникативные:
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Организационный момент. | --Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, наш урок Чтобы многое узнать, Надо думать, рассуждать И в--Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, нимательными быть И старательными быть. И тогда уж точно, каждый, Знания свои покажет.
Сейчас у нас урок литературного чтения. --А чему мы учимся на уроке? --Да, на уроке мы учимся выразительно и бегло читать, думать, анализировать, высказывать своё мнение, вести диалог. --А чтобы этому научиться, что мы делаем на уроке? --Верно, ребята, на уроке мы узнаём что-то новое, учимся применять полученные знания на практике. | Учимся выразительно и бегло читать, думать, анализировать, высказывать своё мнение. --Выполняем различные задания, узнаём новое, работаем со словарными словами. |
Актуализация знаний | Прочитайте слова на слайде, о ком они? (Слайд 2) Забавой он людей исправил, Сметая с них пороков пыль; Он баснями себя прославил, И слава эта — наша боль. И не забудут этой боли, Пока по-русски говорят, Её давно мы затвердили, Её и внуки затвердят. Как вы думаете, о ком написаны эти строки? Эти строки написаны поэтом Пётром Андремевичем Вямземским о русском баснописце Иване Андреевиче Крылове. (Слайд 3) Мы с вами уже знакомы с некоторыми его произведениями? Назовите их. К какому жанру они относятся? Сегодня на уроке нам предстоит окунуться в мир творчества и познакомиться с его произведением Слайд. --Обратите внимание на слайд и сформулируйте тему урока. --Чтобы добиться поставленных целей, что нужно для этого делать? | О «Ворона и лисица», «Лиса и виноград», «Стрекоза и Муравей», «Слон и Моська» «Квартет» Познакомиться c творчеством Крылова, проанализировать его произведение «Квартет». Учиться осмысленному чтению --Работать с текстом, анализировать, делать выводы. |
Поиск решения проблемы (открытие нового знания) | --Я предлагаю вам литературную разминку. Небольшой стишок со строгим соблюдением ритма, может состоять из выдуманных слов. Его цель – определить водящих в игре. «Друзья познаются в беде» - что это? -Что объединяет эти названия? - А какие вам еще известны жанры? --А можем сразу определить к какому литературному жанру можно отнести это произведение? Еще раз посмотрим на тему нашего урока и дополним её. | Считалка Пословица Это жанр произведения Нет, надо проанализировать текст |
Формулирование проблемы | Прежде давайте разберём, а в чём же отличие этих жанров. Для того, чтобы ответить на наш вопрос-- давайте вспомним отличительные особенности басни Так, сколько же действующих лиц в басне «Квартет» ? А можете их назвать? О ком и о чём эта басня? (о зверях, которые решили сыграть квартет)
Что такое квартет? Где четыре музыканта Этот маленький оркестрик (слайд) | Вступление, рассказ, мораль Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей |
Первичное осмысление и закрепление. | А сейчас, ребята, вы послушаете «Квартет» композитора Бородина, который исполняют профессионалы своего дела – музыканты. (Слайд 6) - Какая прозвучала музыка? (нежная, спокойная) - Какое настроение вызвала у вас эта музыка? Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был Квартет в басне узнаем, послушав басню в исполнении актера Слушая басню, определите, сколько действующих лиц участвуют в ней? Прослушивание басни. (Слайд 7) Так, сколько же действующих лиц в басне «Квартет» ? А можете их назвать? О ком и о чём эта басня? Какое настроение вызвала у вас эта музыка? Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был Квартет в басне узнаем, послушав басню в исполнении актера Слушая басню, определите, сколько действующих лиц участвуют в ней? Прослушивание басни. (Слайд 7) Так, сколько же действующих лиц в басне «Квартет» ? А можете их назвать? О ком и о чём эта басня? Словарная работа.(Самостоятельная) Прочитайте, карандашом отметьте непонятные вам слова и найдите их значение в словаре. Прочитайте. слайд 8 Подумайте, на сколько частей можно разделить эту басню? Просмотрите текст и определите границы частей басни. Где заканчивается 1 часть? Это основное повествование Где заканчивается 2 часть? 2 часть – мораль Работа в паре. Какие животные участвуют в квартете? Возьмите карточки Дайте характеристику этим животным. На карточке соединить стрелками название героя басни с его характеристикой (с его особенностями) Проказница - Мартышка, существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое, Козел, лишенный всяких музыкальных способностей Осел - упрямый, туповатый Косолапый Мишка - неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом. А речь, только каких животных звучит в басне? Почему именно к Соловью обратились герои басни? Имеет ли право этот герой поучать всех остальных? Групповая работа. Работа в четверках чтение по ролям При чтении по ролям кто еще добавится? ( автор) Проверка групп В чьи уста Крылов вложил слова морали? Перечитайте мораль басни. В чем ее основная ее мысль? (Выборочное чтение той части, где заключена мораль). О чём предупреждает своих читателей? Какие пороки людей высмеивал автор в этой басне? | О зверях, которые решили сыграть квартет На 2 части Читают 1 часть Читают 2 часть Cоловей, Мартышка, осел. Соловей самая музыкальная птичка. |
Итоги урока. Рефлексия. | Вспомните какую цель ставили на урок? Достигли ее? С какой басней мы познакомились?- Какой человеческий недостаток высмеивает автор? | |
Домашнее задание. | Выучить басню наизусть. Выписать из басни текст, который подходит к иллюстрации в учебнике. |
Проказница - Мартышка | упрямый, туповатый |
Козел | неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом. |
Осел | существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое, |
Косолапый Мишка | лишенный всяких музыкальных способностей |
Проказница - Мартышка | упрямый, туповатый |
Козел | неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом. |
Осел | существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое, |
Косолапый Мишка | лишенный всяких музыкальных способностей |
Проказница - Мартышка | упрямый, туповатый |
Козел | неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом. |
Осел | существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое, |
Косолапый Мишка | лишенный всяких музыкальных способностей |
Проказница - Мартышка | упрямый, туповатый |
Козел | неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом. |
Осел | существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое, |
Косолапый Мишка | лишенный всяких музыкальных способностей |
