Урок 8. Письмо буквы ь

{Пропись № 3, с. 18- J9)

. Возможная организация урока

Урок советуем начать с отгадывания загадки:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

  А. Рождественская

    Хором произнесите и послушайте слово-отгадку: сколько в нём звуков?

А теперь посчитайте, сколько букв в этом слове? (На доске предъявляется слово лось.) Чего больше - звуков или букв? Почему так? Зачем нужен ь?
Чему предстоит научиться, чтобы записать отгадку? (Писать ь.)

2,3,4, 5. Работа по с. 18.

После того, как дети научились писать ь, попросите под схемой записать слово лось полностью под самодиктовку.

    Подчеркните буквы, которые обозначают звук [с']. Сколько букв подчеркнёте? Почему две? Как нужно изменить слово, чтобы оно называло несколько таких животных? (На доске составляется звуковая схема слова лоси.) Сколько звуков в слове? Какие? Как на письме покажете мягкость звука [с1] - нужен ли ь? Почему не нужен? Ещё раз произ­несём слово так, как будете писать. Пишите рядом со словом лось, диктуя себе. А теперь посмотрите на записанное вами слово лось и скажите, каким способом вы в нём обозначили мягкость соглас­ного звука [с']?

-Какими же двумя способами при письме обозначают мягкость согласного звука? Как выбирать способ? (Способ зависит от того, где находится мягкий согласный звук: если перед гласным, то нужны буквы гласных е, ё, я, и\ если на конце слова, то нужен ь.)

Буква ь вписывается в рамку на с. 18.

6.Анализируя соединения ь с последующими буквами (с. 18), ученики сами отмечают, что ь может соединяться с ними при помощи всех трёх видов соединений: нижнего, среднего и
верхнего; учащиеся замечают при этом, что после ь пишутся буквы согласных. При соединении с некоторыми из них ь можно писать по-разному, используя разные соединительные элементы: либо с петелькой, либо в виде чёрточки {ьк). Буквой ь может и заканчи­ваться слово.

Обучение использованию разных видов соединений при письме под диктовку слогов и слов: мел, мель, рит, рить, сон, конь. К слогам предложите устно добавить другие, чтобы получились слова, например: говорит, говорить, коньки.

Запись под диктовку одного из предложений, составленных по картинке на с. 18: Люся смотрит на лань. Тренировка в написании ь на конце слова и наблюдение за его использованием для обозначения мягкости согласных, стоящих перед другими согласными. Вписывание ь вместе с буквами предыдущих согласных в слова окунь, окуньки (с. 19). Вывод о возможном написании ь между буквами согласных хорошо бы зафиксировать в рамке (с. 19). Обведение по серому цвету предложения {Ловись, карась\) с дописыванием в нём слов. Списывание напечатанного предложения. Подведение итогов урока: вписывание на последнюю строку после тире изученной буквы ь с устным пояснением, что он не обозначает ни гласного, ни согласного звуков, а пишется для указания на мягкость согласных.