Карта успешной образовательной практики ресурсного центра
«Саморегуляция NEXT»
МБОУ «СШ № 38»
В 2006-2007 уч. году общество предъявило социальный заказ системе образования, обусловленный необходимостью обновления форм и содержания учебного процесса, и внеурочной деятельности, который должен был быть направлен на создание таких психолого-педагогических условий, при которых бы происходило индивидуально-личностное развитие каждого ученика. В школу пришли дети, которым было необходимо психолого-педагогическое сопровождение, что дало возможность организации экспериментальной педагогической лаборатории на базе школы. Опытный педагог совместно с психологом провели анализ психолого-педагогического исследования. Полученные результаты дали возможность поиска такого образования в структуре личности младшего школьника, которое охватило бы названные выше сферы отношений и соответствовало бы возрастным возможностям учащихся начальной школы. Таким образованием явилась личностная саморегуляция, которая позитивно повлияла на индивидуальный учебно-познавательный процесс и формирование личности младшего школьника. Результаты работы вывели на участие в городском педагогическом марафоне здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений по теме: «Формирование и развитие саморегуляции младших школьников через использование в учебно-воспитательной деятельности психотехнических приемов и игровых упражнений».
С 2010-2011 уч. года опыт ежегодно использовался учителями начальных классов совместно с учителем-логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом.
В 2012г. представленный опыт учителя начальных классов и педагога-психолога на Всероссийском конкурсе педагогических идей «Инновации в образовании» был опубликован в сборнике работ победителей «Педагогический Взгляд» (г. Казань,2012), и занял 2 место.
В 2012г. педагог-психолог совместно с учителем-логопедом представили свой опыт работы на августовской учительской конференции по теме «Методы и приемы коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога по формирование личностной саморегуляции младших школьников», что нашло одобрение и положительный отзыв коллег. Работа по этой же теме была отмечена, как лучшая на городских педагогических чтениях «Инновационная образовательная практика ХХI века: деятельность, ценность, успех».
В 2013г. – педагог-психолог и учитель-логопед за представленный опыт были отмечены дипломом лауреата Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей «Инновации в образовании» по теме: «Методы и приемы коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда по формирование личностной саморегуляции младших школьников».
В 2014г. педагог-психолог и учитель-логопед провели мастер-класс по теме: «Формирование личностной саморегуляции в процессе обучения детей в начальной школе через использование игр и упражнений». Опыт работы по данной теме был обобщён учителем-логопедом в ИМЦ в 2014г.
По результатам работы экспериментальной педагогической лаборатории по данной теме была отмечена положительная динамика у учащихся в общеучебных показателях развития (качества обучения). Повысился уровень интеллектуальных способностей и учебной активности, что положительно повлияло на мотивацию к школьному обучению. Так же положительная динамика отмечалась в развитии таких качеств личности, как волевой самоконтроль, исполнительность, самокритичность, независимость, активность.
Специально-организованная предметно-развивающая среда и учебно-воспитательная деятельность положительно повлияли на всестороннее развитие и уровень воспитанности учащихся, что подтвердилось высокими показателями сдачи ККР и активным участием и победами в конкурсах различного уровня.
В связи с введением ФГОС, который ориентирован не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способностей школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий, формирование саморегуляции неразрывно связано с развитием универсальных учебных действий.
В последние годы количество детей с ОВЗ резко увеличивается, в связи с чем, в массовой школе создаются специальные условия для реализации образовательных потребностей данной категории обучающихся. Современные родители нацелены на получение образования их детьми именно в условиях массовой школы, в которой бы ребенок с ОВЗ мог развиваться и социализироваться также, как и остальные дети. У детей с ОВЗ наряду с задержкой психоречевого развития отмечается эмоционально-волевая незрелость и нарушения в коммуникативной сфере. Именно поэтому работа по формированию личностной саморегуляции является актуальной.
Одним из необходимых условий реализации инклюзивного образования является наличие в образовательной организации сенсорной комнаты, занятия в которой особенно важны младшим школьникам и детям с ОВЗ.
Цель практики: использование сенсорной комнаты в развитии сенсорных эталонов и формировании саморегуляции у детей с ОВЗ.
Задачи: создание положительного эмоционального настроя; формирование навыков саморегуляции, преодоление тревожности и агрессии; профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок; развитие навыков общения и взаимодействия; развитие восприятия цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела; развитие памяти, речи, внимания, воображения, мышления.
Сенсорная комната способствует более эффективному усвоению информации, которая ускоряет процесс обучения и развития детей с ОВЗ. Ценность сенсорных комнат заключается еще и в том, что имеющееся в них уникальное оборудование, оказывает оптимальное комплексное воздействие на нервную систему и все органы чувств человека.
В нашем общеобразовательном учреждении осуществляется развитие специализированной деятельности обеспечивающей действенную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в рамках ресурсного центра «Саморегуляция NEXT», целью нашей работы в реализации инклюзивного образования школы является: обеспечение доступности и повышение качества предоставляемых специальных образовательных услуг, способствующих формированию успешной и социализацированной личности.
Куратор проекта: Ольга Юрьевна Кокорина, директор МБОУ «СШ № 38».
Контактная информация:663333, Красноярский край, г. Норильск, район Талнах,
, ☎/факс(3919) 44-45-59
