Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Огонек»
ЯНАО, г. Новый Уренгой
тема: Программа по работе с одарёнными детьми
4-5 лет
«Развивайка-ка»
Автор:
педагог-психолог
МАДОУ ДС КВ «Огонек»
г. Новый Уренгой
2015
Программа по работе с одарёнными детьми 4-5 лет
«Развивайка-ка»
Актуальность
Актуальной задачей развития современного детского сада является создание условий для развития инновационного образовательного пространства, способного обеспечить высокий уровень детского саморазвития, самореализации в будущей самостоятельной учебной деятельности.
С целью совершенствования работы по выявлению одарённых детей, была разработана программа работы с детьми, имеющими высокий интеллектуальный, творческий познавательный потенциал.
Выявление одарённых детей должно начинаться уже в ДОУ на основе наблюдения за ребенком, изучения его психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Одарённые дети: имеют более высокие по сравнению с большинством ровесников интеллектуальные способности, творческие возможности и способы их проявления; большую познавательную потребность.
Можно выделить следующие категории одарённых детей: дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями; дети с признаками умственной одарённости; дети с высокими творческими способностями; дети с высокими лидерскими способностями; дети обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Цель программы: развитие познавательных процессов.
Задачи:
1. Развитие внимания, памяти, мышления, воображение.
2. Развитие мелкой моторики через игру и в упражнениях.
3. Развития коммуникативных навыков.
4. Повышение самооценки.
Методы, обеспечивающие результативность: упражнения по развитию познавательных процессов. Пальчиковая гимнастика. АРТ - терапия. Упражнение на сплочение.
Предполагаемый результат: улучшение показателей познавательных процессов. Повышение самооценки. Повышение показателей коммуникативности. Развитие мелкой моторики.
Заинтерисованость родителей (законных представителей) и воспитателей в развитии познавательных процессов.
Родители (законные представители) в системе реализации программы: учитывать личностные способности одаренных детей; оказывать помощь в создании семейного микроклимата, формировать умение ребенка адаптироваться в социально значимой среде (семье, среди сверстников, педагогов).
Данная программа содержит комплекс развивающих игр, упражнений, заданий направленных на развитие познавательных психических процессов, общения, произвольности поведения одаренных дошкольников.
Форма взаимодействия с детьми – групповая.
Наполняемость детей в группе 5-6 человек.
Встречи с детьми - 1 раз в неделю.
Каждая встреча длится 20 минут, имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий.
Программа рассчитана на 7 месяцев.
Необходимые материалы:
Краски и кисточки, карандаши.
Расходный и раздаточный материал (который готовится заранее).
Стартовая и итоговая диагностика:
Диагностика внимания:
Исследуем с помощью игр: «Найти одинаковые стаканчики». Перед ребенком выставляют четыре цветных стаканчика. Две из них совпадают по цвету и форме. Необходимо найти одинаковые стаканчики.
Восприятие.
Цвета. Разложить кружочки по коробочкам (по цвету).
Формы. Разложить геометрические фигуры.
Восприятие величины. Расставить матрешек по росту.
Диагностика памяти.
Слуховая память. Ряд слов для запоминания: мальчик, дерево, осень, мама, дождь, свеча, луна, бант.
Зрительная память. Раскладываются картинки с геометрическими фигурами.
Затем картинки убираются.
Диагностика мышления.
Разложить картинки по заданному принципу.
Условия реализации: проходят в кабинете психолога.
Необходимо место для подвижных игр.
Раздаточный материал по количеству детей.
Сентябрь – диагностика детей, набор в группу.
Тематический план
Месяц | Тема | Цель | Содержание |
Октябрь | 1.«Колобок» | Развитие мелкой моторики | 1.Упражнение на сплочение группы: « Ветер дует» 2.Пальчиковая гимнастика 3.Упражнение « Раскрась колобка». 4.Вспомнить изображение. 5.« Помоги зайке найти сначала овощи, затем фрукты, а потом ягоды. 6. « Достань звезду» |
Октябрь | 2. « Маша и медведи» | Развитие мышле ния. | 1.Разложить фигуры по росту. 2.Перебрать крупу и разложить по коробкам. 3.У кого из зверят точно такой же зонтик, как и у зайки ( тренируем мышления). 4.Упражнение « Запомни узор». 5.Релаксация « Достань звезду»
|
Октябрь | 3.«Котенок» | Развитие восприятия цвета и форм. | 1.Упражнение на сплочение « Веселые приветствие». 2.Помогите котенку сделать домик из геометрических фигур. 3.Пальчиковая гимнастика. 4.Посмотри внимательно, какие подарки преподнесли зайке на день рождения звери. 5.Помогите Котенку расселить зверей ( домашние и дикие). 6.Релаксация: вспомнить, какие подарки подарили Вам и что бы Вы хотели? |
Октябрь | 4.«Теремок» | Развитие мелкой моторики и внимания. | 1. « Веселые приветствие» 2.Сделай Котенка из геометрических фигур. 3.Пальчиковая гимнастика. 4.Найди и зачеркни. 5.Вспомнить героев сказки. |
Ноябрь | 1. «Мышо нок» | Развитие мышления и творческого потенциала. | 1. « Веселые приветствия» 2.Найди в стихотворении ошибки. 3.5 игрушек запоминаем и вспоминаем игрушку, которую убрали. 4. Раскрась понравившийся предмет. Превратить фигуры в разные предметы 5.Припоминание. |
Ноябрь | 2. «Шалтай - Балтай» | Развитие памяти и мелкой моторики. | 1.Зачеркните все подснежники на листе. 2.Вспомните, где лежала игрушка. 3.Соедини точки так чтобы получилось изображение ( рыбка, домик, зонтик) 4.Отгадайте загадки. Придумывают свою загадку. 5.Релаксация « Шалтай-болтай». |
Ноябрь | 3.«Фигуры» | Развитие мышления и мелкой моторики. | 1.Приветствие 2. Классификация предметов по форме и цвету (лото). 3. Упражнение « Зоркий глаз». Выкладывается узор из геометрических фигур. 4. Релаксация. |
Ноябрь | 4.«Подарок» | Развитие памяти и мышления. | 1. Приветствие: 2. Шуточные тесты « Найдите ошибку художника» 3.Называются слова, а дети зарисовывают и запоминают. 4. Найди в каждом ряду предмет, отличный от других. 5. Раскрась мандалу. 6. Релаксация. |
Декабрь | 1. «Кляксы» | Развитие памяти и воображения. | 1.Приветствие. 2. Игра: «Проверим память». 3. Упражнение: «Разрезные картинки». 3. Игра: « Кляксы». 4. Игра: «Сделаем подарок». 5.Релаксация. |
Декабрь | 2. «Овал» | Развитие мышления и воображения. | 1.Приветствие « Веселые приветствия». 2. Упражнение: «Дорисуй овалы». 3. Игра: «Четвертый лишний». 4. Игра: « Жмурки». 5.Релаксация. |
Декабрь | 3. « Будь внимателен» | Развитие внимания. | 1.Приветствие. 2.«Снежинки» Найти одинаковые снежинки. 3.« Камень ножницы бумага». 4.« Разведчики». 5.Релаксация. |
Декабрь | 4. «Размышляй-ка» | Развитие мышления. | 1.Приветствие. 2. Игра: «Четвертый лишний». 3. Упражнение: «Нарисуйте из геометрических фигур человека или несуществующее животное». 3. Упражнение: «Расставь изображения по местам». 4. Игра: «Узнай, что лежит в коробке» 5. Игра: « Зеркало» 6. Релаксация |
Январь | 3. «Цветик - семицветик» | Развитие творческого мышления. | 1.Приветствие. 2. Игра «Цветик - семицветик» 3. Игра: «Склеим вазу» 4. Обыгрывание саказки. 5. Релаксация |
Январь | 4. «Цветик - семицветик» | Тренировать наглядно-образное мышление; развивать воображение; | 1. Приветствие 2. Игра: «Сделаем игрушки красивыми» 3. Игра: «Лепесток» 4. Игра: «На северный полюс» 5. Релаксация |
Февраль | 1. «Цветик - семицветик» | Развивать воображение; развивать память и внимание. | 1.Приветствие. 2. Игра: «Лепесток для Жени» 3. Игра: «Лети-лети, лепесток» 4. Игра: «Дракон» 5. Релаксация |
Февраль | 2. «Дерево сказок» | Развитие коммуникативных навыков. | 1. Приветствие «Правило трех «НЕ»» 2. Упражнение «Имя и жест» 3. Игра: «Дерево сказок» 4.Упражнение: «Рисуем любимого сказочного героя, обсуждение». 5. Релаксация «До свидания!» |
Февраль | 3.«Волшеб ные слова» | Развивать умение находить общие и отличительные признаки предметов. | 1. Приветствие. 2. Упражнение: «Имя и качество на первую букву имени» 3. Игра: «Изобрази жестом» 4. Игра: «Передай предмет» 5. Игра: «Волшебная пуговица» 6. п/и «Кочан капусты» 7. Релаксация |
Февраль | 4.«Волшеб ные слова» | Развивать речь, использовать и расширять активный словарь. | 1. Приветствие 2. Игра: «Бегущие огни» 3. Игра: «Совместная сказка» 4.Игра: «Волшебный мешочек» 5. п/и «Слоники, обезьянки, уточки, зайчики» - с движениями. 6. Релаксация |
Март | 1. «Сказка» | Развитие воображения и творческого мышления. | Приветствие Игра: «Волна» Игра: «Гулливер в стране Лилипутов» Игра: «Незнайка в цветочном городе» п/и «Луноход» Релаксация |
Март | 2.«Путаница» | Сравнение предметов между собой, выделяя в них общее и различное. | 1. Приветствие 2. Игра: «Найди ошибки» 3. Игра: «Угадай как называется» 4. Этюд: «Посмотри и назови» 5. Релаксация |
Март | 3.«Необычная сказка» | Развитие речи, воображения, внимания. | Приветствие Упражнение: «Придумай предложение из заданных слов» (Жил-был маленький бигимотик). Игра: «Необычная сказка» Игра: «Как можно изменить сказку» Игра: «Космический зоопарк» Упражнение: «Учимся описывать характер героев» Релаксация |
Март | 4.«Необычная сказка» | . Развитие речи, воображения, внимания. | Приветствие Упражнение: «Придумай предложение из заданных слов» (Жила-была маленькая мышка). Игра: «Необычная сказка» Игра: «Переделаем сказку» Игра: «Космические зверушки» Упражнение: «Учимся описывать характер героев» Релаксация |
Апрель | 1. «Фантазе ры» | Развитие восприятия, внимания | 1. Приветствие 2. Упражнение: « Интересные слова» 3. Упражнение: « Рисуем двумя руками» 4. Игра: «Разноцветные слова» 5.Упражнение: «Часики» 6. Релаксация |
Апрель | 2. «Фантазе ры» | Развитие памяти и логического мышления | 1. Приветствие 2. Дыхательное упражнение «Сова»: 3. Упражнение: «Фантазеры» 4. Игра: «Радуга из слов» 5.Упражнение: «Часики» 6. Релаксация |
Апрель | 3. «Фантазе ры» | Развитие восприятия, внимания, памяти | 1. Приветствие 2. Упражнение: «Что изменилось» 3. Упражнение: «Что лишнее» 4. Игра: «Разноцветные слова» 5.Упражнение: «Часики» 6. Релаксация |
Апрель | 4. «Фантазе ры» | Развитие логического мышления | 1. Приветствие 2.Упражнение: «Найди геометрическую фигуру». 3. Упражнение: « Подбери пару» 4. Игра: «Найди такого же цвета и формы» 5.Упражнение: «Часики» 6. Релаксация |
Май | 1. «Умники и умницы» | Развитие логического мышления | 1. Приветствие 2.Упражнение: «Четвертый лишний» 3. Игра: «Найди путь» 4.Упражнение: «Подбери заплатку» 5. Игра: «Узнай количество» 6.Игра: «Исключение лишнего», 7.Релаксация |
Май | 2. «Умники и умницы» | Развитие мелкой моторики | 1. Приветствие 2.Упражнение: «Повтори узор» 3. Упражнение: «Соедини точки по порядку» 4. Игра: «Дорисуй чего не хватает» 5. Упражнение: «Выполни штриховку». 6. Релаксация |
Май | 3. «Умники и умницы» | Развитие внимания | 1. Приветствие 2.Упражнение: «Графический диктант» 3. Упражнение: «Запоминай порядок» 4. Игра: «Найди различия», 5. Упражнение: «Найди ошибки» 6. Релаксация |
Май | 4. «Умники и умницы» | Развитие памяти | 1. Приветствие 2.Упражнение: «Запомни ряд фигур», «Запомни ряд слов» 3. Упражнение: «Узнавание фигур» 4. Игра: «Пары слов» 5. Упражнение: « Запоминай порядок» 6. Релаксация |
Приложение
Диагностика.
Вопросы: каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли тебе …»
Решать логические задачи.
слушать, когда тебе читают сказки, рассказы, повести.
Петь.
Заниматься физкультурой.
Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
Слушать, когда тебе читают рассказы о природе.
Собирать технический конструктор.
Самостоятельно рисовать.
Играть в спортивные, подвижные игры.
Руководить играми детей.
Ходить в лес, поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.
Когда тебе читают книги о технике, машинах, космических кораблях и др.
Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.
Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.
Содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.).
Убирать за собой игрушки и др.
Конструировать, рисовать самолеты, корабли и др.
Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).
Самостоятельно, без побуждений взрослых заниматься различными видами художественного творчества.
Слушать, когда тебе читают книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.
Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).
Ухаживать за домашними растениями.
Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и др.).
Считать самостоятельно.
Заниматься спортом в секциях и кружках.
Помогать другим людям.
Родительское исследование
У моего ребенка хорошо развита речь. Он ясно выражает свои мысли, имеет большой словарный запас (Да / нет)
Мой ребенок настойчив и самостоятелен, доводит начатое дело до конца. (Да / нет)
Мой ребенок овладел навыками слогового чтения (Да / нет)
Он очень любит рисовать (Да / нет)
Он очень любит заниматься художественным трудом (Да / нет)
Любит слушать музыку, петь песни, импровизировать и танцевать (Да / нет)
Мой ребенок занимается спортом (Да / нет)
Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок в свободное время? _____________________________________________________________
С удовольствием ли ваш ребенок собирается идти в детский сад, если нет, укажите причину. ____________________________________________
Портрет одаренного ребенка.
Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. Склонен к рискованным действиям. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.
Список использованной литературы
1.«Секреты орфографии» (Г. Гранник, С. Бондаренко, Л.Концевая).Москва. «Просвещение» 1991 год.
2. «Занимательно о русском языке» (В. Иванова, З. Потиха, Д. Розенталь).Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение 1990 год.
3. «Превращения слов» (А. Полякова) .Москва. «Просвещение» 1991 год.
4. «Сборник тестовых заданий» (В. Баталова, Е. Каткова, Е. Литвинова).Москва «Интеллект – центр» 2001 год.
