Тема: Обобщающий урок по теме « Словообразование имен существитель­ных»

Тема: Обобщающий урок по  теме « Словообразование имен  существитель­ных»

Цель:

повторить и обобщить изученный материал по теме «Словообразование имён су­ществительных»; развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность, языко­вую наблюдательность, речевую культуру, общий кругозор;         воспитывать  любовь  к  природе,  к  животным,  к  ближнему, интерес к пред­мету.

Оборудование: картинки с изображением живот­ных,  а также  с изображением еды, предметов, которые будут необходимы Малышу в путешествии,  плакаты с изображе­нием Ма­лыша и Карлсона.                        

                                       Ход урока

Оргмомент.

       - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке «Но­вые приклю­чения Малыша и Карлсона».

       Но перед тем, как отправиться в путешествие, мы откроем наши туристи­ческие блокноты, запишем «число», «Классная работа».

Работа над темой.

       - Эта история произошла за несколько дней до празднования Дня рожде­ния Ма­лыша.

       

                                       Рисунок 1

В пятницу утром Малыш получает телеграмму от Карлсона.

                                               «Прилетаю. Жди!»

                                                                        Карлсон.

       Прочитав телеграмму, Малыш стал бегать по комнатам и сооб­щать род­ным, что завтра прилетает Карлсон.

       Малыш попросил маму испечь самый вкусный торт, а самое глав­ное, чтобы он был ещё и большой.

       - Именно такой торт я хотела испечь, – сказала мама, рассматри­вая кули­нарную книгу.

Раздался звонок. Малыш открыл дверь. На пороге стоял поч­тальон. В руке у него был конверт. Мужчина его протянул мальчику. Поблагодарив поч­тальона, Малыш прошёл в комнату, сел в кресло, достал из конверта лист бумаги и стал читать:

                       «Малыш! Карлсон находится в лесу. Тебе нужно за ним 

  прийти.  Для того, чтобы попасть в лес, возьми  книгу 

  «Мир приключений», открой её на странице «Лес» и скажи 

  два  слова: «Лес, оживи». Удачи».

                                                               Михайло Потапыч        

       Малыш быстро собрал рюкзак, положив в него всё необходимое: банку варенья для Карлсона, вафельный торт, кочан капусты, курочку, корзинку, блокнот с ручкой.

       

               Рисунок 2         Рисунок 3         Рисунок 4         Рисунок 5         Рисунок 6

   

       Рисунок 7                Рисунок 8

       От­крыв нужную страницу, сказав заветные слова, Малыш очутился в лесу.

   

  Рисунок 9

Идёт по лесу и думает: «Как же мне пройти к избушке Михайло Пота­пыча». И тут он увидел...

       - Отгадайте кого?

                               

                                  Ходит в тёплой шубке

                                 Даже в летнюю жару.

                          Ходит в шубке, точит зубки

                          Да дерёт с берёз кору.

                                                                       (Зайка)

Рисунок 10

На полянке Малыш увидел зайку.

       - Зайка, как мне пройти к избушке Михайло Потапыча?

       - Выполнишь задание, которое придумал для тебя Карлсон. Я  тебе подскажу.

       Малыш внимательно выслушал задание и приступил к нему.

       Мы тоже с вами выполним это задание.

       Образуйте при помощи суффикса  по 3 слов с корнями город - , лес - однокоренные слова и запишите полученные слова.

       - Как называется такой способ словообразования? (Суффиксальный)

                               город -                                лес -                        

городок                                лесник

                               городище                                лесок

                               городишко                                лесочек

Мы вместе с Малышом выполнили задание, и зайка подсказал  ему дорожку.

- Иди вот по этой тропинке.

       - Спасибо, зайка! Вот тебе кочан капусты, ешь на здоровье.

         

Рисунок 5

Шёл Малыш и заблудился. Вокруг никого. Дороги спросить не у кого. Страшно ему стало. Но Малыш не унывал. Он знал, что кто-нибудь ему по­может. И он не ошибся.

       Из-за кустов выползла змея и стала показывать ему дорогу. Малыш шёл за змеёй и вышел на полянку. Давайте поблагодарим змею и выполним задание: «Образуйте при помощи приставки однокоренные слова»

       - Как называется такой способ словообразования?  (Приставочный)

       

ход-: поход, вход, выход, сход, заход, восход, переход, обход, приход.

езд-: подъезд, съезд, въезд, объезд, выезд, переезд, поезд, наезд.

На полянке Малыш увидел...

                               Хитрая плутовка,

                               Рыжая головка,

                               Пушистый хвост-краса. 

                               Кто это? ... 

                                                       (Лиса)

                                       Рисунок 11

- Лисята, лисята, подскажите, как мне пройти к избушке Михайло По­тапыча?

       - Малыш,  тебе необходимо выполнит задание, которое приготовил Карлсон, мы тебе подскажем.

       Малыш стал выполнять задание. Давайте и мы ему поможем. 

  От указанных слов образуйте имена существительные по данным моделям. Определите способ словообразования.

Под  ник                        со  ник

окно                                        труд

свеча                                 беседа

одеяло                                курс

       Малыш выполнил задание, и лисята подсказали ему дорожку.

       - Иди вот по этой тропинке и никуда не сворачивай.

       - Спасибо, лисята! Вот вам курочка, кушайте на здоровье.

                               

  Рисунок 6

Пока Малыш идёт, мы немножко отдохнём.

Многие имена существительные образуются путем сложения, в результате чего появляются сложные слова. Назовите виды сложения.

Сложение без соединительной гласной. Сложение с соединительной гласной. Сложение с одновременным присоединением суффикса. Сложение начальных букв слов (аббревиатура).

Продолжение работы над темой

       Шёл, шёл Малыш и на развилке дорог остановился. Почему мне лисята не ска­зали, куда идти дальше? Постоял. Посмотрел по сторонам. И около де­рева увидел...

                                       Любит сладкий мёд,

Любит ягод аромат. 

                                        Вот, какой сластёна жуткий

                                        Это бурый...  (медвежонок). 

                                       Рисунок 12        

Малыш увидел медвежонка, который собирал...

                               Стоит Егорка

                               в красной ермолке,

                               кто не пройдёт,

                               всяк поклон подаёт.

                                                       (Земляника)

                                       Рисунок 13

       

  Медвежонок собирал землянику.

       - Медвежонок, медвежонок, как пройти к избушке Михайло Пота­пыча?

       - А зачем тебе нужен мой дедушка?

       - У него находится Карлсон.

       - Поможешь собрать землянику, тогда провожу к избушке.

       Малыш стал собирать землянику.

       Давайте  и  мы поможем.

       Запишите сложносокращённые слова, образованные из начальных букв следующих сочетаний слов. (Упр.302)

       - Как называется такой способ словообразования? ( Аббревиатура)

Мы Малышу помогли собрать  целую корзину земляники.

Рисунок 14

Медвежонок провёл его к дедушке.

       Михайло Потапыч встретил Малыша:

                                                       Рисунок 15

- Малыш! Ты очень смелый мальчик и хороший друг. Не побоялся пройти через лес, чтобы выручить Карлсона.

       Михайло Потапыч позвал Карлсона. Малыш подбежал и обнял Карл­сона. Маль­чик хорошо знал, что поможет его другу. Достал из рюкзака банку малинового варенья и протянул Карлсону.

Рисунок 3

Тот быстро съел варенье, и мотор­чик заработал. Они могли уже отправляться в путь. Но дедушка не отпустил их, не угостив своим любимым земля­ничным чаем. А Малыш достал  ва­фельный торт.

                                               Рисунок 16

После чаепития Михайло Потапыч открыл книгу «Мир при­ключений» на странице «Го­род», сказал заветные слова: «Город, оживи».

 

Рисунок 17

Друзья тотчас оказались дома.

       - С Днём рождения, Малыш! – сказал Карлсон

       - Спасибо, Карлсон! Я так рад, что с тобой всё в порядке.

       Мама принесла торт. Малыш задул свечки, зага­дав только одно жела­ние: «Чтобы они с Карлсоном ни­когда не расставались!» Отрезал себе кусо­чек торта, а большую часть торта протянул Карлсону.

       Малыш долго смотрел на Карлсона и думал, как хорошо, что у него есть такой весёлый друг.

                                                         

Итог урока

- Как образуются имена существительные в русском языке?

(Упр.306)

       -  А ещё мне очень хочется, чтобы у вас были такие же верные друзья, кото­рые смогут к вам прийти на выручку в любую минуту.

Домашнее задание.

       Упр. 303.