«В гостях у сказки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» г. ВОЛГОДОНСКА

Выполнила:

педагог-психолог

I-ой квалификационной категории

МБОУ СШ «Центр образования» г. Волгодонска

, тел.-75-60

Волгодонск

2017

Аннотация

Одним из направлений психологической  работы в школе является психокоррекционная и развивающая деятельность.  Наиболее эффективным и интересным методом является сказкотерапия. Этот метод используется при работе с детьми младшего школьного возраста, с подростками и взрослыми. Использование терапевтической сказки позволяет поработать с проблемой, которую по той или иной причине ребенок пока не готов озвучить. Сказкотерапия снимает внутренние  зажимы, регулирует  эмоционально-волевую  сферу,  развивает  коммуникативное общение,  креативность, развивает самопознание. Сказкотерапия - это не кружок творчества и самовыражения. Клю­чевое слово здесь - терапия. Поэтому каждая сказкотерапевтическая сессия должна не про­сто доставить удовольствие, но и приблизить к какому-либо пониманию, желание что-то изменить в жизни.

Содержание

Введение ……………………………………………………………………4

Основная часть методической разработки……………………………….6

Конспект урока……………………………………………………………..7

Заключение…………………………………………………………………9

Список использованных источников…………………………………….10

Введение

С давних времен детям рассказывают сказки. Придумывая сказку о прошлой, настоящей, будущей жизни, мы описываем нашу реальную жизнь. Строим планы на будущее. Методы сказкотерапии позволяют по-новому взглянуть на свою жизнь, написать новый счастливый сценарий своего жизненного пути.

Ведущими идеями сказкотерапии являются:

осознание своих потенциалов, возможностей и ценности собственной жизни; понимание причинно-следственных связей событий и поступков; познание разных стилей мироощущения; осмысленное созидательное взаимодействие с окружающим миром; внутреннее ощущение силы и гармонии.

  У сказкотерапии много возможностей:

1.Сейчас появляются всё новые исследования психологов и практикующих психотерапевтов, которые подробно изучают и описывают воздействие фольклорных сказок на сознание и подсознание. Европейские и российские медики в ведущих клиниках  используют сказку для лечения тяжело больных людей.

2.Сказка  - инструмент передачи опыта, умений и навыков, понимания добра и зла. Во всех без исключения сказках мы найдем подтверждение этому –«Волк и семеро козлят», «По щучьему веленью»,  «Три поросенка», «Гуси – лебеди» и другие.

3.Крылатые выражения пришедшие к нам из сказок формируют характер человека и определяют жизненные ценности – «поди туда, не знаю куда»,  «это всё присказка, а сказка будет впереди».

4.Сказкотерапия корректирует  определённые состояния, страхи и фобии. Например, с помощью метода «Жил был ребёнок похожий на тебя...» можно моделировать поведение ребёнка и влиять на формирование его характера. Например, ребёнок, у которого повышенная тревожность.  Мама, психолог или учитель  выбирает момент и предлагает рассказать ребёнку  сказку.

5.Сказкотерапия может выступать инструментом для выяснения глубинных деформаций в душе человека, помогая установить причины внешних состояний, которые беспокоят клиента. Наиболее распространённые практики–«Продолжи сказку...»,  «Совместная сказка». В том, как работает наша фантазия, завершая предложенную сюжетную линию, проявляются наши подсознательные установки и эмоции.

6. Кроме того, есть другие формы сказкотерапии, которые приносят терапевтический эффект  - цветная сказка, разговор с игрушками, сказка из природных материалов и  другие….

У некоторых людей возникает вопрос: а не уводит ли сказкотерапия от реальной жизни??? Ответ: нет, сказкотерапия, напротив, помогает человеку определить для себя ту жизнь, которая для него наиболее приемлема и реальна.

Основная часть методической разработки

Тема занятия: «В гостях у сказки» (40 мин)

Данная тема является групповым развивающим занятием.

Цель - регуляция эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативного общения; развитие  креативности; развитие способности к сотрудничеству со сверстниками; развитие самопознания, выявление и поддержка творческих способностей детей.

Для того, чтобы достичь цель были использованы различные методы – сказкотерапия, арттерапия, коллективное сочинение сказки, рассуждение, упражнение «Живая скульптура». Цели  реализовывались при помощи невербальной рефлексии в начале и в конце занятия. Простое упражнение «о природных явлениях» помогает отследить состояние детей и учесть состояние в течение занятия. Проговаривание состояния снимало тревожность и напряжение детей. Невербальная рефлексия в виде группового рисунка показывает положительное эмоциональное состояние.

Задачи:

1.Снижение уровня тревожности и агрессивности у детей.

2.Развитие умения преодолевать трудности и страхи.

3.Формирование навыков конструктивного выражения эмоций.

4.Развитие способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

Планируемые результаты:

Развитие креативности; лучшее постижение самого себя; проработка стратегий поведения в сказочных и реальных ситуациях; формирование умений расслабляться и снимать напряжение; развитие креативности; тренировка навыков совместного сочинения сказок.

Структура занятия:

Приветствие. Проговаривание правил (3 мин.)

II.  Определение темы урока (3 мин.)

III.  Игра на внимание - «репка» (13 мин.)

IV.  Опрос (10 мин.)

V.  Групповой рисунок (8 мин.)

VI. Рефлексия (3 мин.)

Конспект урока

Здравствуйте, ребята. Я  рада нашей встречи. Тема нашего психологического  занятия «В гостях у сказки».

Так как мы будем работать вместе одной группой, нужно выполнять определенные правила. (слайд 1)

Правила:

1. Активное участие. (Чтобы у вас было хорошее настроение, участвуйте во всех играх).
2. Доброжелательное и вежливое отношение. (Каждый человек хочет, чтобы к нему относились вежливо и доброжелательно. Давайте ко всем относится с уважением и добром, уважать чужое мнение).
3.Говорит один, а другие слушают.

Давайте поближе познакомимся. Я пришла не одна, а пришла с колобком. Он мой помощник. Колобок повышает настроение. Сейчас он покатиться. У кого окажется колобок, тот называет свое имя и явление природы, которое приходит вам на ум. Алла Константиновна  - теплое солнышко. (слайд 2)

Я рада знакомству с вами.

Любите ли вы сказки? А что вам нравится в сказках? Для чего люди сочиняли сказки? Что они нам дают? А вы когда нибудь  сочиняли сказки? Какие вы знаете сказки?

Сегодня мы побываем в сказке, вспомним сказочных героев, поиграем, и сочиним нашу коллективную сказку.

Такая интересная работа поможет вам развить фантазию, ваше воображение, поможет найти выход из неожиданной ситуации, дружно выполнить одно общее коллективное дело, поднимет настроение.

Предлагаю поиграть в игру на внимание - «Репка». 

Я рассказываю сказку, а участники, как только услышат свой персонаж, должны быстро подпрыгнуть.

Игра на внимание – «Репка». (слайд 3)

Сказок очень много. У вас есть любимые сказки, любимые сказочные герои. Подумайте и назовите сказочных героев, которых вы знаете. А помогает нам колобок. Вот вы сейчас посмотрели на себя глазами сказочного героя и открыли что – то новое о себе.

(слайд 4)

Оксана, ты назвала сказочного персонажа -  Золушка.  Тебе нравится эта героиня? Почему? Что общего у тебя и у твоего героя? Чем вы отличаетесь? Ты хотела бы быть похожа на Золушку?

Я хочу, чтобы вы сейчас поделились на две группы.  Задание следующее – вы получаете задание показать живую скульптуру. Одна команда показывает, а другая отгадывает. (слайд 5)

Вы хорошо показывали, давайте друг другу похлопаем.

А сейчас я вам хочу предложить творческое задание, пофантазировать. Коллективно придумать сказку. И снова нам поможет наш колобок. Я вам прочитаю начало сказки.  Каждый из вас продолжит  по одному или два предложения.

Сказка «Сказка про Енота» (слайд 6)

Жил-был маленький полосатый Енот. Он боялся всего-всего на свете, и поэтому у него не было друзей. Ему было очень тяжело с кем-нибудь познакомиться. Каждое утро он ходил через ручей за деревянными палочками. Это была его работа. Но с палками он не мог разговаривать, и поэтому ему было очень скучно.
Однажды утром, переходя ручей, он заметил Белочку, которая мыла грибы и складывала их в корзину. (сочинение сказки).

Вам понравилась сказка? Чем? (2 чел)

Вы молодцы, вы помогли еноту. Вы дружные ребята. В конце занятия  я  хочу, чтобы вы сделали для себя сказочный подарок. (слайд 7)

На что это похоже?

Вы можете эти рисунки взять с собой.

Чем было полезно наше занятие?

Заключение

Сказкотерапия  - это  направление практической психологии и оно привлекательно ещё и тем, что имеет немного ограничений по сравнению с другими подходами. Так, например, у неё нет возрастных границ: в каждом возрасте своя сказка, миф, притча, легенда, басня, баллада, песня и т. д. Не выявлено ограничений и по шкале "нормальное — отклоняющееся развитие": сказкотерапия "работает" и с "нормально развивающимися", и с "альтернативно развивающимися" людьми (имеются в виду особенности интеллектуального, психофизического и сенсорного развития). Однако имеются особенности применения сказкотерапии в области дефектологии. Сказкотерапия применяется для разрешения самых разнообразных проблем: от трудностей в обучении до острых жизненных кризисов. Но… в каждом случае свои комбинации, акценты, "посылы".

Современная сказкотерапия "трёхлика". Она имеет "лик" диагностический (арсенал проективных методик для исследования человека); "лик" воздействующий и "лик" профилактический (или развивающий).

И ещё один секрет метода состоит в следующем: в сказкотерапии важно действие, но ещё более важно последействие. Именно последействие сказкотерапии является мощной силой, стимулирующий развитие ребенка. Развитие, не зависящее от психолога. Собственное развитие!

Список использованных источников

«Практикум по сказкотерапии». Т. Зинкевич- «Игры в тигры», , С-П 2007 «Сказкотерапия как средства развития детей школьного возраста». , «Мастер сказок. 50 сюжетов в помощь размышления о жизни, людях, и себе для взрослых и детей» Т. Зинкевич-Евстигнеева. Речь, 2015 г.