Открытый урок Тема: 18.10.2016. «Сказка о золотом петушке»

Открытый урок  Тема:  18.10.2016.
«Сказка о Золотом Петушке»

подготовила

Педагогическая цель	Способствовать развитию умений анализировать поступки героев, грамотно и выразительно читать; создать условия для развития речи, памяти, мышления; содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, желания читать книги
Тип урока	Комбинированный
Планируемые результаты (предметные)	Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Находят сходства и различия между литературной и народной сказками (герои, структура, язык произведения). Соотносят текст и рисунок, составляют словесный план, словарь устаревших слов и подбирают синонимы. Перечитывают сказку и выявляют ее структурные части. Сравнивают сказки: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений
Личностные результаты	Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы
Основное содержание темы, понятия и термины	«Сказка о золотом петушке». «Из воспоминаний ». Сходства и различия между литературной и народной сказками (герои, структура, язык произведения). Соотнесение текста и рисунка. Словесный план. Словарь устаревших слов. Синонимы. Структурные части сказки. Сравнение сказок: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений

Сценарий урока

Этапы урока	Цель деятельности	Действия учителя	Действия обучающихся	Планируемый результат
I. Организационный момент	Мотивирование к учебной деятельности	Приветствует обучающихся. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. -  Ребята, скажите как вы  хотите чтобы  прошёл нал урок? -  А что для этого нужно делать?   - Давайте сделаем упражнения для развития речевого аппарата.  (сл 2 )	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Личностные результаты: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Актуализация знаний и способов действий	Воспроизведение имеющихся знаний о произведениях	- сейчас я скажу несколько предложений, а вы попробуете выяснить, что объединяет эти слова, это и будет темой нашего урока: (сл 3) В некотором царстве, в некотором государстве Жили – были дед и баба В тридевятом царстве, в тридесятом государстве Мы с вами будем работать по сказкам. На какие группы можно разделить сказки? А вот про какого автора мы с вами будем говорить, вы сейчас сами ответите. 1. (сл 4) Я предлагаю вам три автора, выберите одного и объясните, почему выбрали именно его Мы выбрали автора и сказку, значит целью нашего урока будет продолжать знакомство с творчеством Пушкина и его литературными сказками. (сл 5) Отгадайте загадку: «всех я вовремя бужу хоть часов не завожу…» (сл 6) Назовите сказку , где героем является петух: «Кот, петух и лиса» «Кукушка и Петух» «Сказка о золотом петушке» «Петушок–золотой гребешок»	Работают со схемой. Отвечают на вопросы	Личностные результаты: проявляют познавательный интерес к сказкам . Познавательные УУД: используют знаково-символические средства
III. Подготовка к ос-новному этапу занятия	Настраивание на эмоционально-чувственное восприятие произведений, определение учебной задачи	(сл 5)Называет тему урока. Предлагает предугадать содержание произведения. Создает условия для формулирования учебной задачи урока Как вы считаете, о чем или о ком эта сказка? Кто главный герой этой сказки?	Предугадывают содержание произведения. Формулируют учебную задачу	Регулятивные УУД: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно. Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и позицию
IV. Усвоение новых знаний и способов действий V. Физминутка.	Эмоционально-чувственное восприятие сказки. Выразительное чтение. Овладение основами смыслового чтения. Составление плана	. Работа по «Сказке о золотом петушке» - Давайте прочитаем сказку.  (читают подготовленные ученики.) (сл 6)Словарная работа: Инда – иногда Рать – войско Звездочет, мудрец - тот, кто предсказывал будущее Темя – часть головы Стан – место для остановки, передышки Надгробного кургана – захоронения (сл 8) Кто главные герои сказки? (Царь Дадон и петушок) – Пушкин представил нам царя Дадона задиристым, грозным, жадным, глупым, жестоким. Такой ли он на самом деле? Найдите в тексте доказательства этих качеств ( каждой группе  по одному качеству) – Докажите словами текста, что царь был задиристым. (И соседям то и дело Наносил обиды смело) – т. е. право определял силой. В каких словах выражается его грозность? (Смолоду был грозен он) – Почему соседи стали беспокоить старого царя? (Поняли, что царь не в силах уже воевать. Дадон сам виноват, что у него много врагов, но он не хочет отвечать за свои поступки.) – Почему вы считаете, что царь был жадным? (Должен был он содержать Многочисленную рать.) – Если бы он не был жадным и содержал бы большое войско, то соседи побоялись нападать на царство Дадона. – А как вы думаете, почему он обратился к мудрецу? Зачем он это сделал? (Надеется на какое-то волшебное разрешение проблемы, сам «наломал дров» и обратился к мудрецу.) – Когда проявилась глупость царя? (Волю первую твою Я исполню, как мою) – В это время думал царь, что надо будет отвечать за свои слова? (Нет, он живет сегодняшним днем, а что будет завтра, то и будет) - Действительно, царь не думал о том, что будет происходить дальше, он не думал о будущей расплате. – Найдите в этом отрывке образное выражение, т. е. эпитет. (сл 8) (Горы золота сулит) – Обратите внимание, как поэт называет Дадона в начале сказки? (Славный) – О ком так в жизни говорят? (О том, кто делает добрые, славные дела) – Подходит это слово – эпитет к нашему герою? – Как вы думаете, зачем Пушкин сделал это? (Сопоставить добро и зло) – Добро и зло – это неделимые, вечные начала. (сл 9) – Когда Дадон показал свою жестокость? (Плюнул царь: «Так лих же: нет! Ничего ты не получишь… Убирайся, цел пока! Оттащите старика!» Царь хватил его его жезлом По лбу; тот упал ничком, Да и дух вон.) – Посмотрите, какие качества царя мы выявили? (Злые) -Как вы думаете, кто в сказке является символом добра и справедливости? (Петушок) Петушок верный справедливый (На слайде поочередно выходят слова, характеризующие петушка) – Докажите, что петушок был верным царю. (Верный сторож как со сна) – Сколько раз петушок выручал царя? (Три раза) – Когда петушок проявил справедливость? (Петушок спорхнул со спицы; К колеснице полетел И царю на темя сел. Встрепенулся, клюнул в темя И взвился…и в то же время С колесницы пал Дадон!) Мы ногами топ топ Мы руками хлоп хлоп Мы глазами миг миг Мы плечами чик чик Повернись вокруг себя Влево вправо – раз и два Раз присели, два привстали Руки вверх мы все подняли.	Выразительно читают сказку. Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения. Составляют план сказки	Личностные результаты: высказывают свое эмоциональное восприятие сказки. Предметные результаты: выразительно читают; составляют план. Познавательные УУД: овладевают основами смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; выдвигают гипотезы и обосновывают их
VI. Применение знаний и способов действий	Самостоятельное применение знаний. Осуществление сравнения литературной и народной сказки	Работа с пословицами и поговорками. (сл 11) – Когда читаешь «Сказку о золотом петушке», то вспоминаешь сразу несколько пословиц. Сейчас каждая группа получит конверт с заданием – собрать поговорку Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам  урок. Как аукнется, так и откликнется. Не все золото, что блестит. Не рой другому яму – сам в нее попадёшь Долг платежом красен. – Как понимаете смысл этих поговорок?	Выполняют задания в рабочей тетради. Сравнивают сказки	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные УУД: осуществляют анализ, сравнение
VII. Рефлексия	Аргументированное оценивание качества чтения	(У каждого ребенка лежит вырезанный из бумаги петушок.) - У вас у каждого лежит вырезанный из бумаги петушок. Напишите, какими положительными качествами наделён петушок в сказке, за пределами контура петушка напишите отрицательные качества царя Дадона, с которыми петушок боролся.	Отвечают на вопросы, дают оценку собственной и коллективной деятельности	Регулятивные УУД: определяют степень успешности своей работы; сверяют свои действия с целью; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами
Домашнее задание	Развитие творческих способностей	Комментирует домашнее задание. РТ № 1 (с. 43–44). Прочитать сказку	Записывают в дневник домашнее задание	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу