Сказочный квест для родителей и детей второй младшей группы «Путешествие с Колобком»
Цель: обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представлений) по вопросам развития и образования детей младшего возраста через использование игровых технологий.
Задачи:
1. Создать условия для формирования у младших дошкольников поведенческих реакций, адекватных социальным воздействиям среды, приобретения ими навыков, необходимых для успешной социализации через совместную со взрослыми (родителями и педагогами) игровую технологию - квест.
2. Содействовать обогащению и развитию родительского опыта в вопросах развития и общения с собственными детьми, имеющими трудности в саморегуляции (вне зависимости от причин их возникновения) используя дидактические игры с правилами.
3. Совершенствовать мультидисциплинарную модель взаимодействия педагогов, специалистов и учебно – вспомогательного персонала ДОУ в процессе реализации базовой программы, с учётом ФГОС.
Возраст детей: 3 – 4 года
Участники: пять детско - родительских пар, воспитатели и младший воспитатель группы, специалисты ДОУ (педагог – психолог, инструктор по ФИЗО, музыкальный руководитель).
Особенности формирования группы: приглашаются дети второй младшей группы, имеющие трудности в социально – эмоциональном развитии, недостаточную регуляцию поведения и деятельности, а также родители, испытывающие трудности в воспитании или во взаимодействии с ребёнком.
Особенности реализации
В основе лежит игровая технология, когда детско – родительская пара согласно сказочному сюжету выполняет цепочку игр – заданий (используя индивидуальные маршруты - подсказки), а затем, объединившись с другими парами, все вместе решают проблемную ситуацию. Задания в квесте подразделяются на «совместные», которые выполняются в паре «ребёнок - родитель», «детские» - выполняются только детьми и «взрослые» - выполняются только взрослыми.
С целью комплексной психолого – педагогической поддержки диады «ребёнок – родитель» в квесте участвуют все взрослые, которые осуществляют образовательную деятельность с детьми данной группы: воспитатели и помощник воспитателя группы, специалисты ДОУ (инструктор по ФИЗО, музыкальный руководитель, педагог – психолог). Содержание имеет профилактико – развивающую (помогает естественно и своевременно развить навыки саморегуляции в период адаптации вне зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка, нивелировать уже возникшие трудности поведения и развития, гармонизировать отношения в триаде «ребёнок – родитель – педагоги»), диагностическую (игры - задания помогают родителям оценить уровень актуального развития своего ребёнка и увидеть зону его ближайшего развития) и просвещенческую направленность (родители видят эффективные формы общения других детско – родительских пар). Для участия в квесте приглашаются дети, имеющие проблемы в социально – эмоциональном развитии, также родители, испытывающие трудности в воспитании или во взаимодействии с ребёнком.Подготовительный этап
На данном этапе происходит подбор оборудования, пособий, дидактических игр, необходимого оборудования и т. д., а также отбор критериев оценки и инструментария эффективности:
- Игрушка Колобка с грустным и весёлым настроением Герои сказки «Колобок» (куклы из перчаточного театра): заяц, волк, медведь, лиса, дедушка и бабушка Коврики для каждого ребёнка (5 шт.) 5 детских столиков (домики друзей Колобка), за которыми будут играть дети и взрослые Маршрут на каждую команду, 25 смайликов на каждый пункт и 5 ручек для родителей Игровой диагностико – развивающий материал (игры): «Разноцветные игрушки», «Собери целое», «Три медведя», «Четвёртый лишний», «Поиск клада» Высокая пирамидка, состоящая из 20 колец Музыкальный треугольник или звонок CD – диск с музыкой на начало и конец квеста Методические приложения, которые помогут оценить характер детско– родительских взаимоотношений в диаде «родитель – взрослый», а также оценить эффективность и результативность мероприятия родителями дошкольников.
Организационно – мотивационный этап
Педагог – психолог приходит в группу, где его встречают дети и родители и говорит, что Колобок пригласил их к себе в гости (музыкальный зал), он хочет познакомиться и подружиться с ними. Педагог – психолог просит детей взять родителей за руку, акцентируя внимание на том, что родители пришли к ним в гости и они на правах хозяев должны показать своим родителям, где в детском саду находится музыкальный зал.
Педагог – психолог, родители с детьми под музыку заходят в зал, их встречает грустный колобок.
Педагог – психолог: «Здравствуй, колобок! Дети и взрослые пришли к тебе в гости. Но я вижу, что у тебя грустное настроение, что случилось?».
Колобок: «Здравствуйте ребята и взрослые! Сегодня я позвал вас к себе в гости. Мне на день рождения подарили большую – пребольшую, просто громадную пирамидку. В ней было целых 20 разноцветных колец! Но, к сожалению, она случайно упала и кольца куда - то раскатились и я никак не могу их найти! От пирамидки осталась только палочка… »
Педагог – психолог: «Колобок! А ты пробовал их искать?»
Колобок: «Конечно же я искал! Но их нигде нет, они пропали! От этого у меня грустное настроение. Что же мне делать? Где же мне их искать? А пирамидка была новая, большая, разноцветная, любимая! И никто мне не может помочь!»
Педагог – психолог: «Колобок, ты не переживай. Мы обязательно что - нибудь придумаем. Ребята, а мы можем выручить Колобка, найти кольца от пирамидки? А вы родители что думаете? (Ответы детей и родителей). Интересно, где же кольца могут быть? Ребята, а вы их не видите? Куда они могли закатиться? (Ответы детей). Колобок, а у тебя есть друзья?»
Колобок: «Конечно есть! Зайка – побегайка, волчок – серый бочок, мишка – топтыжка, лисица – рыжая сестрица, а также мои бабушка и дедушка (каждый герой приветствует колобка, ребят и родителей, машет рукой/лапкой из своего домика; домики находятся на столах и расположены по периметру музыкального зала)».
Педагог – психолог: «А может быть разноцветные кольца укатились в домики твоих друзей? Ребята, взрослые, давайте сходим в гости к друзьям Колобка, может быть кольца от пирамидки у них оказались? (Ответы детей и взрослых). Только нас очень много и если мы все зайдём к кому – то в дом, то найти кольца будет очень непросто. Я предлагаю каждой паре (родитель – ребёнок) выбрать домик друга, с которого вы начнёте свои поиски. А затем, по очереди, пойдёте в гости к остальным друзьям, может быть кто – то видел раскатившиеся кольца от пирамидки» (дети и родители выбирают понравившийся им домик). Искать кольца нужно быстро. Когда вы услышите звонок (звучит звонок), это будет означать, что с другом нужно попрощаться и перейти к другому другу (домику).
Основной этап
1 пункт (домик зайчика).
Зайчик: «Здравствуйте, гости дорогие! Я зайка – побегайка, а вы кто? (родитель и ребёнок называют свои имена). Зачем пожаловали?
Дети и родители: «Мы помогаем Колобку найти кольца от разноцветной пирамидки. Не видел ли ты их?».
Зайчик: «Да, недавно я видел у себя одно красивое кольцо, но оно укатилось дальше. (Пауза) Если вы со мной поиграете в игру «Разноцветные игрушки», то я дам вам подсказку и вы легко их найдёте». Согласны? (Игра «Разноцветные игрушки»).
Зайчик благодарит гостей и отдаёт им подсказку (индивидуальный маршрут квеста и наклеивает смайлик напротив своей игры). Гости прощаются с зайчиком и переходят в другой дом согласно маршруту.
2 пункт (домик бабушки и дедушки).
Бабушка и дедушка: «Здравствуйте, гости дорогие! Мы бабушка с дедушкой. Колобок – наш внук. А вы кто? Зачем пожаловали?
Дети и родители: «Мы помогаем Колобку найти кольца от разноцветной пирамидки. Не видел ли вы их?».
Бабушка и дедушка: « Да, прикатилось тут одно кольцо. Красивое, круглое. Мы вам его отдадим, если поиграете с нами. Согласны?» (Игра «Собери целое»).
Бабушка и дедушка благодарят гостей и приклеивают в маршруте – подсказке смайлик (напротив игры).
3 пункт (домик медведя).
Медведь: «Здравствуйте, гости дорогие! Я – мишка - топтыжка. А вы кто? Зачем пожаловали?
Дети и родители: «Мы помогаем Колобку найти кольца от разноцветной пирамидки. Не видел ли ты их?».
Медведь: « Да, прикатилось тут одно кольцо. Красивое, круглое. Только я вам его отдам, если поиграете со мной. Мне в лесу скучно. Согласны?» (Игра «Три медведя»).
Медведь благодарит гостей за игру и приклеивает в маршруте – подсказке смайлик (напротив своей игры).
4 пункт (домик волка).
Волк: «Здравствуйте, гости дорогие! Я – волчок – серый бочок. А вы кто такие и зачем пожаловали?».
Дети и родители: «Мы помогаем Колобку найти кольца от разноцветной пирамидки. Нашли уже два кольца. Не видел ли ты ещё?».
Волк: « Видел, видел. Сегодня нашёл. Оно красивое, круглое. Я вам его отдам, если поможете мне найти клад! Ну, как, согласны?» (Игра «Поиск клада»).
Волк благодарит гостей за игру и приклеивает в маршруте – подсказке смайлик (напротив своей игры).
5 пункт (домик лисы).
Лиса: «Здравствуйте, гости дорогие! Я – лисичка – рыжая сестричка. А вы кто такие и зачем пожаловали?».
Дети и родители: «Мы помогаем Колобку найти кольца от разноцветной пирамидки. Нашли уже целых три кольца. Не видела ли ты ещё?».
Лиса: «Я лиса – рыжая плутовка. У меня как раз такое есть, прикатилось недавно. Если меня перехитрите, сыграете со мной в игру «Четвёртый лишний», то и отдам вам кольцо. Ну, что решили? (Игра «Четвёртый лишний»).
Лиса благодарит гостей за игру и приклеивает в маршруте – подсказке последний смайлик (напротив своей игры).
Заключительный этап
Все собранные кольца ребёнок и родитель приносят Колобку. Дети садятся на индивидуальные коврики вокруг палочки и раскладывают кольца перед собой в один ряд.
Педагог – психолог: «Какие вы молодцы, нашли кольца, помогли Колобку. Но посмотрите, почему – то он всё равно грустный. Как вы думаете, почему он грустный? (Ответы детей). Правильно, нужно собрать разноцветную пирамидку и тогда Колобок развеселится. Собрать нужно ровную пирамидку, начиная с самого большого кольца и закончить самым маленьким. Попробуем? (Ответы детей). Собирать пирамидку будут только дети – это «детское» задание. Правильно и быстро собрать пирамидку вам поможет вот эта подсказка (перед каждым ребёнком лежит листочек бумаги с нарисованной пирамидкой), а взрослые будут выполнять своё, «взрослое» задание отдельно.
Задание для детей. Педагог – психолог называет цвет и размер кольца, а «хозяева» этих колец, ориентируясь на подсказку (если это необходимо) выполняют задание.
Задание для взрослых. Для этого используется индивидуальный маршрут – подсказка, где, в одной колонке, написано название игр, в которые играли дети, а в колонке, которая рядом, написана цель игры. Эта цель не соответствует названию игры. Задача взрослых – правильно соотнести название с целью игры, написав напротив цели номер «правильной» игры. Правильные ответы написаны внизу индивидуального маршрута, таким образом, родители сами могут провести проверку.
После выполнения заданий детьми и взрослыми, педагог – психолог обращает внимание присутствующих на Колобка.
Педагог – психолог:«Посмотрите, у Колобка изменилось настроение. Какое оно теперь? Как вы думаете, почему Колобок стал весёлым? (Ответы детей). Правильно, мы все вместе помогли Колобку, нашли кольца от любимой игрушки и собрали ровную пирамидку. Давайте похвалим друг друга и себя и вспомним «хвалилку»:
-Ай, да мы! (Разводим руки в стороны, показывая друг на друга)
- Хлоп, хлоп, хлоп (Все хлопают в ладоши).
- Молодцы! (Вытягиваем руку вперёд, показывая большой палец)
- Хлоп, хлоп, хлоп (Все хлопают в ладоши).
-Ай, да я! (Показываем на себя)
-Ура! (Поднимаем обе руки вверх).
Колобок: « Спасибо вам, мои помощники! Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости и выручили меня, помогли найти кольца от пирамидки и собрали её! Подсказки со смайликами вы можете оставить себе на память и показать их другим, порадоваться, а я хочу поблагодарить вас и подарить вам небольшие подарки (дарит воздушные шарики каждому ребёнку). Я прощаюсь с вами и приглашаю всех в следующий раз на новую игру.
Описание игр – заданий для детей
1.Игра «Разноцветные игрушки» - картинка, на которой нарисованы предметы для игры в песок – ведро, лопатка, грабли, две формочки и набор цветных карточек (12 цветов).
Цель: развитие (диагностика) представления ребёнка о цвете.
Содержание: перед ребёнком выкладывается картинка с изображением и предметов для игры в песок. Взрослый рассматривает её, предлагает ребёнку назвать цвет каждой изображённой игрушки, а затем найти названный цвет в цветовой палитре, которая лежит рядом с ребёнком.
Усложнение: ребёнку предлагается дать название и других цветов палитры (коричневый, чёрный, розовый, фиолетовый, серый и т. д.).
2.Игра «Собери целое» - 4 разборных 4-х составных пластмассовых колеса (2колеса одного цвета, н-р, жёлтых и 2 колеса, состоящего из 2-х цветов, н-р, синего и зелёного цветов).
Цель: развитие (диагностика) целостного восприятия, произвольного внимания, состояния мелкой моторики пальцев.
Содержание: перед ребёнком на стол выкладываются 2 одноцветных разборных кольца, одно – целое, образец, а другое - разобранное на 4 части. Задача ребёнка – собрать колесо из 4 – х частей.
Усложнение: ребёнок собирает кольцо по памяти или собирает целое из разноцветных частей (2-х или 4-х цветное колесо).
3.Игра «Три медведя» - фигурки 3–х медведей, 3-х шишек и грибочков, разного размера.
Цель: развитие (диагностика) представления ребёнка о размере (большой, средний, маленький), умение соотносить предметы одного размера друг с другом, отражая это в речи.
Содержание: перед ребёнком в ряд выставляются 3 медведя (большой, средний, маленький). Взрослый просит ребёнка рассмотреть медведей и поставить напротив поставить каждого шишку и грибок соответствующего размера, а также назвать размер каждого.
Усложнение: медведи стоят не в одну линию, а хаотично. Задача ребёнка – соотнести предметы по размеру.
4.Игра «Поиски клада» - контейнер с крупой, в котором спрятаны 5 плоских геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, четвертинка круга без «носика»).
Цель: развитее (диагностика) представления ребёнка о форме, тактильного, зрительного восприятия, произвольного внимания, умения обозначать форму предмета в слове.
Содержание: перед ребёнком выставляется контейнер с крупой, в которой спрятаны (зарыты) геометрические фигуры. Задача ребёнка – опустить руки в «сухой бассейн» и найти фигурки на ощупь, а затем назвать их. Затем ребёнка просят показать фигурку, название которой он не знает (называть её не надо).
Усложнение: прежде, чем достать фигуру из контейнера, ребёнок должен её назвать.
5.Игра «Четвёртый лишний» - 4 набора игрушек, в каждом – 4 предмета, один из них – лишний (группы: овощи, фрукты, съедобное – несъедобное, цвет).
Цель: развитие (диагностика) наглядно - образного и логического мышления детей, умения выделять значимый признак предмета, переключаться.
Содержание: перед ребёнком выставляются в ряд 4 предмета, 3 из которых, относятся к одному классу (фрукты), а 1 – к другому (овощи). Взрослый предлагает найти предмет, который не подходит к остальным (лишний). Свой выбор объяснять не обязательно.
Усложнение: взрослый просит ребёнка объяснить свой выбор.
