«Учимся играть в пентамино»
Слайд
Представляю разработку в номинации «Работа с одаренными детьми» по теме «Учимся играть в пентамино».
Пентамином – игра на воссоздание силуэтов, головоломка и одновременно математическое развлечение.
Слайд
Работу над темой начали в 2016г., после подведения итогов муниципальной олимпиады дошкольников «Умницы и умники». С заданием выложить фигуру оленя по силуэту воспитанник нашего учреждения не справился. Из беседы стало ясно: у ребенка есть большое желание выполнить задание. Неоднократные поиски самостоятельного решения головоломки к успеху не привели. Появилась необходимость помочь ребенку.
слайд
Основой для разработки послужила последовательность освоения игры, предложенная Зинаидой Алексеевной Михайловой в пособии «Игровые занимательные задачи для дошкольников». В таблице представлено содержание образовательной деятельности по и внесенные нами дополнения:
- методика графического диктанта (для запоминания 12 деталей посредством обследования их зрительным путем, разбиения линованного игрового поля на части, соответствующие 12 деталям игры); матрица (прозрачный линованный в клетку пластик) для формирования умения зрительно расчленять детали и игровое поле на части; задания на заполнение нелинованного игрового поля; задания на выкладывание деталей рядом с нелинованным образцом.
Последние два задания, по мнению недоступны детям дошкольного возраста.
слайд
Предлагаемое нами планирование предназначено для организации индивидуальной образовательной деятельности с ребенком 6-8 лет. Обязательным условием является умение воспитанника без усилий выполнять графический диктант на слух, высокий уровень мотивации к познавательной деятельности, освоению первичных математических представлений.
слайд
В индивидуальной образовательной деятельности решаются задачи, представленные на слайде. Задачи, выделенные шрифтом, добавлены сверх ООП ДО учреждения, для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей воспитанника.
Учить
- зрительно членить силуэт предмета на 12 частей, моделировать фигуру из деталей пентамино рядом с образцом.
Развивать
- абстрактное и оперативное мышление; геометрическое и пространственное воображение, комбинаторные способности;
Основой для обучения являются игровые упражнения, проблемные игровые ситуации. Количество игровых заданий, упражнений, их повторение внутри одной образовательной ситуации определяется педагогом по результатам наблюдений в ходе образовательной деятельности. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю в отрезки времени, отведенные для совместной с педагогом деятельности. Длительность занятия определяется заинтересованностью воспитанника.
Последовательность освоения игры:
слайд
1 этап
На первом этапе воспитанник знакомится с символами записи алгоритма графического изображения, учится символически отображать графическое изображение, выполнять обратное действие. Детали белого цвета, разделены на квадраты. Акцент на форму, количество частей. Воспитанник запоминает образ детали, учится зрительно вычленять деталь на разлинованном в клетку игровом поле. Далее аналогичная работа проводится с обследованием фигур для заполнения деталями пентамино. Вводятся проблемные ситуации. Упражнения на этом этапе и далее проводятся с использованием двусторонних деталей пентамино.
слайд
2 этап
На втором этапе вводится использование матрицы (разлинованный в клетку прозрачный пластик). Цель введения матрицы – демонстрация ребенку возможности деления фигур на квадраты для развития геометрического воображения. Затем последовательно вводятся цветные линованные детали, цветные нелинованные детали. Продолжается использование символической записи графического изображения (упражнения «Составь описание»).
слайд
3 этап
На третьем этапе переходим к заполнению игрового поля фигур. Начинаем с фигуры, состоящей из двух деталей пентамино. Упражнение «Заполни фигуру». Игровая задача: начерти фигуру по алгоритму, заполни пустое пространство одной из 12 деталей. Далее даются задания с увеличением количества фигур для заполнения. Заключительное задание на этом этапе «Разложи детали внутри коробки». Игровая задача: разложи детали так, чтобы не осталось ни одной лишней. Детали нелинованные, игровое поле составлено из контуров деталей пентамино.
слайд
4 этап
Четвертый этап - составление фигур из деталей пентамино. Силуэт фигур не разбит на квадраты. Первоначально предлагаем ребенку использовать матрицу. Воспитанник накладывает матрицу на изображение, выкладывает фигуру из деталей рядом. Переходим к составлению фигур из деталей без использования матрицы по силуэтному изображению. При выполнении первого такого задания ребенок и педагог выполняют задание одновременно, обсуждают ход действий. Начинаем с фигур на 2 детали постепенно увеличивая количество составляющих. По желанию ребенка можно использовать матрицу на этапе зрительного анализа фигуры. Составление изображения проводится без опоры на матрицу. Этот этап самый длительный.
Индивидуальный образовательный процесс не может существовать изолированно от остальных воспитанников группы. Они проявляют интерес, присоединяются к занятию. Для них всегда есть доступные и одновременно стимулирующие к формированию интереса к пентамино задания.
слайд
В результате проведенной по плану работы в 2016-2017 учебном году воспитанник научился свободно составлять фигуру из 9 деталей пентамино по силуэтному изображению. Родители воспитанника информировались о ходе образовательной деятельности, успехах ребенка в день проведения занятия.
слайд
На персональной странице официального сайта учреждения размещены полезные для организации игровой деятельности в семье задания разного уровня сложности.
слайд
В работе над темой мы не останавливаемся. В 2017-2018 учебном году серия упражнений «Заполни фигуру» дополнена аналогичными в электронном виде из программы игра-головоломка «Пентамино» Михаила Шарко. Сервис игры позволяет, в зависимости от умений ребенка, устанавливать ориентацию деталей на исходной позиции, регулировать количество деталей, установленных на задании.
