Предмет – грамота Класс: 1 Дата: 15.03.16 г.
Тема. Мягкий знак в середине слова.
Цель: Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков. Сравнить роль мягкого знака в словах. Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова мягким знаком. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций. Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь. Воспитывать умение слушать других. Воспитывать любовь к русскому языку.
Ожидаемый результат: сумеют различать слова с мягким знаком в конце и в середине слова.
Этап | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оценивание | Ресурсы, оборудование | |
Мотивационно - целевой | 1. Эмоциональный настрой. | 3 мин | Игра «Найди пару» | Находят пару и объясняют выбор | ||
2. Актуализация знаний 3 Вызов 4. Целеполагание | 12 мин | - Что за буква, кто узнает? Звука не обозначает, Может только показать, Как согласную читать. (Мягкий знак) - Верно. Сегодня мы с вами продолжим работать над буквой «Мягкий знак». - Расскажите в паре друг другу, что вы знаете о букве «Ь»? -Буква мягкий знак не имеет собственного звука, - Смягчает согласный звук, стоящий перед ней. - Не может стоять в начале слова. – Не имеет заглавной буквы. - Изменяет смысл слова. - Вот как сказал про мягкий знак писатель Л. Измайлов: Мягкий знак – хитрый знак Не сказать его никак Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь? Без пожара, просто так? Это сделал мягкий знак! | Рассказывают друг другу в паре, а затем вслух. | |||
Познавательно - обобщающий | 5. Формирование новых знаний и умений Осмысление Защита работ | 15 мин | - Чтобы узнать тему урока, внимательно посмотрите на доску. Здесь даны слова, рассыпавшиеся на слоги. Вы должны собрать слова. дель – фин мед – ведь ка – рась о – лень ле – бедь - Назовите лишнее слово, объясните выбор. Обратите внимание на слово «дельфин». По какому признаку оно лишнее среди других слов (мягкий знак стоит в середине слова), назовите тему урока. - Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают? - На сколько групп можно разделить эти слова? Почему? - Кто желает разделить слова на группы у доски? БАНЬКА, ПЕНКИ, УГОЛЬКИ, БАНКА, ПЕНЬКИ, УГОЛКИ. - Совершенно верно! Данные слова можно разделить на две группы. -В первой группе слова без мягкого знака. -Во второй группе слова с мягким знаком в середине. Картинный диктант. - А мы продолжаем работать, и сейчас вас ждет очень интересное задание: нужно записать название предмета, который я вам покажу, поставить в слове ударение, подчеркнуть мягкий знак. Альбом, аль – бом. Тюльпан, тюль – пан. Пальто, паль – то. Коньки, конь – ки. Сосульки, со – сульки, сосуль – ки. Физминутка. - Сейчас я проверю, как вы внимательно меня слушали. Я буду читать слова, если в слове мягкий знак стоит в середине слова, то вы хлопаете в ладоши. Если же мягкий знак стоит в конце слова, вы топаете ногами. Готовы? Тогда начинаем. Мальвина, гусь, галька, сталь, вьюга, Пьеро, кольцо, мельница, ель, мальки, пень, рысь. Задание на закрепление: Изданного набора слов выписать слова с мягким знаком в середине слова и вставить где это необходимо мягкий знак. ( Капел…ка, кош…ка, зон…тик, пен…ёк, кол…цо, пал…то и т. д.) | Собирают слова. Определяют тему урока. Отвечают на вопросы. Выполняют задание. Работают в паре. Записывают слова | Наблюдение Формативное оценивание | Учебник Родное слово Рабочая тетрадь Картинки Карточки |
Рефлексивно - оценочный | 6. Обратная связь. Рефлексия | 5 м | - Ребята, вспомните, что нового вы узнали на уроке? - Для чего нужен мягкий знак? - Ребята, а что вам понравилось сегодня на уроке? За что вы можете себя похвалить? - С каким настроением вы завершаете урок? Встаньте те, у кого настроение отличное. А теперь те, у кого настроение не очень хорошее. - Мне было очень приятно работать с вами. | Отвечают на вопросы. Делают вывод о своей работе на уроке |
