ПЕРСПЕКТИВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ
,
Студентка 1 курса факультета Маркетинга РЭУ им.
*****@***ru
Процесс обучения веками оставался неизменным: учитель учил, а ученик учился. Не было никаких посредников, никаких материалов, кроме учебной литературы. Однако сейчас система отношений ученик-учитель постепенно теряет свой вес. В двадцать первом веке набирает популярность новый формат обучения-дистанционный. В данной работе будут рассмотрены перспективы дистанционного обучения в условиях цифровой экономики, опыт дистанционного обучения в России и за рубежом.
Существует несколько определений понятия «дистанционное обучение»[1,2,3]. Во-первых, дистанционное обучение - это самостоятельная форма обучения, реализуемая специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Во-вторых, дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Оба определения имеют право на существование, поскольку человек может обучаться как самостоятельно, так и с помощью наставника. Если раньше под дистанционным обучением понимали исключительно деятельность на расстоянии, то сегодня это обязательная работа с Интернет-ресурсами. Поэтому электронное обучение (система обучения при помощи информационных и электронных технологий) - необходимый элемент обучения в двадцать первом веке[4,5].
Преимущества электронного обучения очевидны. Оно позволяет снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.); сократить время на обучение (сбор, время в пути); проводить обучение большого количества человек; повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д. Ученик самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий. Однако, не смотря на все эти плюсы, перейти полностью на дистанционное обучение нельзя. Детям, например, лучше ходить в обычную школу, чтобы приобрести навыки общения и социализироваться в обществе.
Вместе с тем говорить о том, что дошкольное и школьное образование в Интернете - вред, тоже нельзя. Многие дети с ограниченными возможностями не могут посещать занятия в школах, и потому им удобно получать знания на дому. Даже те, кто ходит в школу, должны иметь возможность обучаться дома в случае продолжительной болезни. Родители должны иметь доступ к информации об успеваемости ребенка и т. д. Все это частично реализовано в нашей стране. Цифровая образовательная платформа Дневник. ру предлагает следующие сервисы дистанционного обучения: проведение тестов в электронном виде, обмен комментариями к домашним заданиям, школьные объявления, новости, хранение файлов класса, библиотека и медиатека готовых учебных материалов. Крупнейшая онлайн-школа Фоксфорд позволяет получить аттестат о уже полном среднем образовании экстерном, а также подготовиться к ОГЭ или ЕГЭ с помощью онлайн-занятий. Сам процесс обучения проходит достаточно интересно: дети общаются с учителями по скайпу, решают тесты в онлайн режиме, просматривают наглядные видеоролики. Тем не менее данный сервис нельзя назвать доступным для всех: один час занятия с преподавателем стоит минимум 690 рублей. Я считаю, что вскоре многие заинтересуются бизнесом в сфере школьного онлайн-обучения и у Фоксфорда появятся достойные конкуренты. Главное, чтобы гонка за прибылью не сказывалась на снижении качества обучения.
Гораздо лучше обстоят дела с дистанционным обучением в сфере высшего образования. В 1969 году в Великобритании был открыт первый в мире университет дистанционного образования — Открытый Университет Великобритании, он был назван так, чтобы показать его доступность за счет невысокой цены и отсутствия необходимости часто посещать аудиторные занятия. В данный момент существуют как отдельные ВУЗы дистанционного образования, так и факультеты дистанционного образования при университетах. Даже эта статья написана для дистанционного факультета РЭУ им. . Стоимость обучения на заочной форме - 105 тыс. рублей в год; на очной - 300 тыс. рублей. Таким образом, в случае с высшим образованием, обучаться дистанционно гораздо дешевле[ 6, 7]. Кроме того, данный формат отлично подходит для работающих молодых людей. Дистанционное обучение предоставляют как Московские ВУЗы, так и региональные.
Можно получить степень бакалавра, магистра, а также пройти курсы повышения квалификации в любой точке мира. Стоит обратить внимание на проект в сфере массового онлайн-образования Coursera, основанный профессорами информатики Стэнфордского университета Эндрю Ыном и Дафной Коллер. В его рамках существует проект по публикации образовательных материалов в интернете в виде набора онлайн-курсов. Проект сотрудничает с университетами, которые публикуют и ведут в системе курсы по различным отраслям знаний. Слушатели проходят курсы, общаются с сокурсниками, сдают тесты и экзамены непосредственно на сайте Coursera, также распространяется официальное мобильное приложение для iPhone и Android. На февраль 2017 года в Coursera зарегистрировано 24 млн пользователей и более 2000 курсов и 160 специализаций от 149 образовательных учреждений. Эта статистика подтверждает повышенный интерес людей к обучению в сети.
Итак, электронное обучение стало достойной альтернативой традиционному и в отдельных сферах, прежде всего в корпоративной и государственной, ему будут отдавать явное предпочтение, поскольку это единственный способ быстрого обучения при минимальных затратах. В образовательной сфере дистанционное обучение продолжит дополнять традиционный очный вариант обучения, и в большинстве случаев наиболее целесообразным останется смешанное обучение, когда одни курсы, в зависимости от их специфики, изучаются традиционным образом, а другие — дистанционно.
Список литературы
, К вопросу обучения в электронной образовательной среде. //Славянский форум. 2016. № 1 (11). - С.61-67. , E-learning технологий в современном образовательном процессе //Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 5-5. - С. 826-827. Стратегии развития электронной коммерции//В сборнике: Современная экономика: концепции и модели инновационного развития Материалы VIII Международной научно-практической конференции: в 3 книгах. 2016. С. 81-84. , Влияние цифровых технологий на мир, в котором мы живем // В сборнике: Информационное общество: состояние, проблемы, перспективы Материалы III-ой ежегодной всероссийской научно-практической интернет-конференции. 2016. С. 86-89. , Информационные технологии в менеджменте (управлении) (учебник и практикум) //Успехи современного естествознания. 2014. № 10. С. 133-134 http://www. scienceforum. ru/2018/3061/2231 http://www. oboznik. ru/?p=57719