Тема: Фенотипическая изменчивость, 1 час

Павлоградская  Екатерина Игоревна,

директор школы, учитель биологии

МОБУ «Целинная ООШ»

Ясненский городской округ

Биология, 9 класс, базовый уровень, УМК (Биология. 9 класс. Общие закономерности, ,  ,  ; М., 2010.

Тема: Фенотипическая изменчивость, 1 час,

Место урока в системе уроков по теме -2

Цель урока:

  проанализировать сущность явления фенотипической изменчивости его закономерности. 

Задачи урока:

- продолжить формирование научных представлений об основных свойствах живых организмов наследственности и изменчивости; умений объяснить эти свойства на основе полученных знаний;

-  рассмотреть примеры фенотипической изменчивости, выявить свойства фенотипической изменчивости ее значение в эволюционном процессе и ее практическую значимость для человека.

Планируемые результаты:

обучающиеся должны выделят: существенные явления фенотипической изменчивости его закономерности;

обучающиеся должны: аргументировать закономерности фенотипической изменчивости.

обучающиеся должны характеризовать: значение  фенотипической изменчивости, выявить свойства фенотипической изменчивости ее значение в эволюционном процессе и ее практическую значимость для человека;

обучающиеся должны знать: определять фенотипическая изменчивость, приводить примеры.

Техническое обеспечение урока: презентация, раздаточный материал, интернет сайт: решу ОГЭ.

Тип урока: изучение новых знаний.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в паре.

Содержание урока

Актуализация и проверка домашнего задания

Биологический диктант. Проверка знаний.

Карточка № 1

Дописать определение:

Мутационная изменчивость________________________________________________

Полиплоидия_____________________________________________________________

Хромосомные мутации____________________________________________________
Генные мутации____________________________________________________________

Изменчивость______________________________________________________________

Взаимопроверка. Один правильны ответ (1 балл)

«3» - 3 балла, «4» - 4 балла, «5» - баллов.

Выставление оценок в лист самооценки.

II. Изучение нового материала

Ч. Дарвин об определенной изменчивости (Рассказ учителя с демонстрацией презентации). Работа обучающихся с текстом учебника. Ответы на вопросы устно: Что такое генотип? Что такое фенотип? Составьте схему взаимосвязи генотипа, фенотипа и среды.

Выполнение лабораторной работы. (самостоятельная работа обучающихся по индивидуальным заданиям) Можно работу провести и на одинаковом для всего класса материале.

Лабораторная работа

Тема: «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой»

Задание: биологический объект, например, листья лаврового листа.

Ход работы:

Измерение длины лаврового листа, записывают данные в тетрадь. Подсчитывают количество листьев одинаковой длины. Заполняют таблицу.

Длина листа	V
Количество листьев	P

Определите, какая длина встречается наиболее часто______________, редко__________.

На основе данных таблицы постройте график, показывающий частоту встречаемости листьев разной длины. Запишите выводы.

III. Закрепление знаний. Индивидуальная работа с тестом.

  Самопроверка. Эталон в презентации (слайд)

Выставление оценок в лист самооценки.

Тест.

1. Какая из­мен­чи­вость обу­слов­ли­ва­ет раз­ли­чие фе­но­ти­пов од­но­яй­це­вых близ­не­цов

1) ген­ная

2) ге­ном­ная

3) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная

4) му­та­ци­он­ная

2. Му­та­ции от­ли­ча­ют­ся от мо­ди­фи­ка­ций тем, что они

1) со­хра­ня­ют­ся у по­том­ков при от­сут­ствии вы­звав­ше­го их фак­то­ра

2) воз­ни­ка­ют од­но­вре­мен­но у мно­гих осо­бей в по­пу­ля­ции

3) все­гда имеют адап­тив­ный ха­рак­тер

4) обу­слов­ли­ва­ют опре­де­лен­ную из­мен­чи­вость

3. Вы­па­де­ние участ­ка хро­мо­со­мы в от­ли­чие от пе­ре­кре­ста хро­ма­тид в мей­о­зе — это

1) конъ­юга­ция

2) му­та­ция

3) ре­пли­ка­ция

4) крос­син­го­вер

4. Яв­ле­ние ге­те­ро­зи­са на­блю­да­ет­ся у ги­бри­дов, по­лу­чен­ных от

1) ге­не­ти­че­ски от­да­лен­ных ро­ди­тель­ских форм

2) близ­ко­род­ствен­но­го скре­щи­ва­ния

3) осо­бей од­но­го сорта, но с раз­ны­ми фе­но­ти­па­ми

4) осо­бей од­но­го сорта, но с раз­ны­ми ге­но­ти­па­ми

5. Как на­зы­ва­ют науку, изу­ча­ю­щую за­ко­но­мер­но­сти ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия ор­га­ни­че­ско­го мира?

1) ана­то­мия

2) эво­лю­ци­он­ное уче­ние

3) ге­не­ти­ка

4) эко­ло­гия

Самопроверка. Один правильны ответ (1 балл)

«3» - 3 балла, «4» - 4 балла, «5» - баллов.

Выставление в лист самооценки

Рефлексия.

- Чем полезен был для тебя этот урок?

- Что удалось хорошо, а над чем стоит поработать?

Домашнее задание:

Для всех обучающихся: прочитать текст учебника, ответить на вопросы в конце параграфа. 

  По выбору:

Можно ли подсчитать среднюю годовую оценку по биологии обучающихся вашего класса?  Что для этого надо сделать? Запишите в тетрадь алгоритм действий. Повторите основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и видом из­мен­чи­во­сти, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­ЗНАК	ВИД ИЗ­МЕН­ЧИ­ВО­СТИ
A) воз­ни­ка­ет под пря­мым вли­я­ни­ем внеш­ней среды	1) на­след­ствен­ная
Б) из­ме­ня­ет­ся ге­но­тип	2) не­на­след­ствен­ная
В) воз­ни­ка­ет у от­дель­ной особи
Г) может про­яв­лять­ся у всех осо­бей вида од­но­вре­мен­но
Д) имеет слу­чай­ный ха­рак­тер

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

A	Б	В	Г	Д