Требования к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

ТРЕБОВАНИЯ

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЕ

Титульный лист

Паспорт программы

Оглавление

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка

Направленность программы (физкультурно-спортивная, художественная, социально-педагогическая, туристко-краеведческая) Актуальность Отличительные особенности программы (то, что отличает эту программу от других) Краткая характеристика обучающихся (возрастные, медико-психологические характеристики) Объем и сроки реализации программы Формы обучения (очная, очно-заочная, заочная) Особенности организации учебного процесса Режим, периодичность, продолжительность занятий Если программа модифицированная, то указать, какая программа легла в основу

Цель и задачи программы

Цель:

Создание условий, обеспечивающих ………. через обучение (чему либо) ……… на занятиях …………

Выявление и развитие у учащихся  интереса к…….  через изучение ….. на  занятиях …….

Например:

Создание условий, обеспечивающих развитие творческих способностей через обучение хореографии на занятиях студии танца «Баунти»

Создание условий для самореализации и развития личности ребёнка через творческую деятельность на занятиях (декоративно-прикладным творчеством, школы раннего развития).

Формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение индивидуальных потребностей детей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании,

Развитие у учащихся мотивации к систематическим занятиям спортом,  саморазвитию и здоровому образу жизни.

Формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья, организация досуга детей.

Мотивация личности учащегося к творчеству, спорту, познавательной деятельности.

Приобщение учащихся к спорту, саморазвитию и здоровому образу жизни через занятия в секции …...

Задачи:

Обучающие – сформировать у учащихся представления о ….,  научить учащихся………, сформировать навыки……., сформировать умения….., компетенции и т. д.

Воспитывающие – сформировать у учащихся такие личностные качества, как ….. (настойчивость, целеустремлённость, трудолюбие, волю к победе и т. п.),  сформировать ценностные ориентиры личности (например,  ценности здорового образа жизни,  активную жизненную позицию, чувство патриотизма, воспитать любовь и уважение к народной культуре, привить интерес к  …… и т. п.)

Развивающие – развивать у учащихся  мотивацию к какому-либо виду деятельности,  развивать потребности в самосовершенствовании, саморазвитии,  развивать творческие способности,  познавательные  интересы,  развивать общефизические возможности, совершенствовать показатели здоровья, развивать выносливость, силу, ловкость,  память, внимание, воображение, мышление, ответственность,  и т. д.

Содержание программы

  Сводный учебно-тематический план

Перечень тем, разделов	I год обучения	II год обучения	III год обучения
всего	теор	практ	всего	теор	практ	всего	теор	практ
1
2
3
Итого:	144	44	100	216	36	180	216	36	180

Содержание учебного плана

  Пример оформления содержания учебного плана

1-й год обучения

Раздел 1. Общая физическая подготовка  (30 час)

Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП.(4 час)

Практика: Освоение навыков физической подготовки: бег по прямой, бег приставными шагами, бег с высоко поднятыми коленями, челночный бег. Эстафета. Спортивные игры.(10 час)

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты, которые приобретёт учащийся по итогам освоения программы.

Личностные результаты

У учащихся сформируется, например: потребность  в самореализации, саморазвитии, личностном самоопределении, мотивация к достижению высоких результатов своей деятельности, настойчивость в овладении видом деятельности, ответственность, инициативность, аккуратность, самостоятельность, развитость волевых качеств, культура общения, культура поведения в социуме, навыки здорового образа жизни, активная гражданская позиция, лидерские качества, творческая активность, креативность и т. п.

Метапредметные результаты

У  учащихся сформируются навыки, способы деятельности, которые могут применяться не только в образовательном процессе, но и в решении различных жизненных ситуаций, например:  коммуникативные навыки, навыки сотрудничества, умение работать в группе, коллективе, умение отстаивать свою точку зрения;

умение ставить перед собой задачи, планировать свою деятельность, организовывать самостоятельную деятельность, осуществлять поиск и отбор информации, осуществлять проектирование;

умение работать по алгоритму, создавать алгоритм деятельности, подходить к решению поставленных задач творчески, осуществлять рефлексию деятельности, самооценку;

Предметные результаты

требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести учащийся в результате освоения им программы

Учащиеся должны усвоить следующие теоретические знания (знать)  :…………, Учащиеся должны приобрести практические умения, предусмотренные программой (уметь): ………….

Планируемые результаты прописываются в соответствии с задачами программы (см. выше), результаты должны соответствовать задачам.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график (по годам обучения)

  I год обучения

№	Содержание работы	кол-во часов	из них	Форма контроля
теория	практика
I полугодие
1	Работа с бумагой и картоном	30	5	25
1.1.	Беседа «Из истории возникновения бумаги»	1	1
1.2	Виды бумаги. Искусство «Оригами»	4	2	2
1.3	Закладка для книг (накладная аппликация)	2	-	2
1.4	Декоративная бабочка	2	-	2
1.5	Тематическая аппликация	2	-	2
1.6	Рамка для картин	2	-	2

Формулировки тем в календарном учебном графике должны совпадать с формулировками в содержании программы.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение Информационное обеспечение Кадровое обеспечение

2.3. Формы аттестации

Согласно УП (учебного плана)  и Положения Центра формами аттестации могут быть:

контрольное занятие, тестирование, соревнования, выставочный просмотр, защита творческих работ и проектов, конкурс, турнир, наблюдение, собеседование, выполнение контрольных нормативов, анкетирование  и т. п.

Должны быть прописаны критерии оценки результативности освоения программы (по уровням: высокий, средний, низкий)

2.4. Оценочные материалы

Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов  (тесты, контрольные упражнения, нормативы, контрольные задания и т. п.)

2.5. Методические материалы

Описать используемые

методы обучения: (словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный, игровой, проектный, дискуссионный) методы воспитания: (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др)

формы образовательного процесса: (индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая форма) формы организации учебных занятий: (беседа, игра, соревнование, защита проектов, аукцион, выставка, диспут, концерт, конкурс, мастер-класс, лекция, открытое занятие, «посиделки», поход, экскурсия, практическое занятие, представление, тренинг, турнир, чемпионат, эстафета, экзамен, фестиваль и т. д.) используемые педагогические технологии (или элементы технологий): 

могут быть следующие технологии:

технология личностно-ориентированного обучения, индивидуализации обучения,  группового обучения,  коллективного взаимообучения, дифференцированного обучения, модульного обучения,  блочно-модульного обучения;

игровые технологии, технология  разноуровнего обучения, технология  развивающего, проблемного,  дистанционного  обучения, 

технология исследовательской деятельности,  проектной деятельности,  коммуникативная технология обучения,

технология коллективной творческой деятельности,  технология развития критического мышления через чтение и письмо,

технология портфолио, технология педагогической мастерской, технология образа и мысли, ТРИЗ (технология решения изобретательских задач), здоровьесберегающие технологии и др.

алгоритм учебного занятия: краткое описание этапов занятия. дидактические материалы: (например, технологические карты, различные упражнения,  инструкции, задания, тесты, образцы изделий, трафареты для изготовления изделий, раздаточные материалы, методические разработки  и пр.)

Список литературы

Паспорт программы

Наименование программы	Программа студии спортивного бального танца «Ритм-бал»
ФИО автора-составителя программы
Учреждения, где планируется реализация программы
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
Направленность программы	Физкультурно - спортивная, (художественная, социально-педагогическая, туристко-краеведческая)
Образовательная область	Спорт, искусство, здоровье, общее развитие, досуг
Вид программы	Модифицированная, авторская (№ сертификата)
Срок обучения
Возраст  учащихся
Уровень освоения предметной деятельности	Общекультурный (ознакомительный) Общекультурный (базовый)  Углублённый
Цель программы
С какого года реализуется

Паспорт программы

Наименование программы	Программа студии спортивного бального танца «Ритм-бал»
ФИО автора-составителя программы
Учреждения, где планируется реализация программы
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
Направленность программы	Физкультурно - спортивная, (художественная, социально-педагогическая, туристко-краеведческая)
Образовательная область	Спорт, искусство, здоровье, общее развитие, досуг
Вид программы	Модифицированная, авторская (№ сертификата)
Срок обучения
Возраст  учащихся
Уровень освоения предметной деятельности	Общекультурный (ознакомительный) Общекультурный (базовый)  Углублённый
Цель программы
С какого года реализуется