Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с интеллектуальными нарушениями, (тяжелой и глубокой умственной отсталостью )(вариант 2) (стр. 16 )

для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (тяжелой  умственной отсталостью) 

  1 (дополнительный) - 4 классы

Классы^^ Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
Предметные области	I доп.	I	II	III	IV
I. Обязательная часть
1. Язык и речевая практика	1.1 Речь и альтернативная коммуникация	3	3	3	2	2	13
2. Математика	2.1.Математические представления	2	2	2	2	2	10
3. Окружающий мир	3.1 Окружающий природный мир	2	2	2	2	2	10
3.2 Человек	3	3	3	2	2	13
3.3 Домоводство	-	-	-	3	3	6
3.4. Окружающий социальный мир	1	1	1	2	2	7
4. Искусство	4.1 Музыка и движение	2	2	2	2	2	10
4.2 Изобразительная деятельность	3	3	3	3	3	15
5. Физическая культура	5.1 Адаптивная физкультура	2	2	2	2	2	10
6. Технологии	6.1 Профильный труд	-	-	-	-	-	-
7. Коррекционно-развивающие занятия	2	2	2	2	2	10
Итого	20	20	20	22	22	104
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	20	20	20	22	22	104
II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционные курсы	I доп.	I	II	III	IV	Всего
1. Сенсорное развитие	3	3	3	3	3	15

2. Предметно-практические действия	3	3	3	3	3	15
3. Двигательное развитие	2	2	2	2	2	10
4. Альтернативная коммуникация	2	2	2	2	2	10
Итого коррекционные курсы	10	10	10	10	10	50

3.1.Учебный план для категории детей, обучающихся на дому включает:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения учащимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью; рекомендации по распределению учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, учитывающие методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения, и др.;

- максимальный объем учебной нагрузки по классам.

в 1-3 (4) классах - до 8 часов в неделю;

в 4 (5)-7 (8) классах - до 10 часов в неделю;

в 8 (9) классах - до 11 часов в неделю;

в 9 (10) классах - до 12 часов в неделю.

Особенности учебного плана. Учебный план позволяет определить основные направления образования и задачи коррекционного развития детей и подростков школьного возраста тяжелой и глубокой  умственной отсталостью, обучающихся в системе социального обеспечения и на дому.

Особенности организации учебного процесса. Обучение должно осуществляется индивидуально на дому. Основополагающим принципом организации учебного процесса является гибкость учебного плана, который разрабатывается на основе базисного учебного плана учреждения, разноуровневых программ, адаптированных для индивидуального обучения;

Индивидуальный учебный план для каждого учащегося должен быть основан на психолого-медико-педагогических рекомендациях. Предполагается согласование индивидуального образовательного маршрута учащегося с его родителями или лицами, их заменяющими.

Возможно изменение учебного плана как в сторону уменьшения количества часов в неделю, так и в сторону их увеличения, что связано с особенностями развития обучающихся, с характером протекания заболевания.

Объем учебной нагрузки и распределение учебных часов по образовательным областям определяется для каждого учащегося индивидуально и зависит от уровня усвоения им минимума содержания образования, ограничений, связанных с течением заболевания, социальных запросов, но не превышает максимально до­пустимую нагрузку в соответствии с классом обучения.

На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности.

  Учебный план

  муниципального общеобразовательного учреждения

  «Средняя школа №3»

  общего образования  обучающихся  с тяжёлой умственной отсталостью,

  (  обучение на дому)

  1 класс(1 год обучения)  1 «Д» 

  на 2017 -2018____учебный год

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1. Речь и речевая практика	Речь и альтернативная коммуникация	1
2. Математика	Математические представления	1
3Окружающий мир	Окружающий природныймир	0,5
Социальное развитие  (окружающий социальный мир)	0,5
4.Трудовое обучение	Навыки самообслуживания	0,5
Предметно-практическая деятельность	0,5
5.Искусство	Музыка и движение	0,5
Изобразительная деятельность	0,5
6.Физическая культура	Адаптивная физкультура	0,5
Коррекционные занятия	Развитие психомоторики и сенсорных процессов	0,5
ИТОГО	6
Максимальный объём учебной нагрузки	8

  Учебный план

  муниципального общеобразовательного учреждения

  «Средняя школа №3»

  общего образования обучающихсяс глубокой  умственной отсталостью

  и множественными нарушениями в развитии

  (  обучение на дому)

  1 класс(1 год обучения)  1«З»,  1«И»

  на 2017___-2018____учебный год

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1. Речь и речевая практика	Речь и альтернативная коммуникация	1
2Окружающий мир	Окружающий природный  мир	0,5
Социальное развитие  (окружающий социальный мир)	0,5
3.Трудовое обучение	Навыки самообслуживания	0,5
Предметно-практическая деятельность	0,5
4.Искусство	Музыка идвижение	0,5
Изобразительная деятельность	0,5
5.Физическая культура	Адаптивная физкультура	0,5
6.Коррекционные занятия	Развитие психомоторики и сенсорных процессов	0,5
ИТОГО	5
Максимальный объём учебной нагрузки	8

При организации образования на основе СИПР индивидуальная недельная нагрузка обучающегося может варьироваться. Так, с учетом примерного учебного плана организация, реализующая вариант 2 АООП, составляет ИУП для каждого обучающегося, в котором определен индивидуальный набор учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объема учебной нагрузки. Различия в индивидуальных учебных планах объясняются разнообразием образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития обучающихся. В индивидуальных учебных планах детей с наиболее тяжелыми нарушениями развития, как правило, преобладают занятия коррекционной направленности. У детей с менее выраженными нарушениями развития больший объём учебной нагрузки распределится на предметные области. Для детей, особые образовательные потребности которых  не позволяют осваивать предметы основной части учебного плана АООП, учебная нагрузка для СИПР формируется следующим образом: увеличивается количество часов коррекционных курсов и добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах максимально допустимой нагрузки, установленной учебным планом (в соответствии с п. 2.6. приложения соответствующего ФГОС). Некоторые дети, испытывающие трудности адаптации к условиям обучения в группе, могут находиться в организации ограниченное время, объем их нагрузки также лимитируется индивидуальным учебным планом и отражается в расписании занятий.