, учитель технологии МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 30»
Петропавловск-Камчатского городского округа
Региональный компонент в начальной школе
Региональный компонент прочно вошёл в курс предмета «Технология» в начальной школе. Цели и задачи уроков с использованием регионального компонента полностью совпадают с целями и задачами основного содержания предмета.
В современной жизни возрастает социальная роль личности как носителя национальных традиций художественной культуры.
Младшие школьники способны с первого класса знакомиться не только с природой и животным миром Камчатки, но и с особенностями культурной жизни народов, населяющих наш полуостров. Изучая национальное искусство, учащиеся овладевают приёмами художественной деятельности на основе понимания коллективного создания образов, мотивов, сюжетов искусства коряков, ительменов, эвенов. Уроки технологии по своему содержанию открывают младшим школьникам огромный мир разнообразной созидательной деятельности. Через исследование материала, манипулирования предметами, образами, овладения приёмами обработки разных материалов, дети осваивают и преобразовывают предметный мир.
Региональный компонент легко интегрируется с другими предметами: литературным чтением (сказки, легенды и мифы народов Камчатки), окружающим миром (гербарий – коллекция листьев деревьев Камчатки, гербарий лекарственных растений Камчатки, лепка зверей и птиц Камчатки, панно, аппликации из разных материалов на разные темы о Камчатке), изобразительным искусством (орнаменты, украшение одежды, изготовление открыток и сувениров о Камчатке). Ценность такой работы в том, что знания и умения формируются комплексно в процессе деятельности и опираются на знакомые, жизненные образы и понятия, окружающие ученика на его родной земле.
Ручная умелость ребенка развивается в процессе обработки различных материалов. Чем шире круг операций, которыми владеет ученик, чем лучше и многостороннее развита координация движений рук, тем проще ребёнку овладеть новыми видами деятельности. На уроках технологии творческие усилия быстро материализуются в результате труда в конкретное изделие.
В первом классе на примере простейшего конструирования складных игрушек: зайчика, лебедя-махокрыла, чайки, уточки дети не только знакомятся с разнообразными представителями Камчатской фауны, но и обучаются работе с шаблонами, знакомятся с понятиями «симметрия», «линия сгиба в изделии», овладевают приёмами вырезания сложных форм из картона и бумаги. Кроме того, они изучают свойства материала, осваивают простые способы конструирования. Симпатичным игрушкам, которые они изготавливают, дети дают ласковые имена, вспоминают загадки, пословицы, стихи об этих представителях животного мира Камчатки, узнают их образ жизни, понимают важность бережного отношения ко всему живому на Земле.
В первом классе ребята много лепят из пластилина, начиная с простых композиций: «Камчатские грибы», «Богатый улов. Гордость Камчатки – лосось», «Птицы в гнезде». В программе нашего предмета значительное место уделяется работе с природным материалом – это веточки, мох, листья, хвоя, колоски, ракушки, камешки, берёста, шишки. Все уроки сопровождаются презентациями, из которых ученики узнают много интересного об объекте работы. Природный материал так же является объектом изучения - дети рассказывают о свойствах этого материала, его месте в природе. При этом развивается речь учеников. Они учатся излагать свои мысли в виде связного рассказа, делиться своими знаниями и наблюдениями, а так же слушать выступления других учеников.
В сентябре-октябре ребята привозят с дачных участков, собирают на прогулках различные листья. Из этого материала на уроках можно создавать творческие сюжетные композиции или гербарий – коллекцию «Листья деревьев, произрастающих на Камчатке». Учитель раздаёт иллюстрации с названиями и фотоизображением деревьев, а ученики ведут исследовательскую работу, определяя, какие листья соответствуют тому или иному дереву. Коллективно составляется коллекция, которую можно использовать на уроках как наглядный материал. Эту работу можно выполнить в виде мини – проекта.
С декоративным искусством народов Камчатки ученики знакомятся, изготавливая закладку с корякским геометрическим орнаментом. Её можно выполнить в виде аппликации на полоске цветного картона или при помощи плетения полосками в надрезах на картонной основе. При этом важно показать, что геометрический орнамент характерен для меховой мозаики народов Камчатки. В этом орнаменте есть чередование, повторение, ритмичность, что свойственно всем узорам. Ученики используют в работе цветовые сочетания, которые подчёркивают национальный колорит орнамента. В процессе изготовления закладки, формируется понимание законов построения орнаментов вообще, а простой и яркий корякский узор впоследствии сделает узнаваемым этот элемент на следующих этапах работы в оформлении национальной одежды. Изделие получается полезное (забота о книге) и красивое. Это формирует потребность окружать себя вещами не просто красивыми, а несущими эстетический образ.
Во втором классе конструирование из картона предполагает коллективную деятельность. Например, создание макета «Стойбище корякских оленеводов». Эта работа может выполняться в виде проекта, где идея – замысел реализуется в практической деятельности. Ученики могут составить рассказ о жизни в стойбище оленеводов, об охотниках, о животных, которых изобразят в макете или композициях. Работа над макетами стимулирует формирование умения совместно планировать, договариваться, распределять функции в группе в процессе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль. При этом знания и опыт каждого ученика, природные способности отдельных одарённых ребят, смогут активизировать всех, включить в учебный и творческий процесс даже слабых учеников.
Лепка из пластилина или солёного теста так же может быть выражена в коллективных или индивидуальных мини – проектах. Это скульптурная композиция «Лежбище котиков», барельеф «Снегири на рябине», сюжетная композиция «Звери Камчатских лесов». В этих работах обязательно надо использовать природный материал. Во втором классе ученикам доступна не только скульптурная лепка, но и создание барельефов и контурных жгутиковых картин из пластилина. Осваивая разные способы и приёмы лепки, ученики добиваются выразительности и красоты в своих работах. Во втором классе ученики уже учатся анализировать свои и чужие работы с точки зрения качества и художественных достоинств, делают выводы и обобщения. Это помогает формировать художественный вкус, эстетическое отношение к окружающей действительности.
В третьем классе элементы регионального компонента можно воплощать, продолжая проектную деятельность. Тема «Открытие и исследование Камчатки» в практической деятельности выражается в создании макета поморского судна-коча из картона. На таких судёнышках казаки – первопроходцы открывали и осваивали земли Сибири, Дальнего Востока и Камчатки. Расширяются знания учеников о свойствах материала, осваиваются приёмы конструирования. Выполнение чертежей сочетается с использованием шаблонов. Уверенное владение инструментами позволяет следить за качеством выполненных работ.
Сувениры из белого картона «Полярная сова» и «Лебедь – кликун», знакомят учеников со щелевым соединением в изделиях. Стилизованные, обобщённые образы птиц помогают развивать творческое воображение. Знания о растительном мире Камчатки у ребят расширяются. Осенью можно коллективно собрать и оформить как дидактическое пособие для уроков гербарий лекарственных растений Камчатки. Доступные детям растения, растущие рядом, могут помочь в некоторых экстремальных ситуациях заменить лекарства. Ученики самостоятельно готовят сообщения на тему «Зелёная аптека на даче и в городе».
В художественном творчестве в третьем классе начинает выступать национальный образ коренных жителей Камчатки. Сувенир «Северянка» - это стилизованный образ девочки в национальной одежде, украшенный простым геометрическим орнаментом. Этот сувенир может служить закладкой для книг. Образ северянки можно создать в виде конусной куклы. Ученики знакомятся с коллекциями цветной кожи и меха. В работе используют бархатную бумагу, искусственную кожу, мех, бисер. В третьем классе дети знакомятся с понятиями «Дизайн предметной среды». Они могут интересно оформить пластиковый стаканчик (срез пластиковой бутылки), как подставку для карандашей и ручек. Вариантов много:
- обмазать пластилином и выложить узор из чешуек шишек, мелких ракушек, крупы;
- обтянуть искусственной или натуральной кожей, украсить аппликацией из цветной кожи в национальном стиле;
-обмотать плотно (на клей) сутажом, шнурком, верёвочкой и украсить декоративными элементами.
Главное в этой работе – поиск необычного материала, открытие и освоение новых технологий, новых творческих решений.
В четвёртом классе интегрированные уроки по региональному компоненту не только взаимодействуют с другими школьными предметами. Появляется возможность взаимодействия искусств – перевод художественного образа одного вида искусства в другой вид искусства.
Речь идёт об изобразительном искусстве. Оно выступает как акт творческого пересоздания произведения, нахождения эстетического эквивалента в сфере иного искусства, включая в себя важнейший момент – отношение к действительности самого ученика. В проектах «Город у моря», ученики создают свой образ городской среды, изготавливая макеты домов, сооружений. Учитываются природные условия нашего края и ландшафт. Ученики знакомятся с профессиями архитектора, проектировщика, строителя. В работе над проектом «Великие географические открытия» ребята изготавливают макеты парусных кораблей, собирают материал о кругосветных путешествиях, о Камчатских экспедициях под руководством Витуса Беринга, знаменитых парусниках, морских профессиях. Можно совершить экскурсию на фрегат «Паллада», который ежегодно заходит в наш порт, пригласить бывших учеников, совершивших плавание на «Палладе», показать фильм или презентацию о парусниках.
Декоративно-прикладное искусство в четвёртом классе представлено изготовлением панно «Северный олень». Здесь можно использовать цветной картон, бумагу, кожу, мех, берёсту. Стилизованный образ оленя в окружении ительменского или корякского орнамента очень декоративен и красив. Хорошо смотрится олень, выполненный в технике набрызга белой краской на тёмный фон и украшенный аппликацией. Учащиеся осваивают способ создания стилизованного геометрического орнамента техникой «вырезанок» в полосе – гармошке. Панно «Северяночка» - это праздничный декоративный образ девушки в национальной кухлянке, украшенной элементами ительменского или корякского орнамента. Это панно может быть выполнено в технике аппликации или коллажа с дорисовкой (лицо, мелкие детали одежды).
В четвёртом классе на новый уровень выходить работа с пластилином. Это пластилиновая «живопись». Способом растирания тонкого слоя цветного мягкого пластилина на картоне, ученики создают живописные картины – пейзажи Камчатки. Темы картин: «Три брата», «Вид на бухту», «Вулканы Камчатки», «Закат над бухтой», «Извержение вулкана», «Золотая осень на Камчатке». Картины получаются красивые, яркие, нарядные, выразительные. Для образцов можно использовать виды Камчатки из цветных календарей, фотографии природы края.
При наличии фольги, можно выполнять работы в технике тиснения на мягком металле. Это рельефные изображения природы Камчатки, животного мира, символики Камчатки (герб, значки). Эффектно смотрится металлопластика с чернением тушью или графитом.
Из кожи, меха и бисера можно изготовить подвески – амулеты с национальным ительменским или корякским узором. Это – хороший подарок на память. Из цветной кожи в технике аппликации получаются красивые закладки для книг. Для изготовления закладок хорошо использовать берёсту. С помощью пробойников можно изготовить не только закладки для книг, но и кружевные подставки под горячее.
В блоке «Региональный компонент в начальной школе», легко просматривается преемственность образов и идей, которые из класса в класс приобретают новые черты, выполняются в новом материале, стилизуются, обобщаются, обретают новое звучание и назначение. Узнаваемость образов, помогает ученикам сформировать и сохранить единство и цельность природного и художественного образа Камчатского края.
В приведённой ниже таблице представлены объекты труда по Региональному компоненту, распределённые по классам начальной школы. В таблице хорошо просматривается наличие общих дидактических принципов обучения: целостность, деятельность, непрерывность, творчество, вариативность.
Класс | Конструирование | Пластилин, природный материал | Декоративно-прикладное искусство | Пример- ное кол-во часов |
1 класс | Сувениры из картона: зайчик, махокрылый лебедь, уточка, чайка. | Композиции из пластилина: «Камчатские грибы», «Камчатский лосось», «Птица в гнезде». Гербарий – коллекция «Листья камчатских деревьев и кустарников». | Закладка с корякским геометрическим орнаментом из цветного картона и бумаги. Плетёная закладка из картона с геометрии - ческим орнаментом. | 7 |
2 класс | Сувенир «Нерпа» из картона. Коллективная работа из картона. Макет корякского стойбища оленеводов. | Композиции из пластилина: «Лежбище морских котиков», «Звери камчатских лесов». Барельеф из пластилина «Снегирь на рябине». | Плетёный коврик с корякским орнаментом цветного из картона | 7 |
3 класс | Макет поморского судна – коча из цветного картона. Сувениры из белого картона «Полярная сова», «Лебедь – кликун» | Дизайнерская работа. Оформление стаканчика для карандашей (пластилин, кожа, природный материал, верёвочки). Гербарий «Лекарственные растения Камчатки». | Плоскостной сувенир «Северянка» из цветного картона или бархатной бумаги, кожи, меха, бисера. Конусная кукла «Северянка» из цветного картона, кожи, меха. | 8 |
4 класс | Макет парусного корабля из картона. Проект «Город у моря», макеты домов и сооружений из картона и природного материала. | Пластилиновая живопись на картоне на темы камчатской природы. Изразцы из пластилина на камчатскую тему. Металлопластика на алюминиевой фольге на камчатскую тему. | Панно из цветного картона, бумаги, кожи и меха «Северный олень». Панно из цветного картона, бархатной бумаги и кожи «Северяночка». Подвески – амулеты из бархатной бумаги, кожи, меха и бисера в корякском стиле. | 8 |
Примерное количество - 30 часов |
Все изделия, представленные в блоке «Региональный компонент в начальной школе», являются игрушками, сувенирами, украшениями. Их можно подарить, украсить свою комнату или играть с ними. Ученики участвуют в создании эстетически ценных вещей. Они учатся определять и выделять национальный мотив в камчатском сувенире, отличают стилизацию природных образов в украшениях и изделиях. Региональный компонент позволяет расширить границы общеобразовательной программы, дать сведения о природе Камчатки, растительном и животном мире нашего края, истории освоения края, жизни и культуре коренного населения.
Программа предмета не регламентирует строго объекты труда, поэтому вполне возможно учителю подобрать такие изделия, которые помогут ученикам не только получить необходимые знания, умения и навыки ручной работы, но и обширную информацию о родном крае. На этих уроках создаются условия, при которых творческий потенциал учащихся будет достаточно использован, а личность ученика – развиваться более активно на интеллектуальном и духовном уровне. Применение системно-деятельностного подхода в преподавании позволяет создавать благоприятные условия реализации главных требований Стандартов второго поколения: формирование личностных, предметных и метапредметных универсальных учебных действий. Именно в практической деятельности можно создать условия, при которых раскрываются те стороны индивидуальности ученика, которые не видны на уроках по другим предметам. Более того, учитель может дифференцированно подбирать объекты труда, учитывая уровень развития учеников. На уроках даётся характеристика трудовой деятельности человека, рассматривается его взаимоотношение с природой. У детей формируется понимание, почему мы должны беречь природу полуострова, воспитывается уважение к коренным жителям Камчатки. Изучая жизнь и культуру других народов, дети обогащают собственный духовный мир, приобщаются к общемировым ценностям, повышают свой культурный и общеобразовательный уровень.
Возможно, задумавшись обо всём этом ещё в начальной школе, ученик со временем лучше поймёт своё предназначение в нашем обществе.
Литература:
1.Атлас. Люби и знай свой край (Камчатка). – М., Федеральная служба геодезии и картографии России, 1995
2. Мотивы народных орнаментов в детской аппликации. – М., Просвещение, 1986
3. Происхождение и древняя культура коряков. – Новосибирск: Наука, 1971
4. Гиппенрейтер. Командоры. – М., Планета, 1972
5. Журавлиное перо. Сказки народов Севера. – Л., Детская литература, 1968
6. Заветные травы. – Петропавловск-Камчатский, Камшат, 1992
7. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего Востока. – М., Просвещение, 1980
8. Лепка в начальных классах. – М., Просвещение, 1995
9. Корякские и ительменские сказки в обработке – Петропавловск-Камчатский, Холдинговая компания «Новая книга», 2007
10. Описание земли Камчатки. М., «Наука», 1949
11. Кронодский заповедник. Фотоальбом. М., Советская Россия. 1979
12. Ительмены. Историко-этнографический очерк. С-П., «Наука», 1999
13. Тропою северных оленей. Декоративно-прикладное искусство народов Крайнего Севера. Л., Аврора, 1974
14. Энциклопедия символов. М., Торгсин, 2001
