Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные задания

Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания.
№ п/п	Задание  ,	учебно-практическое	учебно-познавательное
1	Упр.177 а)Запиши текст.   З-ма снега ещё нет, а на ул-це м-розно пру - прикрылся тонким льдом со(н)це играет в его п-т-мневшей в-де. б) Найди предложение с подлежащим пру-. Подчеркни в нём главные члены, установи связи слов при помощи вопросов. в) Что изменится, если подлежащим в этом предложении станет: 1) слово река?  2) слово озеро? г)Какая часть слова служит для связи слов в предложении? д)Найди (те) или придумай(те) предложение. Запишите его на карточку, пропуская буквы всех орфограмм, как в упр. 177	+ + +	+ +
2	а)Прочитай. Выпиши только предложения. Есть ли среди них нераспространенное (ые)? Подчеркни в нём (них)  грамматическую основу. Режиссёр интересный фильм. Столе стояла корзина фруктами. Вечер. Приятелями были котёнок и щенок. В лесу родилась ёлочка. Была ночь б) Как нужно изменить другие записи, чтобы они выражали  законченную мысль? Измени их и запиши. Что тебе пришлось изменять?   Сверь свой ответ с о следующей информацией. А Предложение выражает законченную мысль. Связи слов в предложении устанавливают при помощи следующих средств языка: форм слова, служебных слов, порядка слов, интонации.	+	+
3	Упр 179. Исследуйте какие средства языка влияют на смысл предложений в каждой группе. Вам поможет информация, данная в рубрике А. Мы вернёмся через десять минут. Мы вернёмся минут через десять.   2.Мы играли в КВН с 3 «а». Мы играли в КВН  за 3 «а». Мы играли в  КВН без 3 «а».   Мы играли в КВН с 3 «а» и с 3 «б». Мы не играли в КВН с 3 «а».   3. Письма написаны брату. Письмо написано брату. Письмо написано братом.   4. Все выполнили работу? Все выполнили работу.	+
4	Придумай(те) задание на тему: «Средства связи слов в предложении». Оформи(те) карточку. Помощь – в упр. 179	+
5	а) Запиши, вставляя нужные предлоги и буквы. Какие группы орфограмм тебе встретились.  У существительных выдели окончания.   Зашёл – м-г-зин – покупками, вышел – м-г-зина  - покупками;  пошёл – школу, пришёл -  школы;  пошёл – р-боту, приехал – р-боты; еду – тр-ллейбусе; лечу – самолёте – р-кой; путешествую – пароходе – р-ке – бер-га. б) Что помогает образовывать разные формы имён существительных? Выбирай: приставка, корень, предлог, суффикс, основа, окончание.	+
6	Ответь по тексту на вопросы где? куда? откуда? Ответы запиши(те).   Книга лежит (где?) (шкаф).  Ирина Васильевна достала книгу (откуда?) (шкаф). Петров вышел (куда?) (доска). Дневник положил (куда?) (стол). Иванова прочитала два предложения : об озере (где?) (лес) и о дереве (где?) (река). Какие предлоги употребили?	+	+
7	Дополните следующие примеры существительными 1-го склонения в винительном падеже, запишите.   Перепрыгнул через …; ударился о (об, обо) …; попал в …; подлез под …; влез на …; рассказал про …; взялся за …; увидел сквозь …  .	+
8	1. Прочитайте. Определите, какими членами предложения являются выделенные слова.          Мчалась речка голубая   В изумрудных берегах,   И звенела, и журчала,   Греясь в солнечных лучах. (С. Фруг) 2. Спишите. Подчеркните определения.	+
9	1. Прочитайте текст.   Реки освободились ото льда. Озёра освободились ото льда. Пруды освободились ото льда. 2 Сравните предложения.  В чем их сходство? Какие слова в них перечисляются? 3. Можно ли эти три предложения соединить в одно?  Спишите предложения. 4. Какая схема подойдет к предложению?   Реки, озёра, пруды освободились ото льда.        ,        ,        .                                ,        ,                .                        ,         ,        . 5. К остальным схемам составьте свои предложения. 6. Подчеркните главные члены предложения. 7. Сделайте вывод.	+	+
10	1.Выпиши  существительные в две группы с ударными окончаниями и безударными окончаниями   Играл мячом, стоял под крышей, сидел над чертежом, затянуло тучей, сад перед больницей, следил за птицей, выложил кирпичом, мешок с пшеницей, прикинулся овцой, зашёл за Мишей, спорил с Наташей, ходил с товарищем. 2. Подчеркни букву безударного гласного в окончании. В какой позиции после шипящих  и ц написана буква о? 3. Сделай вывод и проверь по орфографическому словарю. 4. Подбери свои  примеры.	+	+ +
Практическая работа №2. Дополните таблицу своими примерами заданий
1	(дан кроссворд, в нем следующие слова: директор. Жонглер, космонавт, солдат, дирижер, почтальон, доктор, инженер) Загадай данные в кроссворде слова.	+
2	Грач, камыш, ночь, морж, дочь, плющ, плащ, мышь, дичь, гараж, ландыш, камыш. Распределите слова на 2 группы. Укажите основание. Проанализируйте группы слов ж. р, и м. р. Сделайте вывод о написании ь после шипящего у имен существительных.	+	+
3	А). Запиши отрывок из «Сказки о царе Салтане…». Б). Определи падежи имен существительных в форме мн. ч. Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет…» Торговали соболями, Чернобурыми лисами. Град на острове стоит С златоглавыми церквами, С теремами и садами… В). Имена сущ., употребленные в форме Т. п., запиши в форме И. п. ед. ч. Действительно ли у всех существительных мн. ч. в Т. п.одинаковые окончания? Докажи.	+ +	+
4
5
6.

Задания подобраны по учебникам и . Развивающая система . Для составления своих заданий возьмите тему  «Однородные члены предложения».

Практическая работа №1 и 2

А) Окружающий мир

Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания.
Задания	Вид (учебно-познавательные или учебно-практические)
1.Представь, что ты участвуешь в строительстве петровского флота, в создании нового города Санкт – Петербурга, сражаешься со шведскими войсками (на выбор). Опиши свои впечатления. Нравится тебе твоё занятие или нет? Почему?	Учебно-познават.
2.Прочитай текст и объясни его название	Уч.-практич.
3.Представь, что ты крестьянин – партизан времён войны с Наполеоном. Как ты объяснишь своё участие в войне.	Уч.- познават.
4.Обсудите в группах, что значит выражение «работать из-под палки». Почему страны Западной Европы опережали Россию в техническом развитии?	Уч.-познават.
5.С помощью текста определи, какие изменения произошли в России после отмены крепостного права.	Уч.-познават.
6.Правильно раскрась корабли и флаги российского флота. Определи, какой из них является кораблём военного флота, а какой торгового. Впиши в рамки названия кораблей.	Уч.-практ.
7.На «Ленте  времени» обозначь 1703 и 1721 годы. Напиши, какие события происходили в эти годы. 1703 г. – 1721 г. –	Уч.-практ.
8.Установи последовательность событий: проставь номера.	Уч.-практ.
9.Обсудите в группах и решите кроссворд	Уч.-практ.
10.Продолжи предложение: мне кажется, что в Российской империи не хватает памятников, прославляющих ______. объясни (аргумент),  потому что ____________	Уч.-познават
11.Подбери к каждому участку «реки времени» по одному рисунку, соедини их стрелкой.	Уч - практ.
Практическая работа №2.Дополните таблицу своими примерами заданий
Сравни жизнь наших предков и современную жизнь	Уч.- познават.
2.прочти текст, какой была старинная изба и утварь.	Уч.- практич.
3. найди на рисунках кочергу, ухват, чугун. Подчеркни	Уч.- познават.
Назови утварь которая находилась в старинном доме	Уч.- практ.
Нарисуй, чем украшали окна и крышу в старину.	Уч.-познават.
Найди и подчеркни в тексте определение слова трапеза.	Уч. Практ.
Перечисли, какими были порядки в семье в старину.	Уч. –познава.

(Б) Математика

. Приведите по 3 примера заданий.

Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания.
№ п/п	задание	учебно-практическое	учебно-познавательное
1	1). Сравни суммы. 575+368 2575+368 2575+4368 Чем они похожи? Чем различаются? 2). Найди значения сумм. При сложении четырехзначных чисел тебе потребовались новые знания об этом действии? Понадобятся ли новые знания при сложении пятизначных чисел? 3). Объясни, можно ли сделать такой вывод.  Сложение натуральных чисел с любым количеством знаков выполняется одинаково.	+
2	Пользуемся календарем         Учащиеся ежедневно заносят дату и обсуждают различные аспекты, связанные с календарем: Какой день недели идет между понедельником и средой? Сколько месяцев назад был месяц август?        Используя календарь, размещенный в классной комнате, учащиеся могут указать текущую дату, день недели, месяц года, номер месяца, год и особенные даты: дни рождения, праздники.        Учащиеся могут назвать дату предшествующего и последующего дня: сегодня …, вчера было …, завтра будет …. Учащиеся могут использовать свои заполненные календари, чтобы ответить на вопросы: Когда (какого числа) у нас была полевая поездка на ферму?	+
3	1) Реши уравнения. а∙7=224  571-х=389 к:9=97  178+е=435 Сколько действий выполнено при решении каждого из них? 2) Внеси такие изменения в каждое уравнение. Чтобы для его решения нужно было выполнить на одно действие больше, а корни уравнений при этом не изменились. 3) При затруднении подумай, соответствуют ли заданию такие изменения первого уравнения: а∙(4+3)=224  а∙(754-747)=224  4) Внеси другие изменения в уравнения	+
4	Задача.  Катя купила 3 блокнота по 35 р., истратив все свои деньги. Хватит ли денег Игре, чтобы купить 6 блокнотов по 20 р., если у неё столько же денег, сколько было у Коли?	+
5	Повышенный уровень. 1.  *2*  3*4    Х  +   32** Там, где возможно, найди не одно решение.	+
6	Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?	+
7	Половины и четверти        Учащиеся разрезают целое на части для того, чтобы понять взаимоотношение между частью и целым, и для того, чтобы поупражняться в использовании языка описания части.	+
8	Сравнение дробей        Учащиеся используют части целого кусочка, чтобы сравнить дроби и записать результат сравнения в виде равенства или неравенства.	+
9	Столбчатые диаграммы         Учащиеся называют телепередачи, которые они смотрят в определенное время. Данные представляют на диаграммах. Каждый столбец обозначается.        Учащиеся могут самостоятельно собрать собственные данные и отобразить их на диаграмме.	+
10	Исследование объемных тел        Детям дают разнообразные 3-х мерные объекты, в которых можно выявить геометрические формы. Их просят рассмотреть эти предметы с разных направлений с тем, чтобы выявить подобия и различия.	+
Практическая работа №2. Дополните таблицу своими примерами заданий( по 3 задания: 3 учебно-познават, 3 учебно-практических)
1	Запиши величины в порядке возрастания. 20км, 20мм, 20см, 20дм.	+
2	Сколько раз нужно повторить по 10 , чтобы получить число: 60, 90, 240.	+
3	ВЫЧИСЛИ ПЛОЩАДЬ ФИГУРЫ	+
4	№ 000.Вычисли значения выражений. 6300 : 9 * 8 – 4200 : 7 3600 – 2700 : 3 * 4 + 2200 400 * (36 : 9) + 480 : 6	+
5	№ 000*(зад. повышенной сложности) Запиши в порядке возрастания семь различных 6-тизначных чисел с помощью цифр: 1) 8, 0  2) 9, 3, 0   3) 9, 5, 4, 3  4) 0, 7, 2, 1	+
6.	Из чисел 253, 5621, 6372 выбери и запиши число, в котором два десятка.	+