Урок-мастерская  по теме: «Тютчев… Зима…  и  Мы…». 5-6-й  класс

Цель: совершенствование  коммуникативной, языковой компетенций; формирование

  культуроведческой  компетенции; развитие  эстетических и творческих 

способностей учащихся

Задачи:

Образовательная: повторить способы придумывания

Развивающая: обогащение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи,

        развитие умений сочинять рифму

Воспитательная: формирование гуманных отношений в коллективе, умения 

        сотрудничать

Тип урока: практикум

Методы: репродуктивный, эвристический

Организационные формы обучений: групповая, фронтальная, индивидуальная

Технологии: групповой и индивидуальный способ обучения

Схема урока

Инвентаризация

Вспомним всё, что знаем по теме

Проба пера

Самостоятельное написание текста

Редактирование

Работа в группе. Отзыв о работе одноклассников. Рекомендации.

Корректура. Работа в группах. Презентация текстов.

Оборудование: презентация, оценочные листы, сувениры, листочки с заданиями

Ход  урока

Организация урока

(на фоне классической музыки и картинок с изображением зимы)

II.  Чтение учителем стихотворения « Чародейкою  Зимою»

  III Беседа

- стихотворение какого автора прозвучало? (портрет Тютчева)

- как оно называется?

- о каком времени года идёт речь в этом стихотворении?

- почему я выбрала стихотворение о зиме?

  IV. Постановка целей:

  наша творческая мастерская начинает свою работу. Сегодня она  посвящена зиме,  прекраснейшему времени года, которое любили многие поэты и писатели. Сегодня мы будем продолжать учиться развивать свою речь и творческие способности, я думаю, они есть у каждого из вас.

  Наш класс поделён на  4 творческие группы, в которых вы должны быть единой командой. В каждой группе есть редактор (представление редакторов). Каждый из вас должен внести свой вклад в творческий процесс. В конце урока ваш вклад будет оценен редактором с вашей помощью (раздача оценочных листов)


Словарная работа:

-что значит творчество?

Воспользуйтесь словарями, подберите к этому слову родственные слова и узнайте, что они обозначают (слайд)

Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей

Творение – произведение, результат творчества

Творить – творчески создавать

Творец – человек, который создаёт, создал творчески

Итак, сегодня  вы – творцы, вы будете творить, т. е. творчески  создавать.

Давайте вернёмся к стихотворению Тютчева.

VI. Анализ стихотворения

Прочитайте стихотворение.

- Есть ли в стихотворении непонятные слова? (архаичный глагол мещет = мечет, бросает; этим подчёркивается поэтический, приподнятый тон строфы)

- какой образ в центре стихотворения? Что привлекло особое внимание поэта?

(в  стихотворении  главное – образ  зимнего околдованного  леса. Поэта привлекла необычность и особая красота этого леса, и он пытается  это выразить словом)

- Какими же средствами передаёт Тютчев необычность, волшебный характер леса? Какие художественные приёмы использует? (слайд)

Олицетворение – перенос  свойств человека на неодушевлённые предметы

(Тютчев сразу говорит, что лес «околдован»; слово повторяется в первой и второй строфе; уже в нём содержится олицетворение, чародейка Зима, не мертвец и не живой, сном волшебным очарован, чудной жизнью он блестит) (слайд)

Эпитет – слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности.

- Какие эпитеты использует автор в стихотворении?

(Очарованность  леса подчёркивается  эпитетами  волшебный сон, чудная жизнь, ослепительная краса)

Учитель: зима опутала, оковала лес снегом. Снег представлен метафорически: (слайд)

Метафора – неназванное сходство одного предмета или явления с другим.

( «под снежной бахромою», метафора  «лёгкой цепью пуховой» выдвигает на первый план лёгкость, невесомость снега, поэтому и снежные оковы зимы не тяготят  лес, а только погружают его в сказочную неподвижность и немоту)

- А какие  эпитеты вы подобрали бы к словам зима, снег?

(морозная, белоснежная, сверкающая, величавая, волшебница и др.)

- Кто околдовал  лес? (Чародейка Зима)

-  Кто  такая Чародейка? (Волшебница)

- Почему Зиму Тютчев называет Волшебницей?

Слово учителя: жизнь леса, проявляющаяся через свет, через блеск заставляет лес сиять «ослепительной красой» - в этом и заключается суть колдовства, очарованность – и очарование. Весь строй стихотворения передаёт особую одухотворённость, глубину и эмоциональную насыщенность центрального образа очарованного, околдованного зимнего леса (слайд)

  Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

- А  с  чем или  кем  у  вас ассоциируется Зима? (снег,  метель, снеговик, Новый год, санки, лыжи, снежки, лёд, коньки)

  VII. Игра «Буриме»

Используя эти слова, поиграем в «Буриме» (слайд)

Буриме – стихотворение, написанное на заранее заданные рифмы.

… детвора        … метель

… с утра         … ель

…снежки  … пришла

…коньки         … нашла

Выступление учащихся, оценивание.

VIII. Закончи предложение: (слайд)

Снежинки – это… (кружева зимы)

Гирлянда – это… (змея в звёздочках)

Шишка – это… (ёжик, свернувшийся клубочком на ёлке)

Новогодний мешок – это…(бегемот, набитый подарками)

Мишура – это… (шарфик для ёлки)

IX. Старая сказка в новом ключе:

«Приключение  Колобка  на Новогоднем утреннике»

X. Итог:

нам, конечно, далеко до Фёдора Ивановича Тютчева. Но мы будем работать, стараться и жить под  девизом «Пробуй! Ищи! Твори!»

XI. Рефлексия

Вьюга снежная, пурга,  Вы, проворные ткачи -

Напряди нам пряжи,  Вихри и метели,

Взбей пушистые снега  Дайте радужной парчи

Словно пух лебяжий.  Для косматых елей.